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1.
都艳飞 《吉林广播电视大学学报》2011,(9):52-53
反语是人们为了达到一定交际目的而使用的特殊语言手段。本文从Verschuren的交际语境顺应的视角分析言语反语,旨在更深入地探索言语反语生成和理解的本质过程,为反语的研究提供借鉴作用。本文从该视角对反语实例进行分析,向人们展示了反语的使用过程是一个顺应心理世界,物理世界和社交世界的动态选择过程。 相似文献
2.
二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
以6-10岁儿童为被试,考察二阶心理理论和执行功能在儿童反语理解中的作用。结果表明,二阶心理理论和执行功能在6-10岁儿童反语理解的不同阶段起不同作用,两者均制约儿童对反语讲话者态度和话语含义的理解,但二阶心理理论还制约儿童对反语现象的解释,执行功能对反语现象的解释无显著影响。 相似文献
3.
以6～10岁儿童为被试,考察了儿童对不同类型反语社会功能差异的认知。结果表明：6～10岁儿童对不同类型反语社会功能差异的认知表现出发展的不平衡性,通过反语讲话者信念任务的6岁儿童,无法区分反语批评和反语恭维在攻击度和幽默度上的差异,8岁以后,儿童开始能够区分反语批评和反语恭维在攻击度和幽默度上的差异,并认为反语恭维比反语批评更善意、更幽默有趣。了解儿童对反语社会功能的认知对学校教育和家庭教育有重要意义。 相似文献
4.
张蓓丽 《和田师范专科学校学报》2012,(3):81-84
Sperber和Wilson的回声提述论为反语的研究提供了全新的视角。但是,由于回声提述论本身的局限性和反语现象的复杂性,回声提述论对反语的解释及研究方法均存在着一定缺陷。而从Fauconnier的心理空间理论角度出发,把反语话语看成是对期望空间的所指,通过对比期望空间和现实空间来达到反讽的效果。这一视角突破了回声提述论的局限性,对反语进行更深层次的理解和解释,从而形成对反语现象更加全面的认识。本文即是对此进行尝试。 相似文献
5.
传统反语语用观与回应理论的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
方伟琴 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,3(6):49-53
作为言语交际中一种普遍的语言现象 ,言语反语已引起语言学家和认知心理学家的关注。本文首先阐述早期语用学对反语的语用分析 ,继而探讨了Sperber和Wilson在关联理论框架下提出的反语回应理论。本文试图通过对比分析说明反语回应理论对反语更具解释力。 相似文献
6.
7.
王金秀 《常熟理工学院学报》2012,26(11)
反语是种独特语言现象,反语交际与人的心理和认知能力紧密相连.反语交际可分为生成阶段和感知理解阶段,生成阶段,人的逆向思维能力起关键作用;感知理解阶段,人的联想能力起关键作用. 相似文献
8.
20世纪70年代以来，试图从新的视角描述、阐释反语的理论层出不穷，但有较大影响和说服力的是Sperber＆Wilson（S＆W）关联理论框架下的反语回应理论，他们一反传统的语义或语用替代法，从心理、认知和语用相结合的角度对反语的生成和理解进行全新的动态的研究。本文首先简单回顾传统语用模式中较为典型的反语研究理论，分析其不足，再通过实例详细阐释S＆W的反语回应理论，以说明其理论在反语生成和理解方面研究的突破性。 相似文献
9.
龙君 《南昌教育学院学报》2011,(10):176-177
在合成空间理论的框架下,深入分析了反语话语的理解机制。在反语话语理解中,通过概念域和语境信息来组成心理空间。从同一概念域反语话语参与者建立起了不相容的心理空间。通过跨空间的部分映现,各种概念结构重组到合成空间,层创结构得以启用,从而获得对反语话语实时意义的动态的完整的理解。 相似文献
10.
反语作为复杂的语言现象,其研究在近四十年里引起了各个相关领域的广泛兴趣和关注。本文重点探讨Grice等几位学者具有代表性的反语理论,且在语用学的框架下运用反语的理论研究成果浅析反语的语用功能。 相似文献
11.
