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长期以来,围绕“中小学生该不该带手机入校园”的争议持续不断,而一些学校尝试用没收或销毁方式力禁学生携带手机的做法,也在饱受舆论质疑中时有发生。由国家教育部办公厅发文作出“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”的规定,显然是对该争议性话题的一锤定音,不失为对“禁止学生带手机入校”管理制度的顶层设计,其积极意义值得肯定与期待。 相似文献
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中小学生能否进行手机移动学习?这是当前与未来国际教育组织、我国教育行政部门和移动学习产业界关注的焦点。文章采用实证方法,研究城市中小学生手机移动学习的可行性与需求。研究认为,从学生角度来看,城市中小学生进行手机移动学习具备可行性,但在需求方面呈现差异性。研究建议,政府、经济、社会领域应合力推进中小学生手机移动学习。应创造教育政策支持环境,推进手机移动学习面向城市试点,面向农村普及;应改善经济与社会支持环境,加快发展手机移动学习产业与社会支持服务。 相似文献
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贾铮 《聪明泉(少儿版)》2004,(8)
一份“夏之恋”冰淇淋15元,一杯“曼特宁”咖啡20元,一束“天长地久”玫瑰100多元……这些象征着浪漫与温馨的东西,已成为学生中的热卖品。“即使3天不吃饭,也得给女友买束花。”在学校这个特殊的文化园圃里,“节约”已成了不少学子遗忘的词语。信息时代的今天,中小学生有手机已经不是什么新鲜事了,时下,“手机一族”生力军还在不断地增加着。一些校园已经出现至少1/3以上的学生存在带手机进校园的现象。在街头也经常可以看到一些穿着校服、背着书包的中小学生熟练地玩着手机。手机,这一成年人的沟通工具已逐渐走近青少年的生活。如今,手机… 相似文献
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随着手机等智能电子设备的普及,培养中小学生的媒介素养成为中小学校长和教师乃至家长们都要研究的重要课题.为提升中小学生的媒介素养,需着力建构、创设研究性和项目式学习的融合课程,在创建绿色校园与家校交流学习的网络平台的同时,积极转变教师的教学方式与学生的学习方式.与此同时,中小学校需要建设师生智能化与高效能的学习成长发展共... 相似文献
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校园文化建设与中小学生心理健康成长 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,中小学生心理障碍患病率呈现上升趋势,突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题.校园是学生学习和生活的主要场所,加强校园文化建设是促进中小学生心理健康成长的重要举措.应营造良好的校园环境,让校园成为学生成长的乐园;开展丰富多彩的校园活动,让活动成为学生展示自我的舞台.使学生在丰富多彩的校园文化中健康成长,学生心理品质的提高又会促使校园文化健康发展. 相似文献
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据不完全统计，我国网民已达到1．62亿，其中4430万网民使用手机上网，其中，光是学生网民就占了36．7％。面对中小学生个人拥有手机数量越来越大的现状，不少学校纷纷制定措施，对中小学生使用手机进行管理和限制。专家认为，手机在为学生的校园生活带来方便的同时，也引发了学生利用手机聊天、考试作弊等问题的产生，此类“校园手机族”现象已经引起了教育人士的重视。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(6):62-63
手机作为一种现代通讯工具,已经普及到社会各阶层,即使是在校的中小学生,也有相当部分是持“机”一族。这也成为师生矛盾的特殊导火索。拥有手机的中小学生是否可以把手机带到学校呢？中小学生带手机入校园,是禁还是管？ 相似文献
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随着手机在中小学生中的普及程度越来越高,给“校园手机”立规矩的呼声也时有出现。不久前,上海一中学正式下达了手机“封杀令”,在社会上引起了广泛争论。记者在济南几所中小学中了解到,小学高年级里手机“小贵族”约占一成,而部分重点中学带手机的学生占到1/3多。记者还了解到,“没有手机老土”的观点在中学生中也颇有市场。追求时尚,满足虚荣是中学生买手机的一个动因。采访中,绝大多数老师对学生持有手机表示反对。“不提倡学生带手机,也不禁止,但上课时决不允许打开。”某中学教导处一位老师说,现在很多学生拿手机并不是作为通讯工具来… 相似文献
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《北京教育(高教版)》2022,(1)
