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丁向东 《中国科教创新导刊》2008,(21):194-194
本文提出了时代对学习型教师的呼唤,指出了教育工作者应该学习先进的教学理念,学习教育学、心理学,学习教育的基本功,要不断的优化自身的知识结构。学习型教师应该善于向书籍、同事、自己和学生学习。对于我们教育工作者来说,如何成长为一名学习型教师,具有时代意义。 相似文献
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“互联网+”时代教师专业发展的重新解构 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育技术》2016,(6):41-46
"互联网+"时代教师专业发展的重新解构需要从教师角色入手,着眼教师专业发展的诉求,最终落脚到教师知识。在"互联网+"时代,教师功能逐步从单一走向多元,教师本人逐步从台前走向屏前;教师专业发展阶段由独立走向融合,教师专业发展途径也逐步多元化,而教师专业发展知识更是体现了创新、创造的特征。 相似文献
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校长要引领着教师队伍走向专业化，不断提高自身业务修养。作为教师，如何在这样一个时代的背景下，不断吸取新知识，提高自己的文化水平？校长又如何为教师创设各种平台，指导教师的学习，促进教师成长？ 相似文献
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时代的发展和学生身心发展的需要对大学英语教师提出了更高的要求——教师要有科学家渊博的知识,演讲家的口才,演员的表演才能,书法家漂亮的字迹等。因而大学英语教师应该不断塑造自己的人格魅力从而提高英语课堂的教学效果。本文着重分析了如何提升大学英语教师在知识、能力、性情、品德修养这四个方面的人格魅力。 相似文献
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教师的教学知识对教师的课堂教学有着重要的影响,是教学行为的内在升华。本文从教学知识的内涵和教学知识的重要性两个方面对教师的教学知识进行了诠释,认为如何发展教师的教学知识已经成为教学知识研究的趋势。并从基于教学知识发展的教师教育课程教学与课程学习两个方面,论述了如何在教师教育中提升教师的教学知识。 相似文献
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批判知识观时代教师角色的重建 总被引：1，自引：0，他引：1
胡芳 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(2):3-8
理性主义知识观和经验主义知识观陷入了客体对主体的牵制和绝对主义,因而是一种权威型知识观;建构主义知识观和后现代主义知识观则倡导主体建构和批判反思,因而是一种批判型知识观。随着批判知识观时代的到来,教师角色也发生了一定的变化,那就是要找回教师作为普通人的个性,改变教师对于学生至高无上的神话地位,重塑教师的批判精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
随着时代的不断进步,社会对教育水平的要求也越来越高,这无疑是对教师专业化水平提出了更高的要求。然而,由于我国社会对教师的评价一直都以分数论英雄。这样导致了教师的一切教学安排,包括教学内容和方法的选择都围绕着如何提高学生的考试成绩和升学率进行。教师所关注的是如何应对考试重点,如何提高学生的考试技能等,这些不完整甚至片面的教育教学活动,不仅使学生难以接触和学习到更全面的知识,也使教师的知识领域越来越窄,从而造成教师的专业化发展滞后。因此,就教师专业化发展的科学管理的具体实施途径进行探讨。 相似文献
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王晓芳 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(6):27-27,29
知识经济时代对职业教育教师提出了新的挑战。在新的形势下，职业教育教师的教育教学观念、自身观念的更新及对新知识的探索都具有重要的意义。如何提高职业教育教师的素质，转变其观念是我们今天应思考的内容。 相似文献
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随着科学的发展和技术的进步,英语已经成为当今时代信息的首要载体。一个高中英语教师不仅要了解所教的英语课程,还要懂得如何在英语实际教学中指导学生学习。因此,英语教师在学生英语学习中具有十分重要的作用。英语教师除了具有丰富的英语知识外,还应该具备一定的心理学、教育学知识,从而能够在英语教学中游刃有余。 相似文献
