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新课改后,我国中小学教育正经历着一场教学理念上的大变革,教育主体要从教师转向学生,教学目标也要从知识本位转向素养本位。所以,小学科学教师在教学中要充分发挥学生的主体地位,转变课堂授课模式,构建学习共同体,实现小学生的全面发展与进步。 相似文献
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马小佳 《科普童话·新课堂（中）》2021,(9):18-19
当前的初中英语教学以培养和发展学生的英语学科核心素养,促进学生综合素质全面发展为教育目标,所以,教师和学生的教学地位发生了改变,学生成为教学主体,教师则是教学主导者.相应地,教师的教学方法、教育理念,也随着教学地位的变化而也应发生一定改变.生本理念则是在素质教育背景下的重要理念,充分体现了学生的课堂主体地位,要求教师以学生为中心来设计和开展教学活动,真正有效促进学生的英语学科核心素养的培养. 相似文献
3.
"有效"是教学的永恒追求,针对一些有效教学模式中,学生主体地位的异化现象,现从一线教师角度,谈谈关于数学教学的思考,主要包括以下几个方面:从教学现象上看,学生的主体地位存在"越位"现象;从教学的涵义上讲,突出学生的主体地位不能忽视教师的主导作用;从教学理念上谈,"以生为本、平等待生"是实现"以学生为主体"的前提;从教学目标上看,学生的主体地位的确立是一个过程性的动态目标;从教学模式上看,灵活多变的模式有利于学生主体地位的确立. 相似文献
4.
杨丽 《中国教育技术装备》2013,(28):106-107
思想品德课程教师必须转变教学理念,在新课程标准的指导下,科学整合各种课程资源,激发学生学习思想品德课程的积极性,科学指导学习方法,培养学生自主合作学习和探究性学习的能力,落实学生主体地位,培养学习的辩证思维能力,完成教学目标。 相似文献
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<正>素质教育的核心是培养学生的创新能力和创造性思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能,从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。要实现创新教学的目标,就要求在教师的指导下,学生积极参与到教学的各个环节中,充分体现学生的主体地位。我国思品课教学还远远没有做到这一点。主要原因之一是学生的主体意识没有得到真正的培养。而没有主体意识,就不可能有自觉的主 相似文献
6.
高中新课程理念强调教师是课堂教学的主导,学生是学习的主体。高中政治课堂教学必须注重科学利用对立统一规律,才能全面渗透新课程理念。必须注重政治课堂教学中实现教师教学主导与学生学习主体地位的和谐动态统一,以促进师生的全面和谐发展。 相似文献
7.
科学课程教学可以有效培养学生的创造能力,教师在教学当中需要尊重学生的主体地位,让学生可以通过自主学习发现并且解决问题。目前科学课教学还存在学科地位不高、教师和学生重视程度不足等问题。教师要进行教学创新,通过确立教学目标、激发学生兴趣、运用多媒体等方式打造高效科学课堂。 相似文献
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学生是科学学习的主体,科学是学生学和做的,而不仅仅是教师教的。这一理念为每一位科学教师确立了教学改革的新目标,同时也为科学教师指明了方向。每位科学教师都应由此来反思自己的教学行为,思考自己的哪些做法与新的教学理念吻合或相悖,思考在今后的教学中应该如何做。 相似文献
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《科学课程标准》（以下简称《课标》）明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”许多学校已把能否有效地引导学生开展科学探究活动,作为衡量教师是否认真学习、掌握新课程教育理念的标尺,作为评价一堂科学课教学是否成功的重要指标和依据。学生既然是科学学习的主体,也必然是探究活动的主体。那么,作为科学探究活动的引领者、组织者和亲密伙伴的教师,该如何在确立学生主体地位的同时,有效地引领学生走进科学探究活动呢？结合教学实践,笔者认为：教师只有切实抓好四个关键“点”,才能引领学生真正走进科学探究。 相似文献
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杨国智 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
多年来我们评价一节课，常常是看教师确定的教学目标、教学重点难点、设计的教学过程，教师的教态、语言、板书等等。随着课程改革的逐步推进，教学观、教师观、学生观都将发生新的变革，教师的教学行为和学生的学习方式也将发生大的改变，对课堂教学的评价将改“以教论教”为“以学论教”。如何在评课中体现以学论教的理念，我认为可从以下几方面思考：一、学生的主体地位长期以来，教师的主导作用和学生的主体地位一直都在提，但又一直都是“主导”导“主体”，或者只有主导没有主体，因为在较大领域内教好课的标准强调的是教师有条不紊的… 相似文献
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大学英语课程教学中学生主体课堂构建策略探析 总被引：1，自引：1，他引：0
吕玮 《南宁职业技术学院学报》2013,(5):41-44
在现代英语教学中,学生的主体地位越来越受关注,教师在教学中的角色越来越重要,教师的教学应该服务于学生的学习。要在大学英语课程教学中有效实施"以学生为主体"的教学方法,第一应端正认知,确立学生主体的教学理念;第二是把握内涵,重视学生主体学习能力的体现;第三是确立目标,培养提升学生主体学习能力;第四是重视设计,策略构建学生主体教学课堂。 相似文献
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随着教学改革的不断深入,教师的教学理念也在不断更新。在新课程理念的指导下,教学模式也应发生相应的转变,以便更好地完成新课程标准下的教学目标。传统的数学教学模式基本是教师讲解、示范,学生被动听、记、应考等活动。新课程标准明确要求教师的教学应落实学生的主体地位,注重对学生创新能力的培养,提高学生的数学创新素养,全面落实新课程教学理念。 相似文献
14.
