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高校学生骨干的马克思主义理论素质由知识要素、能力要素、心理要素三部分构成,高校团委应从工作实际出发,着眼于学生骨干马克思主义理论的运用,着眼于学生骨干对现实问题的理论思考,着眼于共青团新的工作实践,培养学生骨干的马克思主义理论素质．推进青年马克思主义培养工程的实施。 相似文献
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大学生骨干培养是"青年马克思主义者培养工程"的一项重要工作,当前大学生骨干培训课程存在培训群体结构失衡、培训方式传统单一、培训课程设置欠佳等问题。本文将资源性学习、动态知识观等理论与大学生骨干培训工作实践相结合,探讨了基于资源性学习理念的大学生骨干培训课程教学模式。 相似文献
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中国共产党自成立之日起,就把培养青年政治骨干作为党千秋事业的重要指针.民主革命时期,党通过组织日常学习、创办学校和短期培训等形式,坚持开展对青年政治骨干的培养.新时代,将党对青年政治骨干培养的认识置于百年奋斗的大背景之下,总结历史经验,揭示其内在规律和基本特征,对开展青年培养工作有十分重要的理论价值和实践意义. 相似文献
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王珍程 《佳木斯教育学院学报》2014,(8)
本文在认识大学生骨干培养重要性和必要性的基础上,分析大学生骨干培养的客观现状,探索了从行思合一,构筑立体式理论学习体系;知行合一,搭建学生骨干实践平台;点面结合,全面提升学生骨干综合素质等三个具体路径开展大学生骨干培养。 相似文献
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社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。用社会主义核心价值体系整合高校学生骨干群体价值观,就是要站在培养社会主义现代化事业的合格建设者与可靠接班人、培养青年马克思主义者的高度,着眼高校学生骨干群体的价值观现状,遵循高校学生骨干群体价值观形成发展规律,把社会发展与个人需要、方向引导与规律把握、理论学习与实践锻炼结合,夯实高校学生骨干群体的价值共识,唤醒高校学生骨干群体的价值自觉,推进高校学生骨干群体的价值实现。 相似文献
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王邦余 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1988,(3)
培养学生骨干,是高校思想政治工作中的一个重要方面。它好比系统论中有机整体里相互依赖、相互制约的要素一样,是不可缺少的。同理,这个整体与要素必须有一个明确的目的要求,对学生骨干的要求应与党对整个一代青年的要求相一致。不过,对学生骨干的要求应居于较高的层次。培养学生骨干,可采用以下几种:1.组织学习马列主义基本原理,逐步树立无产阶级的世界观和革命的人生观,是党培养骨干的优良传统。应从新生入 相似文献
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赵长春 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1996,(4)
为认真学习、深入贯彻党的十四届六中全会精神,培养理论学习骨干,不断把学习《决议》引向深入,12月3日至19日,河南职业技术师范学院党委宣传部在全院师生中举办了青年教师和学生骨干学习《决议》精神培训班。全院30多名青年教师和120多名学生骨干参加了培训。 本期培训班以《中共中央关于加强社会主义精神 相似文献
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高校理论社团在凝聚青年学生,组织学习马克思主义理论方面具有独特的优势,与目前广泛开展的青年马克思主义培养工程契合度很高,既延伸了思想政治课教学的手臂,又有效弥补了课堂教学的不足,可以成为推动高校青年马克思主义者培养的重要载体。要充分发挥理论社团的作用,应通过创新活动载体、拓展学习平台、加强跟踪培养、营造浓厚氛围等途径实现。 相似文献
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大学生骨干素质培养的意义、内容及途径 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,坚持用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生,＂培养什么人,怎样培养人＂的问题摆在了我们的面前,大学生骨干是一支在学生当中有着特殊作用的群体,引导他们坚定的理想信念,具有重要的意义。大学生骨干素质培养为培育青年马克思主义者提供有效途径,是影响学生群体行动趋向的有效方式,为师生沟通、协调学校管理提供有利传输中介。大学生骨干的素质主要包括政治素质、品德素质、文化素质、实际工作能力、合作能力、交往能力等六个创新能力。通过思想政治素质的培养、理论知识素质的培养、心理素质的培养、实际工作能力素质的培养和创新能力素质的培养等几个途径加强大学生骨干素质的培养。 相似文献