李莹 《黄冈师范学院学报》2009,(Z1):121-122
传统语用模式和反语回应理论分别从语用和认知的角度审视反语,为反语研究提供了新的途径。本文主要阐述了反语回应理论,进而对传统的语用模式和反语回应理论进行了对比,进而对回应理论进行了评价。 相似文献
12.
从反语的角度对雪莉·杰克逊的小说《抽奖》进行剖析,着重讨论情景反语和回顾式戏剧性反语在小说中的运用,指出正是由于娴熟巧妙地运用了这些反语,作者才能以令人震惊的方式披露出抽奖的真相,使读者深刻地意识到社会的陈规陋习和人性的残忍丑恶真实地存在于现实中。 相似文献
13.
马欣建 《黑龙江教育学院学报》2010,29(12)
语用学和认知语言学为研究反语提供了不同的视角。由于理论本身的局限性和反语现象的复杂性,运用单一理论来解释反语的研究方法,都存在一定问题。而且这些理论都只侧重于反语特征的分析,而忽略了反语功能的研究。以美国肥皂剧《老友记》中人物对话里的反语为例,在前人研究的基础上,进一步对反语的语用功能进行分类和总结,以期深入理解和运用反语的语用功能。 相似文献
14.
以6～10岁儿童为被试,考察语言训练在儿童反语理解中的作用.结果表明,语言训练促进了儿童对反语讲话者态度、话语含义的理解和反语现象的解释;但语言训练对不同年龄儿童不同类型反语现象解释的促进作用不同,语言训练更能促进6岁儿童对反语批评现象以及8岁与10岁儿童对反语恭维现象的解释. 相似文献
15.
反语作为一种独特的语言现象，它的产生和识别的过程也显得比普通话语交际更为复杂。本文通过分析评述反语理解模式，集中探讨听话者识别反语的工作机制。在理解反语的过程中，词汇处理机制是启动语境机制的基础；语境机制在反语识别的早期能促进显性意义的激活，两者之间是互相联系的关系。 相似文献
16.
反语是语用语法化和反语语用认知机制结相互作用的结果.文章旨在探究语法化和反语语用认知机制.并用它们来分析反语的产生的动因.反语的语法化是一种很难具体化的语法化现象,它更不能像常规语法化那样固化为一定的表现形式.因为反语语法化受很多动态变量的制约,这里有语言变量,也有非语言变量.这一切都是人类的复杂的认知过程和情感表达过程所决定的. 相似文献
17.
反语（Irony）是指说话人所说的话在字面上与他想要表达的意义恰恰相反，是一种通过正话反说或反话正说来取得讽刺、幽默等效果的修辞手法。本文借助Sperber和Wilson（1986／1995）的关联理论，指出反语理解是一个多维推理过程。反语交际发生时，听话人会结合认知环境，明显感觉到在话语和整个认知环境之间存在不匹配、有悖听话人的心理期待。在寻找最佳关联的过程中，听话人于是推测这种不匹配不是无缘无故的，而是说话人有意为之，代表说话人的某种批评性评判或评价，进而推断该话语是讽刺性话语：传递讽刺、挖苦、戏谑、诙谐、嘲弄甚或幽默等态度。其次，交际者的心态，语气、语调也能帮助听话者识别反语的真正内涵。 相似文献
18.
一般认为，英语中的语句反语（Verbal Irony）有幽默和讽刺作用。其实从语境和心理角度分析，其作用远不止此．可有冷嘲热讽、幽默风趣、加强语气、打情骂俏、抱怨诉苦和掩饰虚伪等六种作用。本文分别举例论述．最后试用语用力量（Pragmatic Force）解释语句反语之所以有多种修辞作用的原因。 相似文献
19.
关联-适应框架下的反语研究 总被引：1，自引：0，他引：1
朱燕 《唐山师范学院学报》2006,28(1):13-16
语用学和认知语言学为反语的研究提供了不同的视角。但是,现有的运用单一理论对反语解释的研究方法,由于理论本身的局限性和反语现象的复杂性,存在着一定的问题。采用把关联理论和适应论结合所得到的关联-适应模式来解释反语,可吸取两个理论各自的优点,对反语进行更深层次的理解和解释,从而形成对反语现象完整的认识。 相似文献