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学校变革的核心在课堂,学校发展的关键在教师.研究发现,围绕课堂教学开展的评价对教师的教学和成长具有导向、激励、调节、促进反思等作用.本文立足课后评课这个最直接、最具体、最经常、最有效的评价方式,引入围棋中的"复盘"理念,提炼了"复盘·查疑·重构"教师专业成长特色研修范式,并从"复盘:重视'三结合'""查疑:站位'三视角... 相似文献
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复盘,就是思考、回顾事情发生的过程,分析其屮得失,吸取经验教训,找到问题根源,总结发展规律,最终实现能力的提升。复盘既是一种学习方法,也是一种行为习惯,更是提升个人智慧的重要艺术。为帮助学生学会并运用复盘思维方法,我进行了以下实践。一、认识GRAI,体验复盘。 相似文献
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在知识爆炸型的社会,"学会学习"是每个人必须掌握的一项技能。对于学校来说,教育的重点应该由传授学生知识转向教会学生学习,因此培养学生的学习力是学校迫在眉睫的任务。然而,目前初中生的学习力普遍不高,课堂积极性不高、学习缺乏计划性、对知识的掌握不够牢固以及在新知识的迁移方面存在不足,因此,作者尝试利用"英特尔未来教育"项目中的创新思维工具来提升学生学习力。实验结果表明,"英特尔未来教育"项目中的创新思维工具在提升学生的学习兴趣、课堂讨论、思维碰撞以及知识精加工方面有很大帮助。 相似文献
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在史家学区建设中,我们基于教育理念和战略规划确立了贯穿于"统分""纵横""收放"管理全过程的学区运行机制,具体包括协同机制、流动机制、复盘机制、荣点机制和榜样机制五大机制。协同机制旨在促进全体教师形成学区整体归属感,保证工作有序、沟通有效、合作主动;流动机制旨在推动基于干部、教师、学生的基础流动和基于思想、资源、项目的深度流动;复盘机制旨在通过日常小复盘和重点大复盘,着重在各项学区工作中沉淀精品;荣点 相似文献
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在构成学校管理的诸多要素中.管理者的思维方式直接决定了管理行为的发生和发展.同时也影响着结果的产生和对结果的评价。作为社会系统的一个部分.或者说受到社会许多因素的影响,学校自然在诸多方面体现着当前社会形态的某些特征.比如追求大规模、快发展和高效率等。这就使得许多学校管理者形成了这样的办学心态:如果不扩大办学规模、不加快发展速度、不努力提高工作效率,就意味着别人的优秀和自己的平庸.就意味着其他学校的"跨越式发展"和自己学校的停滞不前。所以.许多学校管理者逐渐形成了带有浓重行政倾向的思维方式..而由这种"行政思维"产生的管理行为也层出不穷:为了提高教学质量,把主要关注点放 相似文献
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教育教学管理是学校管理中的重要组成部分,也是学校改革与建设的重点。当前,由于受网络、计算机技术的影响,其管理方法、模式都发生新的变化。结合教育教学实际对管理学学科特点、教学目标和管理理论与实践的变革,对管理学教学中要注意培养的管理思维进行论述,以探索新形势下学校管理新的思维方法。 相似文献
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管理思维的宽度决定管理水平的高度。然而“圈养”现象折射出学校安全管理思维倾向的狭窄．影响学校安全管理效果的良好显现。学校安全管理思维狭窄的原因，主要与学校面临的内外环境有关。解决管理思维狭窄的问题必先从理论和实践层面进行管理思维的创新。 相似文献
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<正>在构成学校管理的诸多要素中.管理者的思维方式直接决定了管理行为的发生和发展.同时也影响着结果的产生和对结果的评价。作为社会系统的一个部分.或者说受到社会许多因素的影响,学校自然在诸多方面体现着当前社会形态的某些特征.比如追求大规模、快发展和高效率等。这就使得许多学校管理者形成了这样的办学心态:如果不扩大办学规模、不加快发展速度、不努力提高工作效率,就意味着别人的优秀和自己的平庸.就意味着其他学校的"跨越式发展"和自己学校的停滞不前。所以.许多学校管理者逐渐形成了带有浓重行政倾向的思维方式..而由这种"行政思维"产生的管理行为也层出不穷:为了提高教学质量,把主要关注点放 相似文献
