共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
周敏 《中国科教创新导刊》2010,(9):213-213
小班幼儿缺乏自我保护能力,作为老师应该为他们提供安全良好的学习生活环境,引导幼儿发现身边的安全隐患,利用一些生动有趣的集体活动和随机安全教育让幼儿认识危险、远离危险,学会有效地保护自己,从而使幼儿的安全真正得到保障。 相似文献
2.
活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对各种事物有强烈的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，处于危险之中时，也缺乏自我保护的能力。由此，作为教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，而且应该对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。 相似文献
3.
幼儿期的孩子活泼、好动,有强烈的好奇心,他们什么都想看一看、摸一摸。然而,他们的能力和体力都十分有限,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验。因此,幼儿常常不能清楚地预见自己的能力和行为的后果,由此诱发危险因素,且对突发事件不能做出准确地判断,当处于危险之中时,也缺乏保护自己的能力。因此,教师不仅有责任保护幼儿的生命安全,避免让幼儿接触不安全的环境,而且应该通过优化幼儿园的教育环境,对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育,培养幼儿自我保护的能力。 相似文献
4.
道德教育与社会远离、与实践远离已成不争的事实,要从根本上消除幼儿道德教育的弊端,必须让德育回归幼儿的生活世界,挖掘根植于幼儿生活的德育内容,探索符合幼儿生活经验的德育方法,使幼儿德育从“书本”走向“生活”;必须让幼儿走向生活,体验丰富的道德情感,体验温暖的家庭生活,体验多彩的社会生活,使幼儿德育从“说教”走向“体验”。 相似文献
5.
围绕幼儿生活素质教育的目标，我们在帮助幼儿形成自我保护的生活素质方面，主要做了三件事：1．教育孩子树立安全意识。孩子缺乏生活经验，好奇心强，不知道什么事情能做，什么事情不能做，有时偏偏喜欢做一些危险的尝试。针对这种情况，我们通过一系列教学活动，采用电视、图片、故事等形式向孩子进行安全教育，让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体，并教会他们认识一些安全标志和紧急情况下拨打的救援电话。例如：针对幼儿中鼻子易出血的现象，我们进行了“保护鼻子”的教学活动，教师用形象的语言和活动的教具，讲清了鼻粘膜在鼻孔里的作用，让幼儿了解抠鼻孔、鼻子强烈碰撞引起鼻出血的道理。如请曾被玻璃扎破手的幼儿谈谈自己受伤后的感觉。当孩子们昕到同伴的痛苦经历时，自然而然地懂得了尖利、危险的东西是不能玩的。 相似文献
6.
活动由来幼儿生活经验有限、安全方面的知识比较缺乏,他们经常会有一些不安全的举动,并不知道那些危险所带来的伤害。因此,幼儿安全方面的教育是很必要的,通过真实情景的再现让他们真正了解哪些行为是安全的,哪些是会给自己带来伤害的,帮助幼儿学会自我保护。 相似文献
7.
8.
指导思想 幼儿缺乏生活经验,又具有强烈的好奇心和爱活动等特点,但对于一些危险的事情不能作出准确的判断,不能预见行为的后果,更难以避免危险,保护自己。特别是大班的幼儿,他们将要上小学,在社会中迈开自己独立生活的第一步。为了保障幼儿的生命安全,培养他们对危险环境和产生危险现象的预见性,提高排除困难、保护自己的能力,我们把幼儿自我保护意识的 相似文献
9.
生活能力是幼儿重要的能力之一,是幼儿综合能力的体现,在现代社会中突现了越来越重要的作用。但是在对幼儿进行“生活能力”培养时,多少会让他们感到“被要求”,甚至产生抵触心理。“让孩子们在快乐中成长”是我们幼儿教育一直以来不懈的追求。所以,我们根据幼儿好奇、好模仿、想说话的天性,挑选和设计了一些生动有趣、符合幼儿年龄特点的短小儿歌来帮助他们学习和提高生活能力。 相似文献
10.
11.
幼儿园生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分,贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动,对培养幼儿的自理能力和幼儿的身心发展起着重要作用。如何通过优化环境,提升幼儿生活活动质量呢？幼儿教师创设、提供的生活活动环境不仅要与幼儿相适应,能促进幼儿的发展,同时还要让幼儿在快乐的生活活动中获得有益的生活经验,以完成保护和促进幼儿身心健康成长和发展这一基本使命。 相似文献
12.
幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,"生活即课程""生活即教育",对幼儿实施粗浅的礼仪教育,应立足于幼儿一日生活中的每个环节,教育内容要源于生活,教育的成果要回归生活,让幼儿在生活中体验、感受,并能逐步融入文明社会。 相似文献
13.
14.
设计意图：随着生活质量的提高,幼儿的接触面变广了,他们会对更多的事物感兴趣,比如说生活中常见的标志。有时幼儿还会不停地询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿对事物的浓厚兴趣正是我们向他们介绍社会以及社会生活的一个突破口。因此,我结合本班幼儿的实际水平和生活经验,设计3本次社会活动《标志伴我行》,主要目标是让幼儿认识几种生活中常见的标志,能看懂标志并按标志的意义行动。 相似文献
15.
幼儿时期是人一生中最迅速、最基础的时期,让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望,幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础,但由于幼儿年龄小、生活经验贫乏、自我保护能力有限,自我保护意识弱,缺乏防范的基本意识,因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期,所以对幼儿进行安全教育是非常必要的。我们可以从以下几方面入手： 相似文献
16.
从幼儿身心的发展层面来看,通过挖掘生活环境中隐藏的课程价值,可有效实现幼儿教学归于生活,让幼儿在生活环境中受到广泛的熏陶和感染,进而达到激发幼儿学习兴趣、塑造幼儿生活观念、提升幼儿实践能力和创造的目的。由此,本文以幼儿园生活环境中蕴含的课程价值展开论述,提出了如何挖掘生活环境中的课程价值、让幼儿教育归于生活的具体策略。 相似文献
17.
幼儿意外伤害已经成为影响幼儿健康成长的＂第一杀手＂,因而培养幼儿的自我保护能力、加强幼儿安全自护教育是一项十分重要的工作。本文从幼儿园一日生活中的生活教育、主题活动、游戏活动和家园共育这四方面入手,积极探索幼儿安全自护意识的有效途径,逐步提高幼儿预见危险、排除危险,保护自己的能力,促进幼儿身心健康和谐发展。 相似文献
18.
幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导＂生活教育思想＂,在其生活教育理论中,＂在生活里找教育,为生活而教育＂的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中, 相似文献
19.
正幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导"生活教育思想",在其生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中, 相似文献
20.
幼儿年龄小，生活经验缺乏，又好奇、好动、好模仿。为了使幼儿身心减少和避免伤害，让他们更好地适应周围环境，确保安全，必须加强幼儿自我保护能力的培养。 相似文献