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随着我国社会经济文化的迅速发展,特色社会主义的建设进入了一个新的发展阶段。为了加快特色社会主义的建设步伐,迫切需要建立起社会主义核心价值体系。当前形势下,培育和践行社会主义核心价值观是高职院校的重要课题,也是高职院校思想政治教育创新的主要内容。本文通过对社会主义核心价值观基本内涵的分析,探讨了高职生培育和践行社会主义核心价值观的重要意义,对如何在高职生中培育和践行社会主义核心价值观提出了几条途径,以期对研究社会主义核心价值观在高职院校的贯彻落实具有一定的指导借鉴意义。 相似文献
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钱枫 《杨凌职业技术学院学报》2021,(1)
社会主义核心价值观主导全社会的思想道德观念和行为方式。积极培育和践行社会主义核心价值观才能建设中国特色社会主义现代化强国,才能凝聚起中华民族伟大复兴的磅礴力量。该文以高职生现有的价值观为出发点,从理论认同、情感认同和行为认同三方面论述高职生社会主义核心价值观“内化于心”,最终高职生能够做到爱国、敬业、诚信、友善,积极践行社会主义核心价值观“外化于行”。 相似文献
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张道远 《开封教育学院学报》2014,(5)
雷锋精神的时代价值与社会主义核心价值观高度契合,是开展高职学生核心价值观教育的丰厚文化资源。高职院校要通过课堂教学、顶岗实训、社会实践、校园文化建设等常态化教育活动把弘扬雷锋精神融入到社会主义核心价值观培育之中,以实现培养高素质技能型人才的目标。 相似文献
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职业价值观是高职教育的重要内容,决定了高职生的职业价值定位和职业选择,处在不同年级的高职生,其职业价值观呈现的状况及发展状态是不同的。学校要采取措施,从学生的日常生活、专业实训课及校企双向交流等诸方面积极引导,循序渐进,不断培育,用社会主义核心价值观积极引领,形成文化自觉,使高职生职业价值观逐渐趋于完善。 相似文献
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中国要建设成为社会主义文化强国,实现中华民族的伟大复兴,必须积极培育社会主义核心价值观,引导国民认同并自觉践行社会主义核心价值观。高中生是人民群众中的重要组成部分,处在世界观、人生观、价值观可塑性较强的阶段,其社会主义核心价值观教育效果对国家的长远发展具有重要影响。本文提出了高中教师在对高中生进行社会主义核心价值观教育时应该遵循的几个原则,以期能为广大高中教师更科学地对高中生进行社会主义核心价值观教育提供借鉴。 相似文献
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高职校园文化与工业文化具有相似之处,但二者在建设主体、终极价值目标和建设氛围等方面还有一定的差异性。高职人才培养的性质和模式决定了其校园文化建设可参照工业文化建设,用工业文化中工作价值观的先进性要求培育校园文化。高职校园文化与工业文化可以通过文化主体的对接,引导高职生准确进行职业定位;通过文化价值观的对接,帮助高职生树立积极的工作价值观;通过文化氛围的对接,缩短高职生职业适应期。 相似文献
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培养高职生良好职业素养是高等职业教育的内在要求,是高职生成功就业和创业的需要,是高职生可持续发展的需要,是培育高职生社会主义核心价值观的有力举措。潮商文化内容丰富,特色鲜明,是培养高职生良好职业素养的重要教育资源。必须采取积极有效措施,开展丰富多彩活动,开发利用潮商文化资源,着力培养高职生良好职业素养。 相似文献
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王炜 《天津职业院校联合学报》2013,(10):121-125
积极培育和践行社会主义核心价值观,是党的十八大提出的一项战略任务。本文针对高职生这一群体,分析了其价值观及存在的问题,提出了加强高职生社会主义核心价值观教育的必要性,并积极探索高职学生社会主义核心价值观培育的有效路径。 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2019,(4)
价值观是文化最深层的内核,价值观自信是文化自信最本质的体现。在世界大发展大变革的历史时期,对中华民族精神文化的认同尤为重要。高校对大学生的社会主义核心价值观培育要实现有效"融入",应建立适用、管用、实用的长效机制来保障教学活动的有序开展。基于对高职院校大学生社会主义核心价值观的培育调查情况为依托,了解到高职院校大学生对社会主义核心价值观有一定认知,但与自身的有机结合还有待进一步加强;高职院校大学生在具体情境中的法律意识有待增强;高职院校大学生的价值判断与选择容易受到外界因素的干扰。针对调查结果,从思政理论课课上与课下两个层面提出相应的对策建议,确保社会主义核心价值观真正融入高校思政理论课教育教学过程中。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(3):1-3
培育高职生社会主义核心价值观的践行能力是高职院校立德树人的重要任务。高职院校可以通过与企业深化合作,从"三个宣传"、"三个活动"、"三个机制"三方面培育高职生社会主义核心价值观的践行能力。 相似文献
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新加坡开展共同价值观教育工作的成功经验启示我们,在加强社会主义核心价值观的传播与建设过程中,应开展富有成效的学校教育活动,促进社会主义核心价值观进教材、进课堂;创设良好的家庭教育环境,把握社会主义核心价值观培育的及时性和连续性;运用丰富多样的社会传播形式,推进社会主义核心价值观生活化、具体化;完善国家法律引导机制,保障社会主义核心价值观的践行制度化、规范化。 相似文献
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钟金德 《黑龙江教育学院学报》2014,(12):87-88
如何培育和践行社会主义核心价值观是需要深入探讨的一个重要课题。基于此,从三个方面入手进行实践探索:一要加强制度建设,建立完善培育和践行社会主义核心价值观的实施办法;二要加强宣传教育,使核心价值观成为民众自觉践行的思想武器;三要开展实践活动,掀起践行社会主义核心价值观的新高潮。 相似文献
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郑丽萍 《连云港职业技术学院学报》2014,(1):58-62
十八大报告指出,“要树立高度的文化自觉和文化自信,向着建设社会主义文化强国宏伟目标阔步前进”。但面对多元文化的浪潮,大学生表现出对文化选择的茫然或迷失,一定程度上缺失文化自觉和文化自信。社会主义核心价值观与文化自觉和文化自信有着密切联系,应以社会主义核心价值观为主线贯穿思政课教学,以社会主义核心价值观引领校园文化建设,培育大学生文化自觉和文化自信。 相似文献
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在价值多元化的今天,以社会主义核心价值观统领高职生思想,引导高职生在多样中辨识主流,多变中把握方向,多元中坚持主导,使其成长为中国特色社会主义事业的合格接班人,是高职校教育者面临的共同任务。而思政课教学、校园文化建设、实习实训环节和社会实践活动这四个方面,则是高校加强高职生核心价值观教育的着力点。 相似文献
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董凤 《安徽科技学院学报》2016,50(2):96-99
党的十八大凝练出"三个倡导",向高职生提出了培育和践行社会主义核心价值观的新要求。高职生价值观正处在转变定型的关键期,他们特殊的心理特征和价值观念给培育社会主义核心价值观带来挑战。针对新形势,通过实践环节在高职生中培育社会主义核心价值观是最有效的途径。 相似文献