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我国幼儿园社会领域教育初创阶段研究略述 总被引：1，自引：1，他引：1
我国幼儿园社会领域教育随着现代意义上的幼儿园教育的诞生和发展而逐步发展。中国最早的蒙养院章程和最早的幼儿园办因宗旨都有对社会领域教育的规定。随后，陶行知、陈鹤琴，张宗麟等先生对幼儿园社会领域教育的目标、内容、实施原则与方法等都提出了自己的看法，初步形成了具有中国特色的社会领域课程。 相似文献
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我们有太多的教育教会孩子征服自然,却没有教会孩子顺应自然;教会孩子改变社会,却没有教会孩子亲近社会。自2018年开始我们幼儿园开始关注到孩子在幼儿园阶段的社会领域教育,以社会领域为突破协同其他领域的幼儿发展,逐步建构起了以敬畏自然、亲近社会为特色的幼儿园园本课程体系,现将课程建构过程中的一些小感悟在此与大家分享。 相似文献
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改革开放30年来,我国幼儿园社会教育在课程理念、课程内容、组织形式、课程评价等方面经历了一个复杂的演变过程.1981年<幼儿园教育纲要(试行草案)>颁布,品德教育课程开始确立,此后经过20多年理论与实践的发展,至2001年<幼儿园教育指导纲要(试行)>的颁布,幼儿园社会领域课程正式作为一个独立的领域出现了,并且从课程目标、内容、组织实施等方面进行了理论建构,从而赋予幼儿园社会教育理论和实践新的内涵. 相似文献
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<正>2016年，联合国人类非物质文化遗产代表名录将我国的“二十四节气”正式列入其中，我国幼儿教育专家张雪门、张宗麟等也曾将“二十四节气”纳入幼儿园活动中。我们幼儿园所在位置为农业大县，幼儿园里有一支脚踏实地、兢兢业业的教研队伍，这一切都为我园将二十四节气融入园本课程提供了准备和契机。我们从幼儿园自身情况出发，脚踏实地开展节气活动，寻求有效的实施途径，进行课程建构。 相似文献
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正"社会领域教育是从幼儿园课程领域的角度来命名的,作为幼儿园课程的一个领域,对幼儿进行社会性教育。"社会领域教学不等同于社会领域教育,"它是社会领域教育中重要的一种组织形式,围绕着社会领域教育的目标和内容,为了促进儿童社会性发展而由教师引起、维持、促进幼儿学习的活动",是幼儿获得社会知识、社会技能和发展社会情感的重要途径,也是实施幼儿园社会教育课程的主要手段。其在养成幼儿良好的个性 相似文献
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中英两国在设置幼儿园课程社会领域的学习发展目标时,二者之间异同点共存。将近十多年来中英两国幼儿园课程社会领域目标进行比较,这对完善我国幼儿园社会领域课程具有借鉴意义,并能为我国儿童的社会性和个性的全面发展奠定基础。 相似文献
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社会建构主义作为一种新的学习理论,对学习和教学提出了一系列新的解释,其形成和发展对当今的教育教学尤其是课程改革产生了深远而积极的影响。 把建构主义思想应用于学前教育领域的当推杜威、皮亚杰和维果茨基。对于杜威,学与教基于儿童的行动;对于皮亚杰,学与教基于儿童的个体建构;而对于维果茨基,学与教基于儿童的“最近发展区”。当今,在幼儿园数学 相似文献
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研究在明确乡土文化和幼儿园乡土课程文化及其关系的基础上,借助A园田野日志的梳理而建构了A园园所志,深入挖掘了A园乡土课程文化建构的三个层次及其必备能力,以日常生活、社会和文化互动理论阐述了这一过程,进而探讨了推动乡土课程文化持续发展的社会、幼儿园及家庭等各因素,其中园所因素内涵着园所课程传统、园长及其管理团队、教师的文化自信三个子因素;社会组织、家庭和幼儿园之间结成的"共同体"是幼儿园乡土课程文化发展之本,园长和教师是共同体的核心,由此而形成"一核多元"的共同体结构。 相似文献
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积极探索高职校本课程建设之路 总被引：1，自引：0，他引：1
舒霖 《温州职业技术学院学报》2003,3(1):79-81
本从对校本课程概念的准确把握出发，就科学构建高职课程体系、形成高职办学特色、加强高职师资队伍建设等方面分析了高职校本课程建设的必然性和可能性。提出了高职课程建设的实质是高职校本课程建设的观点。并简要讨论了积极推进高职校本课程建设所必须解决的前提条件是切实落实高职培养目标和做好相关调研工作。 相似文献
