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小学数学学习非常重视学生动手操作能力的培养。操作实验是在教师指导下以学生为主体,由学生独立操作,从而获得直接经验的一种方法。动手操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识,激发学生的学习兴趣。1．通过操作帮助学生理解抽象的数学概念。小学数学里的很多概念,对学生来讲是非常抽象的,学生理解时存在一定的困难,尤其是一些起始概念,往往很难找到与之有适当联系的已知概念作为基础。在这种情况下,可以通过操作把抽象的概念具体化,帮助学生理解和掌握 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
动手操作是低年级学生学习数学的有效方式。因此,在课堂教学过程中,教师要采取多样的教学方式,引导学生多动手勤操作,在操作中理解数量关系,掌握数学算理。 相似文献
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数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。动手操作是学生学习数学的重要方式之一。教师应通过动手操作培养学生的数感,让学生进行迁移类推,发展学生的空间观念。 相似文献
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一、通过操作掌握概念掌握概念是数学教学的重点,也是难点。因为概念表述往往比较抽象,特别是小学低年级学生,理解能力差,对他们一般地讲数学概念,很难理解和掌握。而运用动手操作的教学手段,为学生提供丰富的感性材料,通过直观形象的操作过程,帮助学生理解和掌握... 相似文献
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学生的思维是从具体的形象思维开始，以后逐步向抽象思维过渡。在知识的理解、掌握过程中，教师应根据学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设置学生动手操作的情境，促进学生用多种感观接受知识信息，去探索、发现知识产生和形成的过程，以达到在理解的基础上掌握知识的目的。在操作中理解数学概念。数学概念是学习其他知识的基础，但概念的抽象性和严密性使学生难以理解和掌握。因此，教学中必须根据学生的年龄特征，寓概念于日常生活所接触的事理中。可设计一系列操作活动，使学生在动手、动脑、动口的过程中理解掌握数学概念。… 相似文献
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在课堂教学过程中,教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们在操作活动中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想。要为动手操作做好方法上的准备,要把握动手操作的最佳时机,要注意操作方法的恰当性,提高操作成果的利用率。让学生在掌握知识的过程中,使自己的创新意识和潜能得到充分发展,从而优化数学课堂教学。 相似文献
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《数学课程标准》指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中,教师应激发学生学习的积极性,向学生提供动手操作活动的机会,并让动手操作与观察比较、表达交流相融合,创新求异与生活实践相融合,使学生真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,从而提高教学效益和实践能力。那么,如何让学生动手操作"做"数学呢? 相似文献
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随着课程改革的不断深入,数学教学中,以改变学习方式为目的的“动手操作”已成为当前教育改革的热点,“动手操作”的理念也已经越来越被教师们理解和接受。诚然,有效的动手操作活动能够帮助学生理解和掌握数学知识,能极大地调动学生学习的积极性。然而,在平时的课堂教学中笔者发现动手操作存在有效性缺失现象,亟待解决。 相似文献
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伍兰芳 《南昌教育学院学报》2012,27(3):114+117
学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
加强动手操作是小学数学教学方法改革的发展趋势之一,世界各国近年来的教学方法改革中都比较重视学生的学具操作,因为学具可以充分调动学生学习兴趣,有效的帮助学生建立数学模型,从而更好的理解和掌握数学 相似文献
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许敏芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(8):70-70
动手操作符合小学生的心理特点、认知水平,有利于学生参与知识形成的过程,理解和掌握抽象的数学知识,发现内隐的数学规律,形成较稳定和可迁移的数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。动手操作能够发展学生的主动性、自信心,培养他们的探索精神。一、提供有价值的操作材料数学具有抽象性的特点,选择操作材料的主要标准,要看操作活动是否有利于促进抽象的认识活 相似文献
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正新课标指出,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。同时,小学数学课程标准中也突出强调了"动手操作能力"的重要性。动手操作,可以使学生获取大量的感性认识,使抽象的数学知识形象化,同时还能深化对知识的理解和掌握。下面,笔者就动手操作在数学教学中的重要性,谈谈自己的体会和看法。一、动手操作能加深对知识的理解操作实践是能力的源泉,思维的起点,它使抽象的东西具体、形象化,把枯燥乏味的文字叙述 相似文献
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<正>一、利用概念教学中的操作激活思维操作是小学数学课堂教学常用的方法之一。在概念教学中,通过动手操作、动手操作、动脑思考,学生多种感官参与学习活动,有助于概念的理解和掌握,也有助于发展学生的抽象思维能力。在概念教学中,加强操作,更可以激活学生思维,达到事半功倍的效果。如在教学苏教版数学第七册"三角形的认识"时,根据教材编排,我先安排学生动手操作,用三根小棒在 相似文献
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动手操作是数学学习的一种手段,运用操作可以把抽象的概念形象化、具体化,生疏的问题熟悉化,有利于更好地促进学生对数学的理解、体验,运用数学的语言、符号进行表达和交流。因此当前小学数学教学中教师都十分重视让学生观察比较、动手操作、猜测验证,培养学生的主动获取知识的习惯。但由于有些教师对学生动手操作认识理解模糊,使学生动手操作流于形式,没有发挥动手操作的真正效能。现选取几例和大家商讨。 相似文献
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董江霞 《中国校外教育(理论)》2008,(1):99
合理地进行动手操作,适合儿童好动的天性,能够促使学生想象力的发展,开拓学生思维.尤为重要的是,进行动手操作,有助于帮助学生理解和掌握抽象的数学知识,发现内隐的数学规律,也有助于培养学生的探索精神和解决实际问题的能力.本文从动手操作提高学习兴趣,培养探索精神和培养想象能力等方面进行探讨. 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。动手操作是数学学习的一种重要的方式, 相似文献
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在小学数学教学中,加强学具操作是优化课堂教学的重要手段。实际操作既可以培养学生的动手操作能力,又可以加深学生对数学知识的理解和掌握,促进技能技巧的形成和数学能力的发展,从而达到提高数学素质的目的。 相似文献