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法国教师的新使命与教师教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
在知识经济时代和学习化社会中,法国社会对教师的期望越来越高,教师的使命不仅是传授知识,还要承担许多社会应当共同完成的任务。法国在未来教师职业化的进程中,教师的继续教育将具有一定的强制性,培训也会更加个人化。但能否吸引足够的优秀青年加入到教师队伍,如何实现教师队伍的新老交替,将是未来若干年法国教师教育领域中的突出问题。 相似文献
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在信息化时代,教师知识管理的作用日益重要。Blog的出现为教师提供了强大、简易的个人知识管理的途径和方法。Blog(中文译为“博客”)一词是WebBlog(网络日志)的缩写。Blog具有的积累、写录、发布、反思、分享、创造等功能,[1]与知识管理的内涵不谋而合。那么,教师应如何运用Bl 相似文献
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关于“教师如何将理论转化为实践”这一问题,技术理性取向和实践反思取向的教师研究普遍缺少对教师个人知识转化为实践的内部环节的准确认识,而教师专业洞察力的相关研究弥补了这一缺失环节。专业洞察力刻画了教师在课堂情境的当下从个人知识到实践发生的内在机制,可以作为思考教师发展的关注点。分析教师专业洞察力的内涵,梳理专业洞察力三个互相嵌套的流程,即选择性注意、基于推理的理解和根据学生的理解决定如何回应,对“教师个人知识如何转化为课堂实践”给出了系统性的解释,并提出了发展教师专业洞察力的策略。 相似文献
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古人云",师者,传道,授业,解惑也"。作为现代教育的主体之一,教师不仅要传授知识,更要点拨智慧。教师对于知识的传授与智慧的点拨集中体现于教师讲话的智慧。如何提高讲话的智慧?如何做到智慧地讲话?这成为本文研究的重点内容。一、教师"讲话智慧"的题解当今时代,"知识爆炸"与"智慧贫乏"并行,致使人类生存危机频频上演。于是",恢复智慧是这个时代 相似文献
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随着知识经济时代的发展,知识管理不仅成为企业关注的热点问题,也逐步成为教育研究的新视角,并成为了促进教师共同体发展的一条新途径。本文主要以知识管理对教师共同体的知识分享与创新为着眼点,立足于教师共同体发展,从组织和个人两个纬度探讨了知识管理视角下的教师共同体发展策略。 相似文献
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自20世纪90年代互联网进入商用以来,经过短短十几年的迅速拓展,其已经从Web1.0时代过渡到了Web2.0时代。这种发展与转变为网络环境下教师个人的知识管理开辟了新的发展空间。教师作为典型的知识工作者,担任着传递知识的重要角色,如何充分利用web2．0带来的许多新理念、新平台、新应用,更有效地管理自己的知识显得尤为重要。 相似文献
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随着教育发展节奏的加快,教师个人知识的重要性也在日益凸显。而Web2.0时代的到来更是给教师的个人知识管理提供了新的发展空间和平台,因此,如何充分利用Web2.0下的新理念与新应用来创新和管理自身知识也就成为了教师在提高自身知识水平的过程中首要解决的问题。本文将以个人知识管理的概念作为切入点,阐述教师构建个人知识管理的必要性,并就在Web2.0环境下的教师个人知识管理的开发与实施进行相关的研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
教师的知识结构深刻影响着学生。本文分析了大数据时代以技术为特征的时代特点、大学英语教学改革后时代教师知识结构现状成因,认为当下大学英语教师除进一步完善学科专业知识外,还应学习人文素养知识、跨学科知识和信息技术知识。提出优化大学英语教师知识结构应从教师自身自主开始,建立基于网络的协同学习机制。 相似文献
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现代社会是一个知识更新的时代,广播、电视、报刊、杂志、网络等传媒工具的普及,使随时随地进行学习成为一种可能。青年学生是这个时代的精华,他们的好奇心和特有的敏感,决定了他们是这个时代一切新事物最强有力的接受者,青年学生对外界事物的敏感程度,永远超过了社会中任何一个阶层的人。他们对社会中出现的新东西,总是能最先接触并欣然接受用之于生活中,教师没有接触过、教师不知道的事情也许学生早己知道,教师刚解读的新知,对学生已是旧闻。因此在工作生活中,教师知识的权威性、前沿性会受到空前的挑战。如何解决这个问题,依靠所谓的"师道尊 相似文献