共查询到20条相似文献，搜索用时 937 毫秒
1.
小学阶段正是学生进行音乐欣赏与感悟的关键学习阶段,在全新的发展理念下,教师要从传统的知识传授教学目标基础上强化学生核心素养的培养,在追求高质量教学课堂的同时也要不断对课程内容进行深度优化,促进学生形成良好的审美意识,进而提升整体的音乐涵养。对此,文章以小学音乐课堂实践为载体,以核心素养基本要求为基础展开教学研究,首先分析了小学音乐课堂发展核心素养的意义,其次总结了小学音乐课堂核心素养培育的现状,明确了基于核心素养的小学音乐教学原则及情境,最后给出了小学音乐课堂培养学生核心素养的实践策略,旨在为一线的教学实践提供参考。 相似文献
2.
3.
4.
《考试周刊》2019,(99):146-147
核心素养下的小学音乐教育,要求小学音乐教师应首先对核心素养内涵有一个准确的把握,并深入分析核心素养与小学音乐教育两者之间的联系,在此基础上积极探寻有效对策来实现在音乐教育中对学生核心素养的有效培养,将学生核心素养培养中小学音乐学科的重要作用充分发挥出来,进而助力学生全面健康发展。随着新课程改革进程的不断深化,作为小学音乐教师,应充分认识到培养学生核心素养对于音乐教育及学生发展的重要性,不断优化教育策略,在帮助学生牢固掌握音乐知识,提高他们音乐素养的同时,实现对学生核心素养的培养,为学生的全面健康成长奠定良好的基础。本文结合笔者自身音乐教育的实践经验,就基于核心素养的音乐教育展开研究探讨。 相似文献
5.
<正>小学时期是义务教育的基础阶段，高质量的小学音乐教学对学生音乐潜力的发掘、艺术素养的提升都有积极的意义。作为音乐教师，要认识小学音乐教学的重要性，不断优化音乐教学模式。本文分析基于核心素养的小学音乐有效教学策略。一、音乐核心素养培养的必要性随着教育改革的持续推进，核心素养的提出指明了教育改革的方向。音乐作为艺术教育的基本学科，有较强的艺术感染力。音乐教学有助于培养学生音乐感知能力，提升学生音乐表达能力、音乐创造能力。音乐学科核心素养既强调对音乐基础理论的讲解， 相似文献
6.
陈楚静 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0132-0132
随着我国教育事业改革的贯彻和落实,教育目标 也发生了本质性的变化,如今培养学生的学科核心素养已经成 为我国教育事业在新时期发展背景下的最终目标。实际上核 心素养是学生必须要拥有的能力,只有加强对学生核心素养的 培养,才能更好地应对未来的发展,在小学教学过程中,音乐教 育属于重要的艺术教育类型之一,只有积极加强对学生音乐核 心素养的培养,才能有效地提升小学生的音乐学习水平和效 率,才能不断地提升学生的音乐素养,本篇文章主要分析小学 音乐教育中核心素养的培养。 相似文献
7.
<正>伴随着时代发展,社会对人才的要求逐步提升,愈加关注人才的综合素养。因此,小学阶段在进行音乐教学时,教师应改变以往仅传授学生音乐基础理论知识的教学方法,变为加强对学生音乐核心素养的培养,从而为学生今后成长和发展打下良好的基础。教师在研究学生音乐核心素养的培养中,应明确培养学生核心素养的必要性,在此基础上,思考提升学生核心素养的有效方法,以此为小学音乐教学工作开展提供新思路。一、音乐学科核心素养分析（一）概述核心素养, 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
随着新课改的不断推行,要求教师对学生进行素质教育,尤其要注重核心素养教育。在小学音乐教学中,教师要了解音乐核心素养的特点,并与实际教学相结合,从而全面培养学生的素质,促使教师教学水平的提高。对此,对基于核心素养视域下小学音乐教学的创新进行了分析,以供相关人员进行参考。 相似文献
9.
王倩倩 《黄河之声(科教创新)》2019,(7)
小学音乐教学以培养学生的核心素养为中心。核心素养反映在学生生活和学习的各个方面。它反映在知识的海洋中,学生可以不断探索知识。小学音乐教学还存在许多不足之处,特别是在培养学生的核心能力方面。教师应结合理论与实践,寓教于乐,通过不断探索寻求更好的教学方式,全面提高学生个人素质。 相似文献
10.
