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英语学习活动观是学生在主题意义的引领下,依托不同类型的语篇,通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动分析问题、解决问题,促进英语学科核心素养发展的动态过程。在小学英语阅读教学中,教师可以尝试基于英语学习活动观,开展基于语篇、深入语篇、超越语篇的综合性、关联性、实践性英语学习活动,提高英语阅读教学效率,发展学... 相似文献
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本文阐述基于英语学习活动观的阅读教学设计策略,重构高中英语阅读教学内容和组织形式,探讨教师在六要素整合和主题引领下解读语篇确定教学核心内容和教学目标,进而开展学习理解类、应用实践类和迁移创新类等英语学习活动的途径,从而促进学生英语学科核心素养的发展。 相似文献
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英语教学需要教师围绕核心素养和语篇的主题意义设计小学英语阅读教学活动,在明确教学目标之后,导入文章主题,培养学生的高阶阅读思维。在文章主题思想的引导下,教师可以通过创设英语活动,让学生依托不同的语篇学习理解英语文章,实现英语知识的实践应用和迁移创新,培养学生良好的英语阅读思维。文章探讨了当前小学英语阅读教学中存在的问题与不足,着重提出了以英语学习活动改善英语阅读教学的方法和策略,供大家参考。 相似文献
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在系统功能语法核心思想的影响下,对语篇中主位与述位衔接的研究可用于指导英语阅读教学.语篇通过表层结构的衔接以及底层结构的连贯向读者提供了篇章组织的脉络.因此主位述位的反复衔接是实现语篇衔接和连贯的重要手段之一,也是指导阅读教学的重要手段之一.作者指出,在英语阅读教学过程中.教师向学生传授一点这方面的知识是有必要的.它可以帮助学生在阅读的时候克服盲目性和困惑性.也有益于学生把握语篇发展的结构线索.从而提高阅读理解水平. 相似文献
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提高学生的阅读理解能力是外语教学的主要目标.文章阐述了语篇分析的基本原理,探讨了语篇分析在阅读教学中的应用,并提倡广大教师进行语篇教学. 相似文献
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曾霞鑫 《教学月刊(小学版)》2015,(4):13-15
所谓教学切入点,就是阅读教学过程中的突破口。在阅读教学中,选准切入点是落实教学目标的有效途径。找准了教学切入点,整堂课就有了明确的线索和方向,教师就可以带领学生循着这个切入点,沿着正确的路径逐步进入语篇、理解语篇,这是学生高质量理解语篇的开端,有利于激发学生的阅读兴趣和学习欲望,从而提高课堂教学效率,最终在听、说、读、写的活动中扎扎实实地完成阅读教学任务。 相似文献
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语篇是语言学习的重要载体。在小学英语阅读教学中渗透语篇知识,能帮助学生全面理解语篇所表达的意义。在进行阅读教学时,教师可以从语篇类型、语篇特征、语篇结构和语篇意义等角度切入,突破语篇教学的固有模式。 相似文献
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当前的英语整本书阅读教学存在着文本解读缺乏整体性、思维培养缺乏层次性、学习活动缺乏主体性等问题.对此,教师可基于英语学习活动观设计教学:一是着力分析语篇主题意义,设置合理目标;二是设计学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动,培养学生的核心素养. 相似文献
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郑静 《雁北师范学院学报》2005,21(4):74-76,82
语篇分析是英语阅读教学中的重要手段，能够结合语境、篇章结构、体裁特征等因素逐步引导学生正确理解课文的全部涵义。阐述语篇分析的原理，探讨语篇分析的应用，分析它在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能，可以为英语阅读教学提供一种新思路。 相似文献
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《牛津小学英语》从五年级开始进入了语篇教学阶段。语篇是小学生学习英语的重要材料之一。在小学英语语篇阅读教学中,教师需要就语篇内容精心设计问题,开启学生的思维,从而有效地开展语篇教学。语篇阅读教学一般分为 相似文献
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本文以小学英语绘本阅读教学为例,阐述了如何围绕语篇学习设计学习理解、应用实践和迁移创新类的语言活动,引导学生在活动中进行学思结合、学用结合与学创结合,探讨了落实英语学习活动观的具体方法与策略。 相似文献
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话语分析理论为英语阅读教学提供了理论支持和方法指导。语篇的衔接与连贯往往是多层次的。本文从语境、语篇结构、主述位结构和词汇四个层面上探讨如何应用话语分析进行英语阅读教学。以话语分析为基础的阅读教学可以使学生更好地把握语篇整体结构,理解语篇深层含义,提高阅读效率。 相似文献
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介绍英语学习活动观。以牛津译林版初中《英语》八年级（上）Unit 7 International Charities为例，探索在英语学习活动观视角下如何开展阅读教学。提出以学习理解类活动初探语篇内容、以应用实践类活动深入语篇理解、以迁移创新类活动内化所学等途径，帮助学生在语言、思维和文化相融合的英语活动中学习语言知识，提升语言技能，发展思维品质，深化主题意义理解，培养英语学科核心素养。 相似文献
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语篇衔接即存在于语篇内部的、能使全文成为语篇的各种语义关系.英语语篇中的衔接分为照应、替代、省略、连接及词汇衔接五种类型.将语篇衔接理论运用于英语阅读教学,教师要引导学生从整体上把握阅读材料中的语篇的脉络,同时提醒学生注意其中的衔接手法的使用,然后再对之进行具体而深入的分析. 相似文献
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英语新闻语篇主客观性分析与英语阅读教学 总被引：1，自引：0，他引：1
随着第四媒体的发展,媒体已经成为每个人获取信息的重要来源之一.但是,媒体语篇中的主客观性表述对于读者的信息接受有着重要影响.在英语阅读教学中,已经有越来越多的文章选自媒体.如何区分新闻媒体的主客观性并指导学生科学地理解媒体语篇所描述的"事实",是一个现代语言教师必备的能力.新闻媒体的语篇与小说等语篇的表达方式有很大不同,通过分析新闻语篇的基本结构,以里德马(Iedema)的评价体系为理论基础,选取西方当代主要媒体刊登的典型新闻语篇,就其语言表述的主客观性进行分析,并结合语言教学,指出语篇主客观性分析在语篇教学的运用及其重要性. 相似文献
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黄奕 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):32-32,47
培养和提高阅读理解能力是英语教学的主要目的之一,而语篇分析是英语阅读教学中的重要手段,它注重对语篇的背景知识、篇章知识、字词句知识和推理这几方面的教学.本文就语篇分析在英语阅读教学中的运用,如何让语篇分析更好地应用在大学英语教学中,培养和提高大学生英语阅读能力等方面作了详细的阐述. 相似文献
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王健燕 《张家口职业技术学院学报》2007,20(3):42-44
英语阅读教学的目的在于培养学生阅读能力，重在理解。英语阅读课堂应该提供互动性活动，而不是单纯的精讲。基于构思图式的问答型英语阅读教学在阅读活动进行中，通过设置问题，让学生理解语篇逻辑，从而便于从整体上把握语篇连贯，增加阅读兴趣，提高阅读理解能力。 相似文献
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张健 《山东教育学院学报》2012,31(4)
在阅读过程中,传统转换生成语法所强调的词句的作用并不能保证对篇章的理解,而韩礼德的系统功能语法可以从语言的实质入手,运用功能语法理论对文章进行语篇分析.系统功能语篇分析理论的提出为我国英语阅读教学改革指明了方向.教师应该充分认识到语篇分析理论在英语阅读教学中的作用,学习并理解语篇分析的主要理论,并且能自觉地将这些理论运用到教学实践中. 相似文献