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《背影》是一篇感人肺腑的散文,我每次读它,都为之动情。然而,怎样教才能使学生从作者平平实实的语言叙述中,领会文章所表达的父子间的真挚感情,才能使学生理解和掌握课后“思考和练习”中所包含的内容呢?经过反复琢磨,我决定从培养学生阅读能力,思维能力和分析能力着眼,认真设计提问,以练习为主线,用引导提问的方式进行课堂教学,效果尚好。 相似文献
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我每教一篇课文总找一篇或几篇与课文类型相同的文章让学生配合阅读。 如教学《列宁和卫兵》一文,要求学生读《秘密要求》与《公开批评》;教学《记一次中队活动》一文,读《欢乐的野炊》;并作了《记一次活动》的写作练习;学古诗,就让大 相似文献
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《谈骨气》是已故著名历史学家吴晗的一篇以说明事理为主的议论文。文章谈的虽是学生不太熟悉的“骨气”问题,但作者深入浅出,娓娓道来,初一学生还是容易理解的;文章的论点十分鲜明,论据具有很强的说服力,其结构形式也易于为学生所模仿。因此,教这篇课文,似可侧重于引导学生揣摩本文说明事理的方法,并通过练习,特别是写的练习,来提高学生分析、概括等抽象思维的能力,增强实际议论的能力。究竟如何教?我作了如下构想。一、引发: 相似文献
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《青蛙看海》是苏教版二年级的一篇童话阅读教材。每次教这篇课文时,学生们对青蛙爬山的艰辛缺少体验,对故事蕴含的深刻道理——只要坚持不懈地刻苦努力,就能达到理想的彼岸,不能理解和感悟。后来再教这篇课文时,我认真解读了文本,适时创设情境、展开想象,带领学生涵泳在文本中, 相似文献
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《青蛙看海》是苏教版二年级的一篇童话阅读教材。每次教这篇课文时,学生们对青蛙爬山的艰辛缺少体验,对故事蕴含的深刻道理——只要坚持不懈地刻苦努力,就能达到理想的彼岸,不能理解和感悟。后来再教这篇课文时,我认真解读了文本,适时创设情境、展开想象,带领学生涵泳在文本中, 相似文献
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我任民师十几年来,一直教高年级语文课。《狼牙山五壮士》这篇传统教材,我已教过好多遍了。这篇课文的中心思想,由于课本里《详写和略写》(读写例话)一文已明确为“歌颂了五壮士与敌人血战到底的英雄气概和为人民甘愿牺牲的崇高精神”,统编教参的说法大体与此相同。因此,多年来每次教这篇课文引导学生概括中心思想时,我都是按教材和教参的上述说法进行。 相似文献
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一如今,许多学生怕写作文,一些老师也觉得教学生作文很难上手,而我的学生却盼着周四的作文课,为什么呢?因为我不管学生写得怎么样,每次都能从四十多篇学生作文中挑出四五篇写得比较好的当作范文在班上声情并茂地朗读。这一读,不得了啊!作文得到范读的同学受到了莫大的鼓舞,其他 相似文献
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前一时期,我去小学听了一些课。发现在高年级的阅读教学中,对范文中的字、词、句、篇,标点符号等基础知识,对朗读、默读、复述背诵等基本技能的训练不够重视。而在阅读课上搞仿写、扩写、续写等练习,或把学生作文中的一些问题拿到阅读课上来解决。结果,一课书教完了, 相似文献
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《威尼斯的小艇》是一篇写景散文,编排在人教版课标本五年级下册第八单元。我曾教过三次,但每次都是把时间和精力放在课文的第2、4自然段。第2自然段连用了三个比喻句,形象地写出了小艇独特的美。教学时,我一般让学生想象填空。第4自然段则效仿王崧舟老师的教学,放手让学生上台扮演船夫吆喝, 相似文献
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[课例简析]《我和企鹅》是一篇注音阅读课文,篇幅较长.教学时,教师不宜多讲,重点应引导学生围绕课后“思考.练习”进行阅读、思考,促使其主动获取知识,以培养学生独立阅读、独立思考、独立操作的能力. 相似文献
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陆济 《南京师范大学文学院学报》1999,(16)
语文综合练习是检测学生掌握语文知识和运用语文能力的一种重要手段,作为一个语文教师对每次综合练习的讲评都应予以高度重视,因为从总结教与学的经验教训这一意义上看,讲评的重要性并不亚于教者编练习、学生做练习。怎样上好语文综合练习讲评课呢?笔者在这里谈一点粗浅认识。一、认真批阅作业,分析得失原因,是上好语文综合练习讲评课的前提。 相似文献
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要教好语文课，我认为多练是一种有效的方法。“练”既能培养学生阅读能力，也能培养学生的写作能力。因此，以“练”促进教学，将“练”贯穿于语文教学过程之中是十分必要的。一、练习的量要少而精备课时教师要精心设计练习题。每次练习的量直少而精，这样不仅会起到练的作用，也不会增加学生的作业负担。练习后教师必须认真批改、评析，以提高学生的练习兴趣和保证练习的质量。二、练习形式要多样化练习应遵循“循序渐进”的原则，要突出教学过程中的重点、难点，起到事半功倍的效果。练习形式要多样化，不只是动笔做，还应包括动口读，动… 相似文献
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《项脊轩志》是一篇传统的古代美文,可教的内容很多.那么在有限的时间里,究竟应该选择什么内容教学呢?我以为,面对一篇经典文章,学生一看就知道的内容不教,通过努力自己能解决的问题不教,学生懵懂感觉到却说不出或说不明的、或者是学生一看便知其实认识肤浅或偏颇的应教,学生忽视了的但对学生认知的发展、感情的熏陶、思想的历练有益且必需的应该教. 相似文献
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为进一步提高学生的作文能力,我采取了完整作文与片段练习相结合的方法,收到了明显的效果。高年级作文,一学期一般是七、八次,这几次作文都是完整作文,学生既要考虑整体构思又得注意细节。这样,多数学生两节课很难完成一篇作文。根据这种情况,我在完整作文中加入了片段练习。所谓片段练习就是写某事或某人的一个局部或侧面,为下一次大作文做准备。这样学生可以随时写他们印象最深的一个场景,最使他们激动的一、二句话。不要求写题目也不必为开头、结尾伤脑筋。 相似文献