共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
中小学生能否进行手机移动学习?这是当前与未来国际教育组织、我国教育行政部门和移动学习产业界关注的焦点。文章采用实证方法,研究城市中小学生手机移动学习的可行性与需求。研究认为,从学生角度来看,城市中小学生进行手机移动学习具备可行性,但在需求方面呈现差异性。研究建议,政府、经济、社会领域应合力推进中小学生手机移动学习。应创造教育政策支持环境,推进手机移动学习面向城市试点,面向农村普及;应改善经济与社会支持环境,加快发展手机移动学习产业与社会支持服务。 相似文献
2.
何石明 《北京教育(高教版)》2021,(4):42-42
事件开学前夕,教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,规范手机在学校内的使用,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。评析当今,手机是成年人日常生活必备品,但并不是未成年学生成长和学习的必需品。学生在校园里更多的应当是听课学习、动笔写字、阅读书籍、户外锻炼、参与艺术活动、动手实验、交流集会等,而不是盯着自己手机,沉浸在网络之中。 相似文献
3.
手机媒体对中小学生社会化的影响及教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
针对中小学生使用手机的现状,在分析手机对中小学生社会化正负影响的基础上,从家庭、个人、学校、社会四个方面提出相应的教育策略,以消除手机媒体对中小学生的消极影响,发挥手机媒体的积极作用。促进中小学生社会化健康发展。 相似文献
4.
5.
作为通讯工具的手机,大家并不反对使用,但作为移动网络终端,一旦迷恋,用非所用,则是有害的。因此,建立有效的管理机制非常必要。随着智能手机的普及,中小学生无可避免地会接触到,家长们担心孩子沉迷其中,影响学习、视力,而手机使用低龄化趋势越来越严重。据《海南日报》报道,有的幼儿园的孩子甚至也有手机。中小学生因迷恋手机而导致学习精力不集中、成绩下降甚至影响亲子关系和师生关系的事例绝非少见,由此引发的极端事件也时有报道。在手机已经普及、功能日益强大 相似文献
6.
手机作为一种交流工具,大大方便了人们的日常生活和工作。在手机给我们带来许多便利的同时,是否意识到手机带来的弊端呢?手机的使用者应区分清楚,如果中小学生频繁使用手机,必然会给他们的学习带来负面影响。 相似文献
7.
随着智能手机的逐步普及,手机确实给学生带来许多方便,比如可以随时与家长联系,可以借助手机学习有关知识,但因为中小学生自控能力差,不少学生痴迷于用手机打游戏、浏览不健康网页等,既伤害了视力,又影响了学习。手机给学生带来的害处越来越多,可以说,到了非管不可的地步了。 相似文献
8.
推进手机移动学习：中小学教师态度与需求 总被引：1，自引：0，他引：1
张虹 《现代远程教育研究》2012,(5):71-78
能否在中小学校普及手机移动学习,这是当前国际教育组织、教育行政部门和产业界共同关注的焦点问题。来自北京市4城区11所学校450名教师和管理者的调查数据表明,绝大多数教师都具有积极的技术产品教育应用意向,但反对中小学生持有手机和利用手机进行移动学习。不同学段的教师对推进手机移动学习的需求差异非常显著,小学教师最为积极,初中教师最不积极。在中小学校推进手机移动学习,应引导学校管理者、教师转变理念,客观认识学生手机,逐步认同手机移动学习;应加强宣传,推进本土实践,吸引学校管理者、教师乐于尝试手机移动学习;应增强手机移动学习产品、资源、服务与教育者、学习者、教学过程、学习过程的融合;在政策推广方面,可以先从小学进行试点推广,中学生手机移动学习可以走社会化推进、产业推动的道路。 相似文献
9.
《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2):95-96
为防止中小学生沉迷手机,近来,日韩等国纷纷立法,禁止在校中小学生使用手机。据台湾《联合报》报道,韩国首尔市议会最近计划制定法案,规定全市中小学生在校一律不准使用手机。韩国教育部指出,首尔市构想中的这项法案,不准小学生携带手机到校,准许初中生与高中生携带手机, 相似文献
10.
《山西教育(综合版)》2014,(6):62-63
手机作为一种现代通讯工具,已经普及到社会各阶层,即使是在校的中小学生,也有相当部分是持“机”一族。这也成为师生矛盾的特殊导火索。拥有手机的中小学生是否可以把手机带到学校呢？中小学生带手机入校园,是禁还是管？ 相似文献
11.
