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教育的根本目的是育人,课程是学校育人的载体,课程的目标指向教育的培养目标,课程实施的过程就是育人的过程.校园活动是学校实施教育的重要途径之一,是学校教育的重要组成部分.校园活动课程是体现以学生为主体,以课程的形式组织和实施教育的学校活动.活动课程可以使校园活动更加规范、系统,使教育效果更加突出,极大地提升教育力,从而促进学生全面、健康发展.近年来,衡水中学积极推进校园活动课程建设,取得了良好的效果. 相似文献
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我国著名的教育家陶行知先生说过:"真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处."从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起.怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?几年的实践告诉我最重要的一条原则是用爱心浇灌学生的心灵,这是教育成功的一把钥匙. 相似文献
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教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格,以性情培养性情,以心灵感动心灵,是我所追求的教育理想境界。新课程标准的学习,更使我懂得了要树立以人为本的先进理念——视学生为朋友,一切为学生,真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此,在这种理念的指引下,我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围,让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。 相似文献
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教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”从话中我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？十几年的班主任实践告诉我。对待学生要有三心原则：慈心、童心、爱心，这是教育成功的一把钥匙。 相似文献
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教育的顺序是先教育,后教学,然后教育与教学融合,才是教育的规律.而德育活动课程作为育人的载体,它的主要价值在于让学生在活动中获得对现实世界的直接经验和真实体验.学生的思想、观念、习惯和知识只能在活动中生成和培养,因为这是来自于学生的亲身体验,来自于心灵的感受.丰富多彩的德育活动课程可以活跃学生的身心,提升学生的综合素养,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感.与学科课程相互补充,相得益彰. 相似文献
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<正>美育即审美教育,更是情操教育和心灵教育,对于立德树人具有不可替代的作用。为了全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美能力和人文素养,从2021年下半年开始,广东省东莞市教育局组织开展义务教育阶段学校“让歌声伴我快乐成长”为主题的“每周一歌”活动,旨在营造“班班有歌声、人人共参与”的良好学校艺术文化氛围,让学生在音乐的浸润中快乐成长。 相似文献
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少年儿童时期是人生发育成长的重要阶段,在这个阶段教会他们求知、健体和做人是极为重要的。那么,在新形势下,如何才能使德育工作行之有效呢?我们根据小学生的实际,坚持以“情爱”教育(即教师要以爱心打动孩子的心灵,使他们动情,产生奋发上进的动力)为学校德育的主旋律,开展扎扎实实的育人育心活动,收到较好效果。一、“三靠”是搞好德育的支柱一靠明确具体的德育目标。小学阶段是学生行为习惯、道德情操形成的重要时期。我们以良好的品德行为习惯的培养为中心,以心理健康教育为基础,组成学校德育工作的主旋律,着重教育学生“学会做人”。从… 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位,学生是班级的细胞,学生学习生活环境的好坏,直接影响每个学生的成长和德育工作的效果.利用班集体对学生进行教育是最便利的和最有效的.本文讲述了学校通过对班级文化环境的建设,利用班级集体的教育力量,营造健康向上的育人氛围.在建设班级文化环境的过程中,让学生的特长和个性充分得到展示,使学生的情感得到陶冶,心灵得到净化.从而提高学生的文明素质,促进学生的全面健康发展,达到育人的目的. 相似文献
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小学阶段是人生观、价值观的启蒙时期,帮助学生"扣好人生的第一粒扣子"至关重要.统编版语文教材各个板块丰富的练习设计、大量的语文实践活动都潜移默化地融入了立德树人教育内容.语文教师要秉持全程育人、全员育人、全方位育人的理念,发挥语文学科的育人优势,肩负起立德树人的使命. 相似文献
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教育的核心是育人。因此，教育不仅仅要给学生以知识，更重要的是要使学生在道德品质、心理素质等方面都成为优秀人才。在教育过程中，教师要用自己的情感和心灵去贴近学生，感化学生，激发学生。同时，更要用自己的心去研究学生，探讨最适宜的教育方法。记得前苏联教育学家苏霍姆林斯基有一本教育专著《我把整个心灵献给孩子》， 相似文献
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盛新杰 《中国科教创新导刊》2012,(35):231
班级管理是辛苦的、富有创造性的工作,同时又是充满了育人的科学,它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,甚至影响着孩子们一生的生活道路.班主任,作为学校教育活动的直接承担者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面,无疑起着十分重要的作用.几年的班主任工作实践告诉我,要成为一位合格的班主任,不仅需要认清班主任的任务和职责,更重要的是要真诚面对学生,形成优质高效的班级管理方法. 相似文献
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