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《语文学刊:高等教育版》2010,(19)
20世纪20年代,新文化运动浪潮席卷全国,钱玄同等将《废除汉字采用新拼音文字案》和《减省现行汉字的笔画案》一并提上了"国语统一筹备委员会"第四次大会的议程。此后钱又在《汉字革命》中坚决主张废除方块汉字、走文字全盘西化的道路。这一观点不仅在当时一度盛行,而且直至今日都不乏影响。本文分析《废除汉字采用新拼音文字案》本身存在的严重不合理性,进而彻底论证钱玄同所谓"汉字革命"观点的错误之处,并强调汉字价值,最终归纳出废除汉字既不可取也不可行,当代人对规范汉字应持尊重与审慎的态度。 相似文献
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姚婧 《语文学刊:高等教育版》2010,(10):94-97
20世纪20年代,新文化运动浪潮席卷全国,钱玄同等将《废除汉字采用新拼音文字案》和《减省现行汉字的笔画案》一并提上了“国语统一筹备委员会”第四次大会的议程。此后钱又在《汉字革命》中坚决主张废除方块汉字、走文字全盘西化的道路。这一观点不仅在当时一度盛行,而且直至今日都不乏影响。本文分析《废除汉字采用新拼音文字案》本身存在的严重不合理性,进而彻底论证钱玄同所谓“汉字革命”观点的错误之处,并强调汉字价值,最终归纳出废除汉字既不可取也不可行,当代人对规范汉字应持尊重与审慎的态度。 相似文献
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第一次推行简体字
早在1920年，名语言字学家钱玄同就在《新青年》杂志上发表章，提倡简化汉字。1922年，钱玄同与黎锦熙等知名学又向国语统一筹备会第四次大会提出了《减省现行汉字的笔画方案》，系统地阐述了简化汉字的理由和办法。 相似文献
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谷宝田 《青岛大学师范学院学报》1996,(2)
现行高校汉语教材的主流是好的,毋庸置疑;但正象白壁有时会带有微暇一样,由于种种原因,也难免有其缺憾,主要表现在教材内容的重复与某些内容的不足上。 一般说来,本科院校中文系的现代汉语教研室和古代汉语教研室的教师分工是比较明确的,即教现代汉语课的教师不教古代汉语,教古代汉语课的教师不教现代汉语;只有在那些师资缺乏的学校,特别是专科学校,才往往有两门课兼上的情况。这就造成了在通常情况下,教现代汉语课的教师不太熟悉古代汉语,教古代汉语课的教师又不太了解现代汉语,对教材某些内容难免取舍失度,而教语言学概论课的教师又往往疏于翻阅学生前面学过的《现代汉语》和《古代汉语》都有些什么内容,大都照本宣科的局面;更主要的是,各门教材的编著者习惯于各顾各的学科,彼此不相过问,缺乏横向联系,这就不可避免地在教材内容上出现重复和不足的现象。例如:（1）《现代汉语》中的“汉字的造字法”与《古代汉语》中的“汉字的结构和发展”相重复;特别是有关《说文解字》知识,如“六书”等内容;（2）《现代汉语》中“词义的演义”等内容,与《古代汉语》、《语言学概论》以普通语言学》）中的同类内容重复;（3）有关“汉字”、“词汇”知识,《现代汉语》和《古代汉语》所讲同类内容也有若 相似文献
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《语文课程标准（实验稿）》明确规定了小学第一阶段（一至二年级）的汉字学习目标：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，通过“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写”，“初步感受汉字的形体美”。通过识字帮助阅读，使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。《语文课程标准（实验稿）》与现行《语文教学大纲（试用修订版）》相比，提高了认识汉字的量，降低了“会写”汉字的量。从目标的制定到教材内容的编排都体现了让学生“多认少写”，“早认字、早阅读”这一思想。识字是低年级学生的主要学习内容，教师要通过识字教学，使… 相似文献
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本文对《中国汉语水平考试大纲》《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》《高等学校外国留学生汉语教学大纲（长期进修）》三份汉字字表进行了综合统计和比较,探讨了现有汉字大纲存在的不足以及制定汉字大纲需要注意的若干要点,为制定新的汉字大纲提供了参考依据。 相似文献
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《汉字简化方案》和《简化字总表》（文字改革出版社）：简化字关系到减轻学生识字、写字的负担,也关系到防止师生写错别字,耕小教师应该很好地掌握它。《汉字简化方案》是 相似文献
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一、文字部分 王力主编的《古代汉语》第一册通论的（五）（六）两节讲的是文字问题,其中包括汉字的构造以及古今字、异体字、繁简字的基本知识;第二册通论（十六）里又讲了古音通假（通假字）的问题。学习这一部分,既要掌握文字的基本知识,又要会解析字形字义。下面我们谈谈学习文字基本知识的重点、解析字形字义的方法以及应该注意的问题。 第一,关于文字知识的学习重点 相似文献
