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世纪之交，主体性教学已成为现代教学论的时代主题，它强调教师与学生的主体地位。元学习的提出深化了现代教学论的研究，学会学习和学会思考是学生主体精神弘扬的标志。元学习与主体性教学正是通过学生的自主学习得以关联，而元学习的达成则依赖于学生的元认知水平和非认知心理因素、学习策略及教师的教学策略。 相似文献
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本文主要研究在建构主义理论的指导下,教师应改变自身科学观和教学观,重新认识其在教学过程中的主导作用,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和创造能力,为学生创设良好的学习环境,鼓励学生自主探索,积极参与创新活动,发展思维的创造性,同时再现数学"脚手架",重视数学思想方法教学,注意培养学生的自觉意识和认知能力,开展合作学习,培养学生创造性个性品质. 相似文献
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新教材倡导学生要"自主合作探究"学习,因此,在历史教育中教师应该积极创设丰富的学习环境,促进学生自主建构。利用丰富的教学工具和教学资源、开展丰富多彩的教学活动、积极创设问题情境等途径引导学生自主建构。这符合新课改的精神,有利于转变学生的学习方式,充分调动和发挥学生的主体性,促使学生主动而富有个性地学习,有利于学生的可持续发展。 相似文献
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<正>自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂和理论依据。《数学新课程标准》的基本理念提出:"使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"……强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。 相似文献
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新课程背景下的初中化学教学应该将学生放在主动地位．强调发挥学生的主体作用,引导学生建立“主动、探讨、主动构建合作”的学习方式,培养学生在实践活动中运用化学知识的能力。这就涉及教学中的主体性问题,要解决主体性问题．教师就必须在教学过程中让学生根据自身的生活经验来确定学习内容．并在学习过程中将现代信息技术作为必要的认知工具和研究工具。创设有利于发挥学生主体自主学习、自主探究、富有创新精神的教学平台。本文在总结以往初中化学教学的基础上,对在教学中如何体现以学生为本,如何实施主体性教学作了探讨。 相似文献
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新课改倡导“以学生为主体，以教师为主导”的全新教育理念，它的提出旨在塑造和建构学生的主体性，使学生学会认知、学会生活、学会合作、学会创新。基于这些认识，我们在高中教学中构建了自主与合作学习三步走的教学模式。 相似文献
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现代远程教育中学习者的主体性与自主学习 总被引：3，自引：1，他引：3
杨云 《湖北广播电视大学学报》2002,19(2):70-72
自主学习是对学习本质的概括,是指学生自己支配自己的学习。与自主学习相对立的是教师为学生作主的学习,自主学习与他主学习的分类,具有很重要的学习论意义,而且具有教育教学实践意义。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映,就是以学生主体性为宗旨,以构建学生主体地位的新型教学结构为核心。主体性是自主学习的灵魂和理论依据。 相似文献
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自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂、理论依据. 相似文献