01月《关于加强中小学生手机管理工作的通知》1月15日,教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园,学校要将手机管理纳入学校日常管理,不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业等。教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》02月《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》2月3日,《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》公布。这是新中国历史上第一个以党中央名义下发的专门加强少先队工作的文件,是新时代少先队工作的行动纲领。 相似文献
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目前中小学生使用手机的情景随处可见,给学习带来一系列的危害。手机对学生生活和学习产生了负面影响,基于此,建议从家庭、学校、社会等各个方面采取积极的策略,以期能消除手机对中小学生的消极负面的影响,使他们能够健康成长。 相似文献
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随着人群中手机拥有率的增长,手机已经不单单是成年人的交际工具,许多中小学生也开始使用手机,甚至把手机带入校园。一时间,校园手机问题引起了社会各界关注。学生为什么带手机上学?学校对此应持什么态度?针对手机在校内使用引发的种种问题,学校有何对策?4月28日,由本刊和上海电台推出的第11期“中学生论坛”围绕这些问题在上海市建青实验学校展开了热烈讨论。 相似文献
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凡不是学习的必备工具,如手机、MP5、笔记本电脑等,应禁止学生带入校园。笔者自己有一个13岁读初一的女儿,作为父亲,没给她买手机。手机容易让孩子们相互攀比,如果孩子想在学校打电话,可以很方便地使用公用电话或借用老师 相似文献
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近日, 教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《通知》要求, 中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的, 须经家长同意、书面提出申请, 进校后应将手机由学校统一保管, 禁止带入课堂。 相似文献
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随着人群中手机拥有率的增长，手机已经不单单是成年人的交际工具，许多中小学生也开始使用手机，甚至把手机带入校园。一时间，校园手机问题引起了社会各界关注。学生为什么带手机上学？学校对此应持什么态度？针对手机在校内使用引发的种种问题，学校有何对策？4月28日，由本刊和上海电台推出的第11期“中学生论坛”围绕这些问题在上海市建青实验学校展开了热烈讨论。[编按] 相似文献
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新世纪以来。城市中小学生拥有手机的数量正在不断增加。对手机功能的要求也越来越多。他们用手机发短信．聊天．玩游戏……在学生手中。手机是多种功能的集合体。既是他们的通讯工具。也是他们的玩具。“有事给我打手机!”这是现在城市校园里颇为时髦的一句话。据调查。持有手机的孩子已经占到一定比例。部分民办学校的学生已经达到三分之二以上。在寄宿制学校拿手机的中学生比例更高。正因为如此。一些商家也从中看到了商机。开发并上市了针对中小学生用户群的儿童专用手机。而老师们对此大都十分苦恼——如果上课时遇到有学生使用手机。老师就是再生气．但却没有什么好办法。批评几旬吧。转眼就忘了；没收了吧．手机又不像书刊和其它玩具。属学生的贵重物品。早晚都得归还；禁用吧。只要学生们调成振动档．将手机往书包或衣兜里一装。老师们还是防不胜防。也许可以这样说。实际上现在的学生手机已经成为课堂上的公害之一。它不仅影响自己。而且影响其他同学的注意力．影响老师的讲课情绪。虽然目前不提倡学生使用手机的学校占了主流。但绝大多数学校都没有明文规定禁止学生在学校使用手机。家长和学生们还都有其使用手机的“充分”理。那么。中小学生用手机到底应不应该制止呢? 相似文献
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为了解当前中小学生校园受欺凌和求助意愿的现状及其影响因素,采用自评问卷对888名初中生和小学生开展调查。结果显示：有43.13%的学生遭受过校园欺凌,言语欺凌的发生率最高,其次是身体欺凌。学生的求助意愿水平较高,他们更愿意选择告诉家长而不是教师,且在身体和网络欺凌情景中的求助意愿要显著高于言语和关系欺凌情景中的。性别、年级、成绩排名、自尊等个体因素与家庭经济水平、亲子相处时间、人际关系、班级归属感等环境因素是中小学生校园受欺凌和求助意愿的重要影响因素。学校和家庭可以从提升学生自尊水平,培养其良好的人际关系,增加亲子相处时间,创设温暖的班级氛围等方面入手来降低中小学生受欺凌水平和提高其求助意愿。 相似文献