日本东京都教委调查表明二成中小学生受不良邮件及网络侵扰 总被引：2，自引：0，他引：2
日本东京都教育委员会最近公布的一项调查结果显示,通过手机、电脑互联网及电子邮件受到虚假信息和连环邮件诈骗等侵扰的中小学生达20％。这项调查是以公立中小学校和特殊教育学校的中小学生为对象进行的,据称,就手机和电脑互联网及电子邮件对中小学生造成的侵扰进行专项调查,在日本尚属首次。 相似文献
12.
近日, 教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。《通知》要求, 中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的, 须经家长同意、书面提出申请, 进校后应将手机由学校统一保管, 禁止带入课堂。 相似文献
13.
《北京教育(高教版)》2022,(1)
01月《关于加强中小学生手机管理工作的通知》1月15日,教育部印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园,学校要将手机管理纳入学校日常管理,不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业等。教育部印发《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》02月《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》2月3日,《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》公布。这是新中国历史上第一个以党中央名义下发的专门加强少先队工作的文件,是新时代少先队工作的行动纲领。 相似文献
14.
随着手机等智能电子设备的普及,培养中小学生的媒介素养成为中小学校长和教师乃至家长们都要研究的重要课题.为提升中小学生的媒介素养,需着力建构、创设研究性和项目式学习的融合课程,在创建绿色校园与家校交流学习的网络平台的同时,积极转变教师的教学方式与学生的学习方式.与此同时,中小学校需要建设师生智能化与高效能的学习成长发展共... 相似文献
15.
《教育》2013,(12):15-15
马来西亚：禁止中小学生携智能手机到校
据马来西亚《每日新闻》报道,马来西亚教育部即将全面禁止中小学生携带智能手机到校,以免影响教学质量。据悉,当局目前没有明确规定中小学生是否可以携带手机上学,但大多数学校都基于保障教学质量及减少相关窃案等原因,禁止学生带手机。不过,一些学校及家长一直希望能允许学生在校内使用具有上网等功能的智能手机。由于赞成与反对者各有立场,马来西亚教育部之前对是否允许学生在校内使用智能手机也一直没有明确规定。如今的手机都具备上网等功能,让学生带着这些手机到学校,将影响他们的专注力。马来西亚教育部经过审慎评估后,允许中小学生在校内电脑室使用校方提供的器材上网,但不准他们在校内使用智能手机,决定全面禁止中小学生携带智能手机到校。 相似文献
16.
长期以来,围绕“中小学生该不该带手机入校园”的争议持续不断,而一些学校尝试用没收或销毁方式力禁学生携带手机的做法,也在饱受舆论质疑中时有发生。由国家教育部办公厅发文作出“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”的规定,显然是对该争议性话题的一锤定音,不失为对“禁止学生带手机入校”管理制度的顶层设计,其积极意义值得肯定与期待。 相似文献
17.
10月7日,韩国檀国大学医学院公布的一项调查显示,韩国中小学生开始使用手机的平均年龄是10．4岁;目前,约90％的中小学生在使用手机。 相似文献
18.
山东省将为基础教育阶段在校生共同推出“绿色信使”业务,引导青少年正确使用手机。据了解,“绿色信使”是面向中小学生单独开发的特殊业务,在山东省采用统一的手机号码资源,专门向中小学生群体开放。这一业务通过技术手段屏蔽不良网站和信息,定时关闭语音、短信、聊天及娱乐游戏等功能,对中小学生使用手机实现有效的信息过滤和必要的功能限制。该业务还将与“基础教育管理信息化平台”相结合,实现手机选课、成绩查询、教师评价、消息通知等功能,进一步增强学校、教师、学生之间的信息互动。 相似文献
19.
据不完全统计，我国网民已达到1．62亿，其中4430万网民使用手机上网，其中，光是学生网民就占了36．7％。面对中小学生个人拥有手机数量越来越大的现状，不少学校纷纷制定措施，对中小学生使用手机进行管理和限制。专家认为，手机在为学生的校园生活带来方便的同时，也引发了学生利用手机聊天、考试作弊等问题的产生，此类“校园手机族”现象已经引起了教育人士的重视。 相似文献
20.
关注热点——手机引发的讨论热点是大家普遍关注的问题。随着人们生活水平的提高,手机普及率不断上升,不少家长给孩子购买了手机。某中学辅导员针对这一热点问题发动队员在进行调查和走访后,举办了一个星星火炬论坛,“我们拥有手机是利大于弊还是弊大于利”的主题激发了孩子们讨论的热情。有的队员认为:现在是信息社会,手机是灵敏迅捷的信息传递工具,是高新科技带给我们学习和生活的方便,如果家长具备这个消费能力,给我们配备手机当然利大于弊。而另外一些队员则认为:如今,手机短信、铃声、图片等纷纷推陈出新,让很多中小学生沉迷其中。有的学生还利用短信功能在考试时作弊,这对学生的学习及品德塑 相似文献