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复盘是象棋、围棋术语,也称"复局",指对局完毕后,复演该盘棋的记录,以检查对局中着法的优劣与得失关键。下棋的高手都有复盘的习惯,这是提高自己水平的最好方法。复盘式评课就是以"复盘"的方式,还原教学事实,作出价值判断的活动。著名语文教育家魏本亚教授是复盘式评课的发明者和重要实践者,复盘式评课的主要目的是关注课堂教学中的各个环节活动,主要包括教学 相似文献
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学校变革是面对真实的问题、阻力而采取的行动,而行动需要思维方式的指导,行动的转变也源于思维方式的转变。学校管理变革作为学校变革这个“语境”的一个部分或是一个方面,它不是孤立于这个“语境”,而是与这个“语境”的其他方面相关联、影响的,这是言说学校管理变革的背景。学校管理变革是对如此存在的学校管理进行认识的基础上展开的战略行动。文章试图探讨支撑这个战略行动的思维方式问题。 相似文献
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《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法,把下完的棋再摆一遍。”“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。通过“复盘”,棋手可以了解一盘棋中的优点与不足,复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。 相似文献
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费岭峰 《教学月刊(小学版)》2021,(4):11-14
教学管理是学校管理的重要组成部分。教学管理者的思维方式需要从散点走向系统,逐步形成全局思维、团队思维、整合思维及亮点思维,由此提升对教学工作的价值思辨力、组织领导力、活动设计力和专业引领力,从而提高教学管理水平。 相似文献
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学生批判性思维的缺失已是当今教育界无须争辩的事实,发展学生批判性思维也是学校不可推卸的责任。关键问题是:到底该怎样去发展学生的批判性思维呢?本文从"海绵式"和"淘金式"这两种风格的思维方式入手,以高中地理学科为例,从以下三点对学生批判性思维的发展进行探讨:一、运用海绵式思维获取扎实的地理基础知识,为批判性思维的发展打好基础;二、运用淘金式思维延伸思维的广度和深度,使思维具有批判性特征;三、融合"海绵式"和"淘金式"两种思维风格,反复练习以拥有批判性思维。 相似文献
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张联群 《新课程导学(上)》2013,(23)
"复盘"原是围棋术语,指对弈双方在一局棋下结束以后,根据记忆再把各自所走的棋路恢复、呈现一遍,在这个过程中反思所走的棋:当时为什么要这样走,目的是什么?如果不这样走,有没有其他更好的走法?通过复盘,棋手对自己所走每一步棋的成败得失有了更加深刻的认识,这个过程如果再有专家的指导,棋手的技能将会很快得到提高.
小学数学教研中,也需要我们时常就课堂教学进行"复盘".一节课上完后,我们应该以课堂实录为依据,对教学的全过程进行"复盘",从而对自己这节课教学目标的设定及达成、课堂教学的行为、学生的学习活动、教学的实际效果等方面进行审视和反思.近年来,我们数学教研组就尝试在校本教研中运用"复盘"的活动形式进行听评课,重点对小学数学教学目标的有效设置进行了具体地探讨. 相似文献
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胡小勇朱龙 《现代远程教育研究》2018,(3):75-82
推进教育创新,培养具有创造力的学习者是当前教育领域关注的焦点。设计思维作为一种新的理念、方法和策略框架,契合了当前世界对创新型人才的培养需求。美国、澳大利亚和日本均对设计思维教学应用开展了深入探索。从当前国际上典型的设计思维模型如"斯坦福设计思维模型"和"IDEO设计思维模型"的实施过程来看,设计思维过程可以概括为三大核心环节:观察设计挑战、将想法和解决方案建立联系、反思并改进设计。这是一个不断迭代的过程。设计思维所具有的问题导向、作品导向、反复迭代、合作分享、技术支持、促进高级思维能力发展等特征,决定了其在课堂教学、课程设计和学校教育中的应用潜力和路径。案例分析也发现:设计思维应用有助于促进学生高级思维能力发展,提升在线/面对面课程质量,推动学校系统变革与创新。在实践中,应用设计思维培养创新型人才应努力做到:推动设计思维与教育教学深度融合,重视学生设计思维发展,加强教师设计思维能力培训,探索有效技术与方法促进设计思维高效应用。 相似文献