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1.
浅析高校实施体育教学俱乐部 总被引：2，自引：0，他引：2
当前，我国高校体育教学改革已从单一的课堂教学向多方位、多渠道方向发展，我们针对高校开设体育教学俱乐部的情况进行分析和研究，为进一步实现高校体育教学改革提出一点建议。 相似文献
2.
高校计算机基础教育改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育信息化的不断深入，以信息技术为核心的计算机基础教育已成为高校教学改革的热点问题。文章讨论高校计算机基础教育与教学改革的必要性，并在对国内外同类课程的改革进行总结的基础上，就高校计算机基础教育的改革与研究提出一些基本设想。 相似文献
3.
本通过对有关高校教学改革的考察，探讨了新形势下的高校教育体制改革和创新的方法与途径。对高校进一步深化教学改革，培养创新人才，具有一定的借鉴作用。 相似文献
4.
培养高素质创新人才是高校教学改革的最终目标 总被引：2，自引：0，他引：2
提出了在知识经济时代，对高校学生进行能力培养的必要性，指出了创新能力的培养是高校教学改革的最终目标；深入探讨了高校教学改革的具体内容和方式。 相似文献
5.
将心理咨询应用于高校“哲学课”教学，是以素质教育观念指导高校“哲学课”教学改革的新思路，心理咨询的目的可以体现哲学教学的目标，心理咨询的形式可以提高哲学教学的效果，探讨心理咨询在哲学教学中的应用，对推动高校的“哲学课”教学改革有着重要意义。 相似文献
6.
佟铸 《辽宁广播电视大学学报》2002,(2):76-77
本通过对高校体育教学改革一些情况的分析，从“全民健身”和“终身体育”的角度出发，提出要重视体育课的理论教学，重视改革传统的教学内容，重视提高教师的业务水平，以适应教学改革的发展。 相似文献
7.
沙莉 《辽宁教育学院学报》2000,17(1):77-78,81
大中学德育应具有一定的差异性，加大高校德育教学改革的力度，方能体现出大学德育对中学德育的深化与拓展，以人生理论为核心，利用灵活多变的教学方法，回答学生密切关注的社会政治、经济、文化等诸领域的问题,可以成为高校德育教学改革的主要聚焦点。 相似文献
8.
通过对国内外高校体育教学现状进行分析研究，提出改革思路，并预测我国体育教学改革发展的走向，为我国高校体育教学全方位改革和发展提供参考依据。 相似文献
9.
对成人高校体育教学改革的探讨王春生，刘大强体育是学校教育的重要组成部分，是培养德智体全面发展人才的重要环节。认真研究和改革成人高校体育教学，已势在必行。一、找准体育教学改革方向成人高校培养的学生应该是有理想、有道德、有文化、有纪律、掌握专业知识、具有... 相似文献
10.
本文以从应试教育向素质教育的转变、从课堂教学向社会教学的转变、从单一能力向综合能力的转变三大理论层面，系统地探讨了高校声乐教学改革的重要课题．力图对高校声乐教学改革中的重要问题提出一定的创见，并提供有益的参照。 相似文献
11.
波普尔的科学哲学一直是我国理论界关注的焦点，证伪主义的方法为大家所熟知。本文介绍波普尔“真理观”的形成过程，他的逼真性陈述定义、对于真理的度量方法，以及部分学者对波普尔的真理观评价，最后分析对波普尔逼真性真理观的四种解决方案。 相似文献
12.
证伪原则:波普尔科学哲学的精华 总被引：1，自引：0，他引：1
杨易 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(1):10-11
对波普尔的科学哲学来说，提出证伪原则无疑是最引人注目的所在。尽管在对自己的观点进行阐述的时候，波普尔在思想方法上确实存在着明显的片面性，但不可否认，其在认识论方面，还是做出了自己的贡献的。 相似文献
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随着20世纪80年代初期中国的改革开放,从反教条主义到今天自由主义的风行,波普尔的反历史主义、提倡开放社会的哲学思想顺应时代需要,在中国的传播可谓高潮跌宕。波普尔学说在中国的传播,突出展示于著作翻译、学说引进和研究以及对中国的影响等等方面。 相似文献
14.
周超 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,6(6):14-21
在当代科学哲学中，科学合理性问题如同休谟归纳问题一样，是一个让哲学家寝食难安的问题。为此科学哲学家们提出了各种合理性模型，试图澄清和解决这一难题。波普提出的证伪主义方法论、客观知识理论和科学知识进化论是对逻辑经验主义的基本否定和对科学合理性的重新说明。因此，系统地分析、阐述和评价波普的科学合理性理论无疑具有十分重要的理论意义。 相似文献
15.
何平月 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(4):119-121
波普尔的“三个世界”理论一经提出就引起巨大反响,我国学者对之也有激烈争论。在新的技术和理论背景下,为“三个世界”理论的合理性提供新的证据,旨在论证三个世界的合理性及三个世界的相互关系理论,并在一定程度上发展了世界3理论。 相似文献
16.
陈晓平 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(1):3-6,11
波普尔认为，科学知识即理论内容的增长是科学进步的最为重要的标志。然而，科学理论的内容丰富程度与逻辑概率之间呈反变关系，因此，科学理论的可接受性标准不是理论的可证实性，而是理论的可证伪性；相应地，可接受性标准是非归纳的或反归纳的。萨尔蒙对波普尔的反归纳主义的可接受性概念给以有力地批驳，拉卡托斯基进而给出一种归纳的可接受性标准，并作为对波普尔的非归纳的可接受性的补充。 相似文献
17.
吴奎豪 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(2):1-3
波普尔的证伪主义理论对当代西方科学哲学和社会哲学产生了巨大影响 ;通过对他的思想的分析 ,进一步验证了马克思主义的科学性 ,但同时也提醒我们无论是马克思主义还是邓小平理论 ,都面临着在实践中不断充实、完善和发展的必要性 相似文献
18.
万小龙 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(3):16-20
范·弗拉森在细致分析量子概率的条件性特征的基础上,批判地吸收了莱辛巴赫的严格频率解释和波普尔的倾向性解释中的合理成分,提出符合一般概率理论的模态频率解释。 相似文献
19.
传统形式逻辑的前提性知识曾被认为其真已由实践所证实,波普尔的分析显示,这种知识并不可靠,它不具有必然性;因此,依据证伪主义,我们必须不断地审视它. 相似文献
20.
苏卫国 《鞍山师范学院学报》2003,5(5):16-20
波普尔反“历史决定论”思想曾在国内学界引起广泛争论。本另辟蹊径，结合时代背景，从分析波普尔的个人性格、学术性格及其学术思想形成的经历入手，解释了其反“历史决定论”思想的根源所在，并对这一思想进行了简要评述。 相似文献