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正幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,简单地说就是自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。中班幼儿独立意识已经萌芽,教师要抓住培养幼儿自我服务能力的关键期,让幼儿在巩固和复习已学过的自我服务技能的基础上,学习新的自我服务技能,提高自我服务能力。一、寓教于乐,激发幼儿自我服务的兴趣根据中班幼儿的年龄特点,教师可以通过看视频、谈话、学儿歌等形式,让幼儿 相似文献
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一、幼儿自我服务能力的定义幼儿自我服务是指以幼儿(3~6岁儿童)为主体,以教师、家长辅助为依托,在游戏、学习和生活中,通过幼儿自我的思考和设计,捕获相关的信息,满足内心需求、独立实现自身想法的过程。幼儿的自我服务能力是幼儿在亲身体验、实际操作过程中逐渐形成的。成人有意识的帮助,对幼儿能力的形成也有重要意义。在3~6岁的幼儿期,幼儿的自我服务体系建构主要可从幼儿游戏自理、生活自理、学习自理三个维 相似文献
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吴慧芬 《当代教育理论与实践》2014,(11):28-30
自我服务能力的养成对幼儿身心发展具有重要意义。在幼儿园一日生活中可利用晨间谈话、主题活动、区域游戏、离园赛事等环节对幼儿生活自理能力进行培养,并通过加强家园合作来最终提升小班幼儿的自我服务能力。 相似文献
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幼儿自我服务能力也叫幼儿生活自理能力。主要包括幼儿在日常生活中能够独立刷牙、漱口、洗手、洗脸、吃饭、上厕所、整理玩具及穿脱衣服等。部分西部地区农村幼儿的自我服务能力相对较弱,幼儿园通过行之有效的策略和手段,有计划、有目的地对幼儿进行自我服务能力的培养,能够让幼儿养成受益终身的生活技能和习惯,身心得到全方位的发展,为适应未来社会的需要奠定基础。 相似文献
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培养小班幼儿的自我服务能力十分重要,这应通过游戏,激发兴趣;通过示范练习,向幼儿传授自理能力的方法;还应因材施教,提高技能. 相似文献
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如今对幼儿进行安全教育是现代幼儿教育的重要目标。幼儿安全教育应着重于培养幼儿的安全意识和自我保护能力。本课题研究的目的是通过开展角色教育培养幼儿的安全意识、行为习惯、品德素质及自我保护能力。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏,幼儿在角色游戏中通过扮演各种角色,创造性地反映生活。教师要在游戏中发现幼儿在安全行为方面的表现及游戏中安全的教育因素,利用角色游戏充分发挥其安全教育作用。 相似文献
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自我控制力是幼儿意志发展的基础.幼儿的自我控制能力较差,不善于控制自己的行为和愿望.在幼儿园日常生活中,应根据幼儿的年龄特点有针对性地创设环境,重视开展户外活动,通过生活活动和游戏活动,学习自我控制的方法和技能,提高幼儿自我控制能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单说就是自我服务、自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。培养幼儿的自理能力,能使学生形成责任心和自信心,提高学生处理问题的能力,对幼儿以后的学习和发展有着非常重要的作用。 相似文献
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侯敏 《中国科教创新导刊》2012,(30):157-157
生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。 相似文献
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龙堂 《中国校外教育(理论)》2014,(2):150-150
生活自理,简单地说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。在如何培养孩子的自理意识和能力方面做了探究。 相似文献
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《教育教学论坛》2015,(52)
在人们认识事物特征的过程中,手发挥着至关重要的作用。作为一个重要的器官,手也是人类得到不断进化的重要标志。在对幼儿的教育中,手部的动作可以推动幼儿更快的认识事物,了解事物的不同特征和属性,并不断的促进思维的发展。在这其中,一些游戏可以充分的发挥出幼儿自我的动手能力,并提高幼儿的信心以及积极探索的能力,为将来的全面发展打下坚实的基础。在对一些幼儿园进行调查的过程中,发现很多幼儿缺乏自我服务的能力,并没有建立起自我服务的意识。所以,如何提高幼儿的自我服务能力,并为幼儿打造出良好的生活氛围,引导幼儿养成正确的生活方式,促进其身体及心理得到健康的发展,成为一项需要在幼儿教育中重点发展的事业。 相似文献
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<正>当今幼儿多为独生子女,是全家的小宝贝、小太阳,多数家长都认为幼儿年龄小,因而日常生活中一些力所能及的事都由家长包办了,由此失去发展机会。这样往往会造成幼儿独立性差、自理能力弱、不爱劳动、懒惰,等等,这对他们的成长极为不利。因此,对幼儿进行自我服务能力培养势在必行。那么如何培养幼儿的自我服务能力呢?一、通过游戏形式培养幼儿自我服务能力幼儿自我服务内容如单纯的讲解、示范,幼儿学起来就 相似文献
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黄建丽 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：＂幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往,学会互助、合作和分享,有同情心的良好品质＂。中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向,形成与周围人交往的需要,具备了形成一定交往技能的条件。幼儿交往能力的培养应贯穿于一日生活之中,而民间游戏作为幼儿生活中举足轻重的环节,是培养幼儿交往能力的有效途径。这主要因为民间游戏提供了与同伴自由交往的场所与氛围,使幼儿在真实的情景中实践与周围人发生关系,逐渐发现和了解自我与他人,体验自己行为的结果及他人对自己的反应,懂得自己作为集体成员需要相互适应,服从共同的行为规则,学习轮流、协商、合作等技能,使自己的行为能更好地被周围人接受。基于以上,围绕＂在民间游戏中培养中班幼儿的合作交往能力＂笔者进行了以下的初步探索。 相似文献
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2~4岁是幼儿生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。家长应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动,培养生活自理能力,养成良好的生活习惯。从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育,此时培养孩子的自理能力及习惯越易成功。自理能力和劳动习惯的培养对幼儿来说,显得尤为重要,对家庭、社会有深远意义。培养小班幼儿的自我服务能力十分重要,应通过游戏,激发兴趣;通过示范练习,培养幼儿的自理能力;因材施教,提高技能。 相似文献
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正在幼儿教育教学中,不可否认,游戏是非常常见的教学形式,也是所有幼儿教学活动的基础和重点,其价值是显而易见的。对于幼儿教学来说,游戏扮演的角色是举足轻重的。幼儿游戏教学能够使幼儿学到知识和技能,同时使幼儿发展相应的交往能力,并达到幼儿教学的目标,将游戏和教学结合起来,促进幼儿的多项智能发展。笔者根据多年实践,从自我的 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(3)
游戏是幼儿的天性,是童年生活的重要内容,是幼儿园的重要教育手段。通过各类游戏可以培养幼儿的动作技能、语言能力以及想象力和创造力,促进幼儿身心健康和全面发展。 相似文献
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对于5岁幼儿来说,自我服务能力的培养有助于其个性的形成、身心健康的发展及生活自理能力的提升。幼儿园在教学的时候,家长在教育自己孩子的时候,都应该关注幼儿的实际发展情况,进而注重幼儿自我服务能力的培养。目前绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力不佳,存在着种种客观的影响情况,急需纠正。本文将通过绥化市北林区5岁幼儿自我服务能力的调查分析结果,提出家庭和幼儿园培养5岁幼儿自我服务能力的教育策略,以帮助提高和促进5岁幼儿的自我服务能力。 相似文献