正本文在理解有效课堂教学概念的基础上,结合自己的教学实践,谈一些有效课堂教学的实践体会。一、理解有效课堂教学有效课堂教学就是在新的教学理念和科学的教学思想的指导下,教师采用最佳的教学手段,高效的教学方式,从而取得最佳的教学效果,学生获得最多知识和掌握最好的方法。主要的是教师有效的准备工作、有效的教学实施工作和有效的教学评价工作。新课程目标主要是人的发展,而人是课堂构造的主体因素,当然包括学生和教师。课堂上,要确立学生的主体地位,确定教师的主导地位,这一关系 相似文献
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传统高中历史教学中都是以教师为主体,强调高中生对知识的被动接受,从来没有正视过高中生的主体地位。教师对高中生没有正确认识。教学设计只围绕教师的教展开,以传授知识为中心,教学工作不能体现出对高中生素质全面发展的重视。推进素质教育是教学改革的必然方向,为此必须改变传统教学理念和教学策略,将传统教学中以教师和课本知识为中心的教学理念,转变为以学生为中心的注重高中生素质全面发展的教学理念。新教学理念要求体现高中生的学习主体地位,让高中生主动学习,主动参与课堂教学,培养参与能力,实现其素质的全面发展。 相似文献
16.
陈珊玉 《希望月报(上半月)》2007,(2):79
英语教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一过程。新课程理念观始终把学生主动学习和全面的发展放在中心地位。在教学活动中发挥教师主导作用的同时,特别强调学生主体地位的体现。 相似文献
17.
黄静静 《语数外学习(高中版)》2014,(7):10-10
一、英语教师所面临的问题（一）缺乏科学的教育理念的指导尽管新课程改革在全国一些省市早已实施,但有些英语教师在教学中并没有很好地遵循新课程标准的理念,依然按照自己多年所形成的教学模式进行教学,没有时间和精力去进行系统的进修和培训,学习先进的教育教学理论。从而导致了在教学实践过程中缺乏教育理念的指导,忽视学生的主体地位,继续采用填鸭式的教学模式。 相似文献
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程胜富 《新课程导学(上)》2023,(28):59-62
根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求,“创设愉快的教学氛围,保护学生的好奇心,激发学生学习科学的内在动机,突出学生的主体地位”,以及结合新课改强调“教师是教学的主体,学生是学习的主人”这一理念要求,教学中要充分发挥教师的主导作用,充分体现学生的主体地位,在小学科学(苏教版)五年级下册第四单元的第4课“斜坡的启示”教学中进行落实,目的在于让“斜坡的启示”课堂教学更加有效,学生的学习更加高效。 相似文献
20.
赵历剑 《新课程导学(上)》2015,(2):63
一、初中数学改革的必然性
(一)传统教学模式不能适应社会的发展
在传统的初中数学教学中,教学理念注重的是学生计算能力的掌握和练习.教师在教学中不是处于教学的主导地位,而是主体地位.简言之就是没有摆正学生学的主体地位,整堂课由老师包办.这样的理念指导下的教学,出现的就是教师教、学生听的模式.如此以来,学生在学习中就处于被动的状态,而教师只是简单地完成自己的教学任务,而不会去关心学生的兴趣和爱好. 相似文献