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学案教学是以学生为主体,教师指导为辅助的教学模式,该模式能够极大地调动起学生的主观能动性,引导学生自主学习、主动探究、积极思考。在高中数学教学中积极实施学案教学能够提高学生的学习热情,拓展学生思维空间,提高实践能力。 相似文献
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<正>近阶段很多学校推行学案教学,学生的学习方式发生了明显的变化,学生的参与度高了,学习能力在课堂上有了更大的展示空间,学案式教学的确有它自身的魅力。分组合作学习方式则是新一轮课程改革倡导的重要学习方法,其广泛应用于各学科学习中,在信息技术学科中,通过几个学期的运用,我发现学案及分组教学效果有优势,同时在使用过程中也存在一些困惑和问题,下面我就信息技术课堂采用学案分组教学谈谈感悟。学案教学及在其基础上采用的学生分组学习在信息技术课教学中确实能够达到一定的效果,除了能在明确课程目标上,使学生所学知识和方法有参考的依据外,在以下方面也能够促进信息技术教学。一、学案教学能激发学生的学习兴趣。教师通过精心设计学案,把本来枯燥的知识转化为有情 相似文献
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苏学平 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):85-85
<正>"学案教学模式"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变了过去教师单纯的讲、学生被动的听的"满堂灌"的教学模式,体现了教师的主导作用和学生的主体作用。实行学案教学,能够提高学生上课的效率,提高课堂利用率,减少学生分神的机会,也可以使 相似文献
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付明明 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):64-65
如何更好地实施素质教育,如何提高教育教学质量,是我们一直关注的问题。"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的一种教学模式,它能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,可以培养学生良好的学习习惯和自主探究学习的能力。学案教学中应考虑学案的编制、使用和教学的实施。其教学策略主要包括把握课标和教材,设计学案并不断完善;增加师生互动,注重因材施教灵活使用学案;营造和谐的学习环境,运用多样的教学手段,激发学生学习的积极性。 相似文献
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为最大限度地提高课堂效率,提高高中化学课堂教学的有效性,通过学案导学,教会学生如何通过预习来提高课堂效率,并试图将教案与学案实现一体化,能够在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低化学学习难度,提高化学教学的有效性和针对性。“教学案一体化”教学模式是通过教师与学生平等交流的方式进行互相学习与补充,能够将教师和学生融为一体。 相似文献
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学案教学是以学案为执行方案．强调学生为学习主体、教师指导为主导的注重培养学生自我学习能力和提高课堂教学效率的一种教学模式。下面对学案教学在高中历史课堂教学中的应用试作探讨。 相似文献
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付海燕 《山西师大学报(社会科学版)》2009,36(Z1)
学案教学是以学案为载体,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的学习活动.在学案编写过程中应该注意学习目标的设定,问题设置要有一定的发散空间,学案教学必须面向全体学生,分层教学.在教学过程中要发挥学生的主体作用,提高学习效果. 相似文献
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新课程强调学生是教学的主体,同时也强调教师主导性作用的发挥,学案导学模式应运而生并承载着帮助学生完成一节课教学目标,提升其学习能力的重要作用.如何设计初中数学学案呢?笔者认为教师在设计学案时,必须从学生的具体学情和教学内容、教学目标出发,设计出符合学生认知发展规律的学案.大量实践经验表明,一份好的"学案",能够将数学知识、思想方法有机地黏合在一块,通过学案有序铺开知识,有效减轻学生的学习负担,帮助学生主动地、有序地学习数学知识,在学习知识的同时提高学生的自主学习能力. 相似文献
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杨照征 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(8):226-227
本文是针对高中信息技术课堂的教学实践,为了能够给学生创建良好的建构主义学习环境,提高学生的学习效率,提高学生的学习能力以及信息素养,不断的探索不同的方法与手段.学案导学的方法则是在这一过程中的尝试,探索学案导学的有效过程与手段,希望使学案的应用对学生的成长起到实质的作用. 相似文献
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新课程强调学生是教学的主体,同时也强调教师主导性作用的发挥,学案导学模式应运而生并承载着帮助学生完成一节课教学目标,提升其学习能力的重要作用．如何设计初中数学学案呢？笔者认为教师在设计学案时,必须从学生的具体学情和教学内容、教学目标出发,设计出符合学生认知冀展翅律的学案．大量实践经验表明,一份好的“学案”,能够将数学知识、思想方法有机地黏合在一块,通过学案有序铺开知识,有效减轻学生的学习负担,帮助学生主动地、有序地学习数学知识,在学习知识的同时提高学生的自主学习能力． 相似文献
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导学案是以学案为载体、以导学为方法,旨在促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新精神,是提高教学有效性的一种教学模式。实施学案教学法最关键的就是学案的编写。一份好的学案,能够激发学生的学习兴趣,深入浅出,既能使学生牢固地掌握基础知识和基本技能,又能培养学生的学习能力。一般导学案的使用包括这样几个基本环节：预习导学——合作探究——检测反馈——巩固复习等。 相似文献
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在化学教学中实施"学案导学"的一点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
如何培养学生的学习能力和怎样提高学生的整体素质 ,充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性 ,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。笔者在教学实践中 ,经比较发现 ,“学案导学”是探索解决这一课题的有效途径。下面 ,就我在实施“学案导学”教学过程中的一些体会 ,谈谈自己的几点看法。1 学案的设计和编写学案应包括学习目标、学习重点、难点、学习内容、学法指导、达标训练等。学案是导学的载体 ,学案的编写是“学案导学”教学的基础。要让学生真正学会学习 ,提高能力 ,这就要求学案的编写要从学生“学的角度”来进… 相似文献
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学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究的教学活动。在课堂上学生以学案为依据，教师通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动一探究”提供时间和空间。同时，还可以在教学中把教学目标转化成学习方案展示给学生，建立一个有目标的学习向导，给学生以明确的思维导向，调动学生的学习积极性和主动性，让学生最大限度地参与到学习的全过程中，提高课堂教学效果。 相似文献
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学案教学以学生为主体,由师生共同参与、设计学习活动方案,并进行教学活动。这种教学模式可以提高学生的遗忘阈值,调动和增强学生对学习策略的有意识运用,促进学生综合能力和综合素质的提高。但如果操作不当,就会使学案演变成"题案",上课变成自习课,教材变成正确答案的参考书和工具书,兼顾不到文理科的学科差异。在实践层面,学案教学的程序为:学情、课标与教材分析—编制学案—实施学案—评价学案学习结果。 相似文献
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“学案教学”是以学案为操作材料，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成一定的学习方案交给学生，以学生依案而学、教师导学释疑为主要步骤，以教师调控为手段，注重学法指导，突出学生自学，重在培养学生的学习能力和创新意识，从而提高教学效益的教学策略体系。将“学案教学”法与政治课课堂教学相结合，进行实践性的操作，可以收到较好的教学效果。 相似文献
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＂学案导学＂是以学案为操作材料,以突出学生学习的主体性,以培养学生学习能力和化学情感,提高课堂教学效率为目的,注重学法指导,以＂导学、诱思＂为特点的教学策略体系。
＂学案导学＂不同于传统教学,传统教学注重预习、上课、练习、复习,而在培养学生兴趣与能力方面做得不够,学案导学则改变传统讲授式的＂要我学＂为学生积极主动参与式的＂我要学＂,从而使学生学会学习。 相似文献