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从１９９１年开始,我们在校内办起了中学生党校,先后招收了８批共７４０名优秀共青团员和学生骨干参加党校的学习,组织他们系统地学习党的历史和党的基本知识,有效地激发了青年学生学习政治理论的积极性,一批批入党积极分子逐渐成长起来,先后有３７３名学员向党组织... 相似文献
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游训龙 《当代教育理论与实践》2021,13(4):72-77
十多年来,全国高校都在举办青年马克思主义者培养工程班,已取得巨大的成绩,积累了丰富的经验.湖南人文科技学院积极作为,在举办青年马克思主义者培养工程班的基础上,又举办青年马克思主义者培养工程骨干班,按照新时代新要求新标准,构建新时代青年马克思主义者培养工程骨干班教学内容体系.该教学内容体系已呈现系统性、实践性、操作性即"三性"特点.它是搞好培训教学的中心环节,为办好青年马克思主义者培养工程骨干班提供了重要参考. 相似文献
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正随着学校建设世界一流大学的需要,对后勤队伍整体素质的要求也在不断提高。为使后勤事业能够可持续发展,首要任务之一就是加强后勤青年骨干队伍建设,促进青年骨干快速成长,尽快打造一支综合素质高、业务能力强、作风扎实、勇于奉献的青年骨干团队~([1])。近年来,后勤在青年骨干队伍建设方面勇于探索、不断实践,仅物业中心2005-2012年就陆续招聘了博士毕业生1人、硕士毕业生近40人,并根据青年骨干群体的特点,在青年骨干群体成长的不同阶段有针对性地进行培养、选拔,通过营造文化氛围、打造成长平台、拓展锻炼途径等,规范管理,用科学机制激励人、培养人、留住人、用好人,促进青年骨干队伍快速成长。 相似文献
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青年编辑不仅是学术期刊工作的生力军,而且是未来学术期刊工作的骨干和支柱。在人才竞争日益激烈的今天,高校学术期刊编辑部注重青年编辑的培养具有深远意义。结合本单位实践经验,探索了一条行之有效的高校学术期刊青年编辑培养途径,包括通过设立导师制,用政策制度来促进青年编辑的学习成长,以及在编辑部创设良好的学习氛围等。 相似文献
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"青马工程"是高校学生干部队伍建设的重要途径。开展"青马工程",高校能够通过深入的理论及实践学习,推动学生干部队伍建设,提升学生干部综合素质及工作能力,满足社会对人才的需要。本文旨在通过对新时期高校学生干部的现状分析,结合大学生骨干的培养目标,探析基于"青马工程"的高校青年学生干部培养模式,并提出进一步的发展规划。 相似文献
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在新的形势下,如何发挥高职院校骨干学生的作用,开创骨干学生管理工作的新局面,具有重要的现实和长远意义。因此,学生骨干培养成了管理高效学生工作的一大重点工作,如何去培养高效的学生骨干队伍是很多高职院校必须去探索的事情。本文也是基于分析了目前我国高职院校学生的现状,结合从事学生管理工作的机会,对高校学生骨干培养提出自己的看法。 相似文献
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孙艳玲 《当代教育理论与实践》2009,1(4):82-84
大学英语教学改革要求教师尝试新的教学途径,以培养学生的综合语言应用能力,尤其是听说能力。教师应采用鼓励学生参与、关注学习过程、重视语言能力培养的教学方式方法。“任务型”教学恰恰体现了这些特点,“任务型”教学以学生为中心,是培养学生运用语言进行交际的有效途径之一。本文主要阐述了任务型教学产生的背景及其理论基础,并以具体的教学示例说明任务型教学在大学英语教学中的应用。 相似文献
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张一 《中国科教创新导刊》2013,(36):14-14
中学生处于人生的发展期和成熟期,从一个懵懂的少年成长为一个有理想、有抱负的青年,他们的思维模式也在悄悄的发生着变化。在高中学习的生涯中,学生们面对更加复杂的学习内容,这就使得学生的思维方式需要从经验型学习方法向理论型学习方法逐渐过渡。因此,通过数学教学来发展学生的思维能力刻不容缓。在教学实践中,教师要通过培养学生独立思考的精神,锻炼学生发散思维的能力,注重培养学生对知识分析的方法,提高学生逻辑思维的能力,运用培养学生归纳和总结的方法,培养学生辩证思维的能力。 相似文献
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大学生理论骨干是高校大学生中最活跃、最具潜质、最具影响力和号召力的先进分子。高校作为培养大学生理论骨干的前沿阵地,不仅在学科专业上、文化资源上拥有优势,而且在培养专业型高素质人才方面,更有着举足轻重的作用。结合高校大学生理论学习的实际情况,提出高校在加强大学生理论骨干的培养上,要把握五大关键环节,即明确培养目标、优化培养内容、创新教育形式、健全培养机制、构筑考评体系,有针对性地探索大学生理论骨干培养的有效途径。 相似文献