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人，就其本性来说都具有自由的天性，包括探索、思考、想象、创造的天性。但在传统教育下，随着知识的增多，他们的这种天性一步一步被压抑和剥夺，美国著名心理学家罗杰斯就强调要给孩子一定的心理自由，要尊重孩子自由的天性，我认为在课堂教学中就应该实施民主教学。只有民主了，只有平等了，只有学生不再担心回答错了会遭到老师的批评，会遭到其他同学的嘲笑了，孩子想象的火花才会得以保护，创造的灵感才会被激发。那么怎样才得在课堂上实践民主教学呢？ 相似文献
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席秀红 《新课程导学(上)》2012,(28)
若问:孩子的天性是什么?爱哭,爱笑,爱玩,喜欢想入非非……这些都是.
作为老师的我们,应该怎样看待孩子的天性?又如何利用他们的天性帮助其一步一步健康成长呢?
本学期我在作文教学方面做了一些尝试,试图从"好玩、好看、好奇"三方面充分考虑孩子的天性,达到理想的教学效果. 相似文献
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<正>新课程理念下的课堂应该是孩子自由活动的乐园,他们在这里充分展示生命的智慧,进而实现道德的成长。这就要求我们的教学要融入孩子多彩的生活,契合孩子活泼的天性,引领孩子的健康成长。 相似文献
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小班孩子年龄小,生活经验不够丰富,那么,如何让孩子表达出丰富多彩的内心世界呢?绘画是重要途径之一。孩子的天性就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动,表达自己的情感。绘画活动恰恰符合幼儿的天性。保护好孩子这一宝贵的天性,首先就是让孩子对它保持兴趣,有了兴趣才有希望获得成功。用五彩缤纷的色彩吸引孩子儿童的内心世界多姿多彩。对于 相似文献
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小学低年级的学生对班规的概念很模糊,他们天性好动、好自由,规则对他们来说是一种束缚和负担。但是,集体化的生活和学习,又要求孩子从小接受一种规则教育。因此,对我们小学老师来说,我们是在戴着镣铐唱歌,既要顺应孩子的天性又要在规则教育的夹缝中对孩子进行规则教育。 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(22)
<正>基于对儿童的观察,我们试着通过儿童理解自由的本质。第一种情形:孩子想干什么就干什么,成人认为不能拘束孩子,因为要给孩子自由。我们发现儿童如果缺失了内在的掌控力,或者他们并不知道这样做的理由,以及做了之后可能出现的后果,即便看起来随心所欲、自由自在,这也不是真正的自由,而是一种混乱。第二种情形:孩子能遵守规则,表现出很乖巧、很听话的样子。但看起来很有规则的孩子,也不一定是自由的。如果规则是成人要求的结果,他只是在执行规则,而非运用规则,没有建立内在秩序,无法支持孩子获得自由。儿童是自由的,意味着他在用自己的天性、本能及后天的经验、能力,自主地决定要做什么。当他可以自由使用手脚,他就能掌控自己的手脚;当他可以自由使用自己的头脑,他就能拥有自己的头脑;当他可以自由感受这个世界,他会生长出属于自 相似文献
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儿童是纯真的天使,心中充满着对世界的美好幻想和探索激情,因此他们都是带着对学习的真诚向往走进课堂的.小学语文教育要充分尊重孩子的天性,以保持孩子的童真为己任,把语文课堂变得自由活泼、妙趣横生,努力让孩子在语文课堂中找到放飞自由梦想、展示个性自我的一方沃土. 相似文献
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<正>儿童是纯真的天使,心中充满着对世界的美好幻想和探索激情,因此他们都是带着对学习的真诚向往走进课堂的。小学语文教育要充分尊重孩子的天性,以保持孩子的童真为己任,把语文课堂变得自由活泼、妙趣横生,努力让孩子在语文课堂中找到放飞自由梦想、展示个性自我的一方沃土。一、投入真情,寻觅文本趣味儿童是单纯的、善感的,只要教师能合理引导,激起孩子的情感共鸣,就能让他们真正走进文本,觅得其中的真 相似文献
