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基于大学物理实验该课程开设面广,部分学生学习热情不高的问题,从大学物理实验教学的各个环节进行分析,阐述了实验教师用以激发学生学习大学物理实验的热情的有效方法和手段． 相似文献
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倪燕茹 《内江师范学院学报》2013,(10):91-93
在梳理泉州师范学院物理与信息工程学院大学物理实验课程教学内容改革的基础上,介绍了该校大学物理实验课程教学内容改革的总体思路及具体实施方案,说明了利用学校的网络资源辅助大学物理实验教学改革的必要性以及大学物理实验网络教学平台的初步构建情况,提出了进一步加强大学物理实验课程教学改革的设想：利用现代化物理仪器设备及多媒体教学模式增开大学物理实验演示项目,进一步加强大学物理实验网络教学平台建设． 相似文献
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为适应应用型人才培养的需要,民办高校的大学物理实验课程教学也亟待改革.文章通过分析大学物理实验课程教学现状,依据分层次教学的思想,对学生群体、实验类型作了具体分析,对大学物理实验课程教学改革进行了探讨,提出了解决问题的方法. 相似文献
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自陆军步兵学院恢复高等学历教育以来,大学物理实验课程无论是硬件环境建设还是教员队伍建设都是从零开始。依据军民融合思路,借助周边地方高校的资源优势,针对大学物理实验课程建设开展了研究与实践,采取了制订课程文件、建设物理实验室、编写实验教材、扩充教员队伍等措施,确保了大学物理实验课程按纲施训,初步完成了大学物理实验课程建设任务。课程建设过程中获得的经验为其他基础学科的教学工作提供了有力指引,也为教学质量的提升打下了良好的基础。 相似文献
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课程效益是学校的教育效益，提高大学物理实验课程效益就是要提高大学物理实验教育的效益。本文分析了大学物理实验教学的现状，从课程效益的有关概念出发，对如何提高大学物理实验课程效益作一些初步探讨。 相似文献
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大学物理实验中探究性实验教学模式研究 总被引：1，自引：1，他引：0
大学物理实验课是理工科大学生接受系统实验方法和实验技能训练的一门重要课程.当前,实施新型实验教学方式已成为大学物理实验教学改革和实践的热点,本文对大学物理实验教学中探究性实验的教学模式进行研究,重点介绍一种常用的大学物理探究性实验教学模式,对该实验教学模式中的各个环节进行了详细分析. 相似文献
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沈洋高源孙艳 《吉林广播电视大学学报》2023,(5):55-57
大学物理实验是学生在院校阶段学习过程中的一门基础课程,大学物理实验课程具有丰富的实验思想、方法、手段,在培养学生严谨治学、活跃创新、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。大学物理实验教材作为大学物理实验课程教学中的重要组成部分,在人才的培养中起到举足轻重的作用。本文从大学物理实验教材现状分析、立体化教材建设的必要性、立体化教材建设的一般路径和建设预期效果等方面做了研究论述。 相似文献
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"大学物理实验"是面向理工科学院学生开授的通识必修基础课,该课程要求学生在学习了大学物理的基本知识后,能够借助物理实验室提供的实验仪器,通过自己动手操作,完成相应的物理实验项目,加深对物理理论的理解和融会贯通,同时增强学生的实践能力,对学生后续的专业实验和实践起到承前启后的引导作用。大学物理实验教学改革是本科教学发展的需求,重视学生独立自主学习、开拓创新,以学生为中心进行教育教学。学校"大学物理实验"教学改革中融入了课程思政,加入了虚拟仿真实验,实现了线上线下混合式的教学模式,做到推陈出新、虚实结合。 相似文献
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将供给侧改革这一方法论应用于大学物理实验课程教学改革,从培养学生学习能力和创新能力入手,系统分析了大学物理实验课程在实验项目、教学内容、教学方法和教学能力等多方面存在的供给侧问题,提出了4点对策,并结合课程改革进行了创新课程标准、新编《大学物理实验》教材、创新课堂教学模式、培养"双师型"教学队伍、开展创新实践活动五方面实践。 相似文献
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针对当前大学物理实验教学现状,分析学生学习大学物理实验课程所存在的问题,探索计算机软件处理实验数据和辅助大学物理实验课程的教学研究。通过教学实践,总结出切实有效的用Excel辅助大学物理实验的教学改革方法。 相似文献
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《大学物理实验》是理工科院校必开的一门基础课程,该门课程的开设对于后续课程的学习具有重要的作用,而传统的物理实验教学方法教学效果并不理想,因此,本文针对塔里未大学物理实验教学中存在的问题进行教学改革探索,并取得了一定的成绩. 相似文献
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为了能够充分发挥大学物理实验课程的思想政治教育功能,从物理学史、物理实验与技术及工程的关系、物理实验规律及方法,实验规范及制度四个方面对大学物理实验课程中的思政元素进行了挖掘。以此为基础进行了融入课程思政的教学设计与实践,探讨了在实验课中开展课程思政的教学策略。 相似文献
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针对大学物理实验课实验项目的设置上存在验证性实验偏多,综合设计性实验严重缺乏,实验项目设置不合理的问题,对该课程实验项目进行优化设置,将传统的物理实验课程改造为由基础实验—综合性实验—设计、研究性实验3个教学层次组成的大学物理实验课程,既让学生受到基本实验技能的训练,又有利于调动学生主动学习的积极性,还能加强对学生创新、研究能力的培养。 相似文献