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什么是德育?为什么在党领导的社会主义教育事业中,要把德育放在首位?这些本来十分清楚的理论观点,近年来由于资产阶级自由化思潮的泛滥和淡化德育,结果搞乱了人们的思想,也搞乱了理论是非,给党和国家带来了巨大损失。江泽民同志的国庆讲话,是我们正本清源的思想武器,也是纲领性的指导文献,只有认真学习,深刻领会讲话的精神实质,才能把搞乱的理论是非端正过来,才能增强我们贯彻落实讲话精神的自觉性。 相似文献
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在德育研究领域,虽然已经取得了不少研究成果,但对中职德育的研究尚少。关于中职德育和普通高中德育的区别在哪里?其重点是什么?如何开展职业道德教育?道德课程是不是中职德育的主渠道?如何形成具有职教特色的德育理论和模式?这些问题还有待于深入研究。 相似文献
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建设社会主义现代化的历史重任,要求我们探索合乎时代需要的、科学化的德育模式。在探索过程中,我们首先碰到的一个问题就是:怎样对待几千年形成的,中华民族所特有的传统德育。人们不禁要问,传统德育过时了吗?它还具不具有时代意义?有或者没有的根据是什么?如果说有,它表现在哪些方面? 怎样评估传统德育的时代意义,人们的 相似文献
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在课改的今天,教师更多地关注德育体制的改革、德育理论的建设和德育教材的重建,忽略了对教育对象本身——学生的研究。学生最需要什么?他们在想什么?他们为什么会这样?当学生出事了,教师才意识到德育的缺失,才意识到学生的内心世界对我们来说是那样的神秘和陌生。在学校里,师生关系是不平等的,是上级和下级的关系,是领导与被领导的关系。这种“以上级对下级,以强对弱,以训斥对服从”的对话方式,过多地强调教师的塑造作用,无视学生的需要且难以深入学生的心灵,最终只能以失败告终。因此,德育首先要立足和尊重人的生命存在,才能构建鲜活的德… 相似文献
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什么是德育?一般定义为:“对人们之间相互关系的行为准则和个人的思想、品德、善恶评价等的教育和培养活动。”①德育可通俗地说成对人的品德教育。”品德问题是教育心理学界普遍感到“难搞”的问题,甚至有点谈虎色变。受教育者的品德形成过程又是十分夏杂而艰难的思想和行为统一的历程,德育的依据是什么?它是在什么理论基础上进行的一个育人工程?这是教育工作者必须要弄清的首要问题。如何进行德育?我们又该从德育的基本理论中得到什么启示呢?本文将阐述的是:现代德育理论基础──道德需要;现代德育的基本理论──“品德的结论层… 相似文献
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我们正在走向21世纪。这是一个开放的复杂多变的信息时代。面对新的时代,我们的教育应承担什么责任?我们的学校德育应确立什么新的思想?显而易见,传统的德育思想和方法已无法适应现代社会和青少年发展的需要了,当前学校德育的 相似文献
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引子:大学生的智育、体育水平都是用学分来评定的,德育成绩可以用分数来评定吗?同济大学自去年七月起在一些院系试行德育学分制至今已有一年了,什么是德育学分制?道德究竟怎样打分?德育学分制给同济的师生带来了些什么?德育学分制又会给高校的德育改革带来怎样的影响?带着问题,记者走进了同济校园。 相似文献
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<正>学校德育该做些什么,怎么做?这是一个系统性的问题,要弄清这个问题,需要我们认真反思当前的德育课程现状,需要我们站在历史的高度,以战略眼光来认识新时期学校德育工作的重要性、迫切性。我们把目光投向课堂,以几个课堂实例来分析当前的德育。 相似文献
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吴慧珠 《课程.教材.教法》1989,(5)
近几年来,教育的整体改革已成为深化教育改革的大趋势。去年在北戴河举行了全国小学德育整体改革研讨会后,小学德育的整体改革也在各地蓬勃地开展起来。那么究竟什么是德育的整体改革?为什么要进行德育整体改革?怎样进行德育整体改革的实验?对这些问题如无明确的认识,将影响德育整体改革实验的深入开展。为此谈点粗浅的认识,以就教于同志们。 相似文献
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在教育实践中,常听到有人询问甚至质问:既要"德育为先",又要"教学中心",如何是好?二者之间究竟是什么关系?怎样才能处理好二者之间的关系?笔者认为,"德育为先"与"教学中心"二者是相辅相成的;在当前的社会背景下,只有坚持"教学中心",才能确保"德育为先"。 相似文献
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论德育的价值 总被引:2,自引:0,他引:2
王立仁 《思想理论教育导刊》2002,(12):58-59
党的十六大报告把发展作为我们党执政兴国的第一要务 ,强调发展要坚持与时俱进和开拓创新。与时俱进 ,开拓创新 ,既要求我们的工作不能停留在现有的水平上 ,又要求我们的工作必须根据不断变化的形势和任务提出新思路、新举措。德育价值是德育理论的重要内容 ,应对什么是德育价值、德育价值体现在什么地方等做出回答。只有明确德育价值 ,才能使德育工作更加自觉、有效。我们既需要德育价值理论说明德育在社会发展中的价值和位置 ,以唤起社会对德育的关注和重视 ;又需要德育价值理论强化德育自身的职责和职能 ,以促进德育能动自觉地实现其应该… 相似文献