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"每一个孩子就其天性来说都是诗人."孩子慢慢地长大,而"天性"却在不知不觉中一点一点地被侵染,在流失."天性"中的童真童趣慢慢消逝后,"诗性"也就随之荡然无存.而我们伟大的诗人李白却不失本色,永远保持着天真烂漫的童心,保持着心灵的自由和人格精神的张扬. 相似文献
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一、顺应学生的天性是成长的基石小孩子的天性就是好玩、好说、好问、好动、好模仿、好表现。因此,小孩就比大人活泼、可爱。如果希望他们和大人一样,在课堂上规矩、端坐、肃静,似乎不太可能。如果硬要这样,那就是在"束缚人、折磨人、摧残人。"孩子是学习和发展的主体,了解了孩子的天性,关注了孩子的感情,就能游刃有余地利用教学资源,生动地开展教学。在教学"燕子"一课时,我让同学们自由朗读,去感受燕子的活泼机灵。正当大家读得起劲儿的时候,响起了"唧"的 相似文献
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正卢梭说过"教育必须顺着自然",也就是说教育要顺孩子的天性而为,否则必然产生本性断伤的结果。孩子的天性是要自由、要自主,而"生态课堂"正是顺应孩子的天性,把学习的主动权交给孩子,崇尚研究性学习和探索性学习,提倡自主学习的课堂教学模式。"生态课堂"强调课堂上学生从个人独立学习转变为小组合作学习;学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者;而教师的角色从全权代理的灌输者转变为引导者和促进者。"生态课堂"主张先"预" 相似文献
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在音乐教育过程中,要充分考虑孩子天真的童趣。孩子在学音乐的过程中,会将音乐教育的本身看作是一种新鲜而神奇的东西,因为他能感受到音乐的神秘。作为一名音乐老师,在了解孩子天性的同时,更要注意如何在课堂上将这种天性激发出来,这在小学低年级音乐教学中尤为重要。这就需要一种互动式的音乐教育,用心和对音乐的憧憬去和孩子沟通,达到乐此不疲的境界。 相似文献
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李永龙 《中学政治教学参考》2011,(20)
有人说,我们的教育能否获得可持续发展,重要的一点取决于孩子童年时期的快乐程度。孩子的童年如果是快乐自由的,就有无限的张力;反之,就会厌倦学习和生活,甚至厌倦人生。这就要求我们必须按照孩子的天性去培养他们,创造一个自由发展的成长环境,让他们能够在自尊、自信中表现出最佳的生命状态。如何让每一个孩子都拥有健康、快乐的童年,为其一生打下幸福的底色?笔者认为,有几 相似文献
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正现在有不少教育专家提出,应该尊重孩子的天性,让其自然发展。著名文学家冰心甚至说过要让孩子像野花一样自然生长;但也有很多教师、家长认为,现在的孩子好像越来越任性,似乎自由过度了……怎样看待孩子的自由度,这是当代的现实问题,也是一个理论问题。现提出我的如下看法与大家探讨。自由不是放纵"民主、宽松、自由"是好东 相似文献
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李永龙 《中学政治教学参考》2011,(7):5-7
有人说,我们的教育能否获得可持续发展,重要的一点取决于孩子童年时期的快乐程度。孩子的童年如果是快乐自由的,就有无限的张力;反之,就会厌倦学习和生活,甚至厌倦人生。这就要求我们必须按照孩子的天性去培养他们, 相似文献
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陶行知先生说过:"小孩子的天性就是喜欢游戏……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。"记得小时候,我放学就和小朋友一起玩游戏,跳长绳、踢毽子、造房子、丢沙包,玩官兵捉强盗……就这样,我在奔跑、追逐和欢声笑语中度过了无忧无虑的童年。虽然小时候没有什么特别好吃的零食,也没有什么好玩的玩具,但是我和伙伴们在一起游戏真的很快乐。现在的孩子,每天关在家中,就像笼中的小 相似文献