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英语指示替代与心理距离变化 总被引：1，自引：0，他引：1
王江汉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(3):71-72
人称指示的替代、空间指示词项和时间指示词项的选择说明了指示替代现象所隐含的说话人的心理状态变化.指示替代在交际中会产生心理距离的变化和不同的语言效果. 相似文献
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牛惠君 《通化师范学院学报》2007,(9):30-35
本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象，结果表明：（1）中国英语学习者使用的人称指示代词较多，并且易出现错误；（2）时间指示中的时间指示名词、时间指示短语和时间副词用的较少，并很少出现错误，而时态出现的错误较多；（3）地点指示中的地点指示短语和带有指示信息的某些动词很少出现错误，而纯地点指示词语在倒装句中出现的错误最多；（4）话语指示和社交指示在写作中出现的错误也很多，学生混淆指示词和一些连接词的用法；（5）通过中国英语学生和英语本族语者学生指示语失误现象的比较，分析中国英语学生指示语失误的原因是受到母语迁移、中介语发展及语境的影响。本研究对英语教学有启示意义。 相似文献
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"指示语"是语用学的基本问题,但是英汉对比的成果很少.本文借助语用学的"人称指示语"理论,结合功能语言学的相关研究成果,系统研究了荚汉语言的第一人称指示语.单数形式适用在不同的语体上.第一人称指示语的复数形式的语义基本相同,主要的分歧存在于排斥听话人的用法上:英语的"we"是代表皇权的"we",体现了说话人的崇高地位,为皇室成员专用;汉语的"我们"则将说话入的身份地位下移,旨在暗示说话人自己是微不足道的,体现了汉民族集体主义的观念、以谦逊为英的风格.在排斥听说双方的用法上,英语用"we"代替第三者,锸汉语往往用名词短语替代. 相似文献
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罗依娜 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)
时间指示语在日常语言交流活动中起着很重要的作用。本文拟从时间单位概念、日期和指示修饰语连用而构成的时间指示语、介词短语所表示的时间指示语探讨它们在具体运用中与时态和语境的关系。以便于正确运用时间指示语提高我们的交际质量。 相似文献
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曹黎明 《南阳师范学院学报》2009,8(10):45-47
文章对时间指示词在汉语违实构建中的语义基础进行了探讨,发现时间指示词起到了外显情状发生时点/段的参照时间作用。前件使用＂过去＂时间指示词,和＂早＂结合可以表达强烈的情感;后件可以使用＂现在＂时间指示词,时间上的＂近端＂表示认知上心理承诺的＂近＂,对近端的否定也可以表达强烈的情感;前后件都可以出现时间指示词,前件用＂过去＂时间指示词,后件用＂现在＂时间指示词。研究对于揭示时间词的用法和更好理解汉语违实条件句有一定的参考价值。 相似文献
6.
牛惠君 《通化师范学院学报》2007,(9)
本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象,结果表明:(1)中国英语学习者使用的人称指示代词较多,并且易出现错误;(2)时间指示中的时间指示名词、时间指示短语和时间副词用的较少,并很少出现错误,而时态出现的错误较多;(3)地点指示中的地点指示短语和带有指示信息的某些动词很少出现错误,而纯地点指示词语在倒装句中出现的错误最多;(4)话语指示和社交指示在写作中出现的错误也很多,学生混淆指示词和一些连接词的用法;(5)通过中国英语学生和英语本族语者学生指示语失误现象的比较,分析中国英语学生指示语失误的原因是受到母语迁移、中介语发展及语境的影响。本研究对英语教学有启示意义。 相似文献
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罗依娜 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(1):83-84
时间指示语在日常语言交流活动中起着很重要的作用，本拟从时间单位概念，日期和指示修语连用而构成的时间指示语，介词短语所表示的时间指示语探讨它们在具体运用中与时态和语境的关系，以便于正确运用时间指示语提高我们的交际质量。 相似文献
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运用语用学中指示语的知识,从语法、言语功能和社交语境的角度探讨了社交指示语的语用功能.使用社交指示语要考虑不同的社交场合以及说话双方的身份和背景,才能达到不同的指示效果. 相似文献
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王卫明 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(9):36-38
英语中用来指代人或事物的代词叫指示代词。常见的指示代词有this,that,these,those等,它们的用法和区别如下:1.this,these表示所指的人或物在时间或空间上离说话人比较近,而that,those表示所指的人或物在时间或空间上离说话人比较远。例如:This is a green apple and that is a yelloworange.这是一 相似文献
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《双语教育研究》2015,(4)
在维吾尔语中,bu/u"这/那"是十分重要的指示代词,这些指示代词可以借助篇章中的上下文情境以及副语言手段把篇章中的词语与其所指物联系起来,以达到其实现直接指示功能。维吾尔语篇章中bu/u的直接指示功能中具体可分为手势型直接指示和非手势型直接指示。前者可分为指物、指人以及指地点等手势型直接指示;后者可分为指时间及指地点等非手势型直接指示。文章进一步分析和归纳了指示代词bu/u在维吾尔语篇章中呈现的句法形式规律,并证实了手势型直接指示与语境之间的关系密不可分,指示代词bu/u就是手势所指或眼睛看到的人、物及地点等。非手势型直接指示则不需要借助身体语言,而是以说话人说话时刻所处的时间、时间段或空间、空间段为参照点来表达所指内容的,并且会出现一种在越接近说话人的一方,空间和心理距离就越近,也就越多用bu"这"这类指代的现象,即非手势型直接指示中具有使用近指代词的倾向性规律。 相似文献
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克里普克关于"严格指示词"的论证是合理的,"严格指示词"作为一种日常语言的自然直觉的观点是站得住脚的."严格指示词"的概念在克里普克的理论体系中有非常重要的地位,它是克里普克主要理论观点的一个重要前提. 相似文献
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1.指示的概念我们已经知道语用学是研究特定语境中特定话语的交际意义,但在言语交际中, 话语参与者所谈及的人物、事物、事件、过程和活动等,如果没有与语境有直接联系的一定词项,往往就无法确定其意义。如“I’m here now”这句话,首先要考虑究竟是谁、在什么时候、什么地方说的。虽然 I 是说话人,但可指张三李四。Here 也可指上海、北京、上外,或甚至是说话人的房 相似文献
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自我中心性是指示语的基本特征,但为了达到礼貌等语用效果,指示语的自我中心会发生转移而出现指示语映射现象。借助Leech的礼貌原则,以编码时间、一般现在时和心理时间为参照点,分析了三大类时间指示语映射的礼貌功能。研究发现,时间指示语映射在很多情况下能促进人与人之间的沟通交流,但有时也会让人感觉到说话者不友好或不礼貌的态度。在时态教学中引入时间映射概念能提高学生对时态的理解和运用能力。 相似文献
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小议日汉指示词的区分基准 总被引：1，自引：0，他引：1
《日本语教育事典》对日语的指示词下了一个定义：“所谓的指示词是指除指示代词之外的包括この?そぅ?ぁんを等一系列词的范畴。它具有指示某一对象的功能，同时又表达了说话人捕捉对象时的心理。” 相似文献
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篇章指示与内指照应作用不同,但是却经常容易混淆不清.从三个主要方面分析篇章指示与内指照应的使用以及区别.这三个方面分别是:完成指示的参与因素不同,即是否有语境参照;篇章指示中的先行词与内指照应中的先行词的不同;指示语与其指称对象的关系,即在篇章指示中是指前指后的关系,而在内指照应中是互指的关系. 相似文献