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语文教学的基础是汉字教学。汉字教学不仅仅是教会汉字,更应教会学生如何规范地书写汉字。《语文课程标准（2011版）》对小学规范汉字书写教学的目标分学段提出了明确的要求：第一学段（1～2年级）要教会学生按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;努力养成学生良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段（3～4年级）教会学生用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;教会学生用毛笔临摹正楷字帖;写字姿势正确,有良好的书写习惯。 相似文献
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“发”字在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《HSK》）中是甲级动词,其常用度很高。本文结合《现代汉语词典》（第六版）和《倒序现代汉语词典》中“发”字组成的所有复辞,在《HSK》中筛选出留学生常用的28个,重点分析探讨“字本位”理论复辞构辞法在对外汉字教学中的意义。 相似文献
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近期,中央电视台推出了《中国汉字听写大会》（以下简称《听写大会》）,河南卫视推出了《汉字英雄》。这两档节目产生了良好的社会效果,令人欣喜。欣喜之后,还有几点遗憾、几点希望。 相似文献
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尹凯 《石家庄师范专科学校学报》2013,(4):75-80
《汉字古音手册》是学习和研究汉语音韵学的重要工具书。2010年商务印书馆出版的《汉字古音手册（增订本）》,对初版的一些错误进行了更订,但由于排校或其他方面的原因,仍有不少音标、等呼开合、反切等疏漏和失误存在。以《汉字古音手册（增订本）》体现的古音系统为本,对其中的失误进行了更订,指出十类四十多个误例,并加以更正。 相似文献
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我省广大革命师生热烈欢迎、积极推广《第二次汉字简化方案（草案）》。大家一致认为：《第二次汉字简化方案（草案）》的公布，是华主席提出的抓纲治国战略决策一年初见成效的一项胜利成果，是我国人民文化生活中的一件大事。汉字简化对缩短学制、搞好教育革命有着十分重要的意义。合肥、马鞍山、淮南、芜湖市及肥西县教育局都分别召开会议，就汉字简化工作进行了动员和布置，要求各中 相似文献
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一、《现代常用字部件及部件名称规范》的制定
《现代常用字部件及部件名称规范》（以下简称《规范》）制定时,先将3500常用汉字按照规定的部件拆分原则进行拆分,得到全部基础部件和相关统计数据,并输入计算机建立了部件的数据库。在这之后又制定了部件分组的原则,并对全部部件进行分组归并;制定了部件命名的规则,对全部部件进行命名。 相似文献
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段川燕 《北京教育(高教版)》2010,(5):79-79
写字教学是培养学生对祖国语言文字的热爱,进行审美教育的有效途径。《语文课程标准》对第一学段（1—2年级）识字与写字的要求是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;初步感受汉字的形体美。 相似文献
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<正>新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》都对汉字的学与教提出了较高的要求。理论层面上,识字教学虽然理念众多,流派纷呈,归根到底,仍需如盐入水,落实到日常教学中。这不仅要求教师了解一定数量常用字的形体演变,还需要教师具备一定的文字学知识和科学严谨的学术思维。这对语文教师来说是一个不小的挑战。笔者近日阅读了葛亮所著的《汉字再发现——从旧识到新知》一书,收获很多,乃加推介,希望对语文教师应对汉字教学的挑战有所帮助。 相似文献
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苏教版初中教材设置了10个专题,分别是《狼》、《荷》、《长城》、《汉字》、《鸟》、《叶》、《气象物候》、《广告多棱镜》、《系统思想与统筹方法》和《我心中的语文》。从实践背景上看,它顺应了新课程理念,为教师与学生的探究提供了广阔的空间;从话题性质上看,它具有凝聚性、开放性、探究性、综合性的特点;从专题类型上看,大体分为探究式（如《系统思想与统筹方法》、《气象物候》）、言语实践式（如《广告多棱镜》）、体味感悟式（如《我心中的语文》）; 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2014,(1):2-2
2013年,国家语言文字工作委员会和中央电视台举办了首届“《中国汉字听写大会》,反响强烈。目前,第二届《中国汉字听写大会》选拔赛已全面展开。河南赛区的选拔赛,由河南省教育厅主办,河南教育报刊社承办,《中学生阅读》（初中版）编辑部参与承办初中组赛事。 相似文献