音乐欣赏是小学音乐教学中陶冶学生审美情趣、发展学生人文素养、提升学生艺术鉴赏水平的重要教学环节。在核心素养教育视域下,培养发展小学生的音乐核心素养,离不开音乐欣赏教学的引导与支持。然而,就目前小学音乐欣赏的教学情况来看,音乐鉴赏资源短缺、音乐鉴赏形式单一、音乐鉴赏方法枯燥等教学问题在某种程度上限制着小学音乐欣赏教学价值的发挥,阻碍了小学生音乐素养与艺术鉴赏水平的提升。本文笔者结合自身的小学音乐欣赏教学经验,提出了听画结合、听动结合、听看结合、听唱结合、听想结合五种小学音乐欣赏教学策略,旨在有效调动学生音乐鉴赏的多重感官,唤醒学生对美、对艺术的追求与渴望,深化学生的审美体验,助力学生音乐核心素养的发展。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
根据《义务教育音乐课程标准》理念,开展小学音乐学科教学,应以培养学生核心素养作为教学导向,据此制定与之对应的教学评价策略。由于小学音乐学科在以往所受重视程度不够,缺乏科学的教学评价策略。现阶段,学生音乐核心素养教育日渐被重视,教师应正确认识该学科教学存在的不足,制定与教学相适应的教学评价策略,促使该音乐教学高质量发展。 相似文献
12.
柳小芳 《黄河之声(科教创新)》2019,(5)
小学音乐教学中,要使学生能够感受到音乐的魅力,培养学生的核心素养,还应从音乐趣味上着手。本文主要从用音乐欣赏培养学生审美能力、用音乐游戏培养学生创造能力以及用音乐表演培养学生交往能力等方面探讨在小学音乐教学中对学生核心素养的培养。 相似文献
13.
14.
15.
16.
<正>在当前教育背景下，核心素养的培养已成为各学科教学的重要任务。音乐作为小学教育的重要组成部分，如何在课堂教学中融入核心素养教育理念，提高学生的音乐核心素养，是当前小学音乐教师面临的重要课题。基于此，本文分析了音乐核心素养的内含以及培养学生音乐素养的重要性，并提出基于核心素养的小学音乐课堂教学策略，以期为音乐教师的教学实践提供参考。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
随着信息技术的不断发展,信息技术对社会的贡献与日俱增,人们越来越重视信息技术的实用性和创造性。在小学教育教学阶段,信息技术核心素养对学生技术能力和精神品格培养与发展的重要意义,也逐渐被人们意识到并加以强调。在小学信息技术课程中培养学生的核心素养,不仅有利于学生信息技术基本理论知识的夯实和信息技术应用思维的提升,还有利于明确信息技术学科教学目标,促进信息技术学科教学的可持续发展。因此,分析小学信息技术课程中培养学生核心素养的重要意义,并根据信息技术学科特性和发展需求,探究小学信息技术课程中学生核心素养的培养对策,具有重大意义。 相似文献
18.
<正>核心素养是新课标赋予小学音乐学科的主要教学任务。新课标背景下,小学音乐教师应将培养学生的核心素养作为统领教学的主要目标。合唱在小学音乐教学中属于难度系数比较大的教学内容,而每名学生都会对合唱的效果产生重要影响,实际的合唱教学效果通常并不理想。小学音乐教师应聚焦学生的核心素养发展状况,探究有效的课堂教学方法,抓住学生的兴趣点,深度探究提升学生合唱水平的方法。教师要树立以学生为主的教学理念,分析合唱教学中的不足,给学生提供自主探究和合作交流的机会,培养学生的合作默契,帮助学生掌握精湛的合唱技能,在提升班级合唱水平的同时,提升学生的艺术核心素养。 相似文献
19.
<正>小学音乐中的合唱教学是必不可少的,合唱可以使歌曲演唱的魅力增强,也能促使人与人之间协调性增强。本文以小学音乐合唱教学为例,探析了其教学现状与有效方法。一、核心素养下小学音乐合唱教学的作用（一）提高学生的音乐鉴赏水平音乐学科的核心素养之一就是鉴赏能力,只有具备了音乐鉴赏能力,学生才能够感受到音乐作品的深层魅力,把握其中的关键知识点,还能够不断增强对音乐的兴趣。为了培养学生的音乐鉴赏能力, 相似文献
20.
在素质教育改革的过程中,小学音乐对于培养学生的素质具有十分重要的作用,也越来越受到社会、学校和家长的重视。特别是当前的教育教学已经进入到核心素养培育时代。在小学音乐教学中,培养学生的音乐核心素养就成为重要的任务和目标。接下来,笔者就详细分析小学音乐核心素养的特征,自此基础上探讨培养的策略,旨在为进一步深化素质教育提供参考。 相似文献