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郭秉文执掌南高师-东大期间,以社会服务作为学校的办学宗旨之一,取得了辉煌的办学业绩。在中西文化交融的历史背景下,郭秉文积极求学、勇于探索,逐渐形成与完善了其大学社会服务的思想,主要包括:调整学科设置,满足社会需求;推广大学科研,推动社会发展;兴办社会教育,扩大教育受众域。郭秉文拓展了大学的社会服务职能,将大学的社会服务理念贯穿渗透到办学的各个环节,其社会服务思想对当前大学更好发挥社会服务职能具有现实意义和借鉴价值。 相似文献
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郝华 《南通职业大学学报》2008,22(4):13-17
我国社会正处于“经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化”的特殊历史时期,与此同时,各级各类社团组织得到迅猛的发展。如何开展社团组织党建工作,是既具挑战性又具前瞻性的研究性课题。当前,社团组织党建工作的必要性、特殊性和前瞻性尤其值得关注。 相似文献
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朱文 《湖北广播电视大学学报》2006,23(6):63-64
列宁关于社会主义建设的早期探索及其晚年形成的关于社会主义建设的思想,对中国社会主义建设有着广泛深入的影响,充分发掘列宁主义的这一思想能够给我们深刻启发,对于我们现代化建设仍然具有重要的指导意义。 相似文献
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董惠民 《湖州师范学院学报》2004,26(3):33-35
赵孟頫是元朝书画艺术成就最高的艺术家，他在诗歌创作方面也有不俗的成就。善于用典是他诗歌创作的一大特色。赵孟頫在诗歌中大量使用典故，来抒发自己的情感，表达自己对社会问题的思索与态度。因此，我们分析他在不同时期的诗歌中的用典，可以看出他政治思想的发展变化。 相似文献
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论梁启超的公德观及其现代意义 总被引：1，自引：0，他引：1
楚绪磊 《常熟理工学院学报》2010,(9)
随着社会公共生活领域的扩大,提升公民的社会公德素质成为道德建设的迫切任务。100多年前梁启超在《新民说》中提出和阐发了他的公德思想,提出要正确处理公德和私德的关系,培养国民利群、利国的公德思想,具有重大的启蒙意义及影响。探讨梁启超公德观之合理的当代意义,可以为我国当前的社会公德建设提供可资借鉴的宝贵思想资源。 相似文献
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张锐 《宿州教育学院学报》2021,(2):57-61
伴随综合实践基地的建成与发展,核心素养已成为其课程建设的重要取向。基于核心素养的综合实践基地特色课程建设,在采用国家设置、地方指导和学校实施三级管理体制的前提下,还应准确把握特色课程建设的内涵,充分认识特色课程建设的必要性,开启特色课程建设之旅。综合实践基地特色课程建设的路径是:评估和发掘可用资源,加强教师学习和革新课程建设理念。 相似文献
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刘文艺 《常德师范学院学报(社会科学版)》2014,(4):37-42
一种思想往往有其基础上的哲学＂存在论承诺＂,否则就会陷入飘忽的＂无根＂境地,马克思的社会理想也不例外。马克思的社会理想是通过对西方＂传统存在论＂的根本性革命而获得其存在论根基的。＂传统存在论＂是以抽象性、实体性为基本特征,与之相对,马克思的存在论思想则是实践论的、生存论的。马克思的存在论思想与其社会理想具有内在的耦合关系,具体表现为历史起点的一致性,历史过程的一致性,理论建构的一致性以及践行目标的一致性。 相似文献
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杜威的若干思想为发展乡村教师、改良社会提供了有益的视角,理解其关于教师发展的思想,必须超越单纯的技术论。在杜威的社会改良思想中,教师应促进适当的社会生活的形成,教师的培养应以中小学为中心,中小学是检验和证明教育原则的实验室。这一思想经陶行知的发展,成为中国乡土社会培养具有“农夫的身手、科学的头脑和改造社会的精神”的教师之有力途径,并进一步在美国服务学习中实现未来教师课程学习与国民责任的统一。鉴于此,需以科学精神与科学方法培养具有探究品质的乡村教师,这蕴含着发展乡村师资、改进乡土社会的承诺。 相似文献