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学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展和培养学生的活动,所涉及的三个方面是:学校--管理者--学生,是一个由"人--人--人"构成的管理系统.所以,学校管理归根到底是对"人"的管理.要做好学校管理,得需以人为本. 相似文献
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我国学校道德教育实效性的问题已引起人们的普遍关注.学校道德教育失效的原因是:学校道德教育中存在诸多控制现象,导致人"自我"的缺失,学校培养的人很多都是"合乎"道德,而非"出于"道德.从分析道德特性出发,进而分析学校道德教育中的控制现象和人"自我"的缺失,探索学校道德教育如何让"自我"回归. 相似文献
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学校管理的起点和归宿是人,学校管理的动力与核心也是人,学校管理成功与失败也取决于人.俗话说得好,"人心齐,泰山移"、"人和事业旺"、"家和万事兴". 相似文献
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依法治校是构建现代学校管理制度的必然选择,学校管理突出了由"人治"向"法治"的转变,突破传统制度清规戒律的规范功能,赋予规章制度以人性化,让规章制度的"人文性"替代传统制度仅有的"规范性",突出"以人为本"的教育理念,促进教师和学生全面、协调、可持续性发展.而学校教育是人与人之间的活动,教育者是人,教育对象也是人.因此,现代学校管理制度必须以人性化为核心理念,体现人性化制度的激励性、发展性和参与性. 相似文献
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和谐发展是学校管理价值追求的终极目标,传统教师管理基于教师作为"经济人"、"社会人"的人性假设基础上,导致学校教师管理的不和谐.文化管理基于教师作为"文化人"的假设,注重人与学校、人与人及人自身全面、自由和谐的发展,是一种以人为中心,以人的价值实现为最终管理目的,以塑造共同价值观为手段的和谐的教师管理模式. 相似文献
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王家军 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,42(3):105-110
学校管理正处于物化的存在这一时代性的"意义危机"之中.在学校管理推崇以物为基础的理性管理范式下,伦理纬度已成为"存在的无".以伦理的眼光审视现实的学校管理,可以透视学校管理的伦理蕴含:学校是一个伦理共同体,人的未完成性是学校管理的伦理基础,人的解放是学校管理的终极善. 相似文献
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关于高职院校学生管理中不可缺少的三支队伍 总被引：1，自引：0，他引：1
在人类社会的发展过程中,人已经从最初的"自然人"、"工具人"、"经济人"、"社会人"演变到如今的"资源人",即人是一种资源,是有待挖掘和开发的能源.在学校管理中,如何更好地体现人文化,更充分发挥每个人的潜力,应成为学校主要管理者必须思考的问题. 相似文献
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校长是学校办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者,在学校管理中有着相当重要的地位和作用.那么校长应该是个怎样的人呢?每个人都会有自己的思考.是的,校长应该是一个有思想的人、一个懂管理的人、一个负责任的人、一个有智慧的人……但是我更想说,校长更应该是一个"多情"而又善于用"情"的人. 相似文献
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学校肩负着培养人的重任.决定着国家的前途和命运。高中学校是人才的摇篮,是一个人形成思想品质、行为习惯的关键时期.学校的管理决定着培养什么人的方向。所以,我认为目前高中学校必须树立以人为本的科学管理理念。现就高中学校管理工作.笔者谈以下三个方面的认识:一、目前高中学校管理存在的弊端目前高中学校可划分为"优质高中"、"薄弱高中"。"优质高中"硬件建设、教师队伍整体素质相对较高,生源是"优质生源"。"薄弱高中"硬件建设、教师队伍整体素质及生源状况都相对薄弱。从目前看不论"优质"或是"薄弱".每所学校都还在固守着传 相似文献
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<正>学校肩负着培养人的重任.决定着国家的前途和命运。高中学校是人才的摇篮,是一个人形成思想品质、行为习惯的关键时期.学校的管理决定着培养什么人的方向。所以,我认为目前高中学校必须树立以人为本的科学管理理念。现就高中学校管理工作.笔者谈以下三个方面的认识:一、目前高中学校管理存在的弊端目前高中学校可划分为"优质高中"、"薄弱高中"。"优质高中"硬件建设、教师队伍整体素质相对较高,生源是"优质生源"。"薄弱高中"硬件建设、教师队伍整体素质及生源状况都相对薄弱。从目前看不论"优质"或是"薄弱".每所学校都还在固守着传 相似文献
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学校肩负着培养人的重任,决定着国家的前途和命运.高中学校是人才的摇篮,是一个人形成思想品质、行为习惯的关键时期,学校的管理决定着培养什么人的方向.所以,我认为目前高中学校必须树立以人为本的科学管理理念.现就高中学校管理工作,笔者谈以下三个方面的认识:
一、目前高中学校管理存在的弊端
目前高中学校可划分为"优质高中"、"薄弱高中"."优质高中"硬件建设、教师队伍整体素质相对较高,生源是"优质生源"."薄弱高中"硬件建设、教师队伍整体素质及生源状况都相对薄弱.从目前看不论"优质"或是"薄弱",每所学校都还在固守着传统的管理模式——"高压管理"和"物质刺激". 相似文献
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何谓"巨型学校"?从字面上来看,当是指规模很大的学校.学者张新平认为,"巨型学校"是相对于"小型学校"和"中型学校"而言的"超级航母"学校,是指在校生人数超过3000人,班级总数高于60个的超大规模的中小学学校[1]. 相似文献
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吴鑫 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(2)
学校管理要以人为本,这是每一个管理者都十分明白的道理,但是仅仅把它当作一句管理的口号,还是真心实意地落实到自己的管理实践中,这是检验管理者成功与否的一个非常重要的标准.我们都知道学校管理的起点和归宿、动力和核心都是人,学校管理的成功与失败也取决于人.学校管理是一个由"学校管理者-教职工-学生"构成的管理体系,即"人-人-人"的管理体系,因此在学校管理过程中,充分调动人的积极性,尤其是广大教师的积极性就显得非常重要.作为学校的管理者,我们必须树立以人为本的管理理念,努力学着做一个会赏识的管理者. 相似文献
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"新公共管理"是政府公共部门运作的世界趋势,作为公共部门之一的学校应如何适应"新公共管理",是一个值得研究的课题.组织是学校管理的存在形式,要使学校适应"新公共管理"首先要变革学校组织.学校组织变革为矩阵型组织是符合"新公共管理"要求的,而在组织变革中很重要的是人与文化的变革. 相似文献
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张建辉 《福建基础教育研究》2012,(10):15-16
谈到学校人文教育,笔者认为要把"人文"二字分开来理解,"人"就是要关心人——师生员工素质的发展,"文"就是要关注"文’——人类的文明和文化的传承和发展.
学校是培养人的发展的地方,是传承和发展人类文明和文化的地方.学校人文教育就是要在学校教育中渗透人文精神,促使师生员工提高人文修养,传承和发展人类的文明和文化的过程.
教育家高焕祥在《人文教育:理念与实践》一书提出:每个人都有三种世界,即生活世界、知识世界和心灵世界.心灵世界要通过人文教育来完成.从学校层面上看,人文教育是人文积淀、人文体验和人文实践. 相似文献
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典章,作为凝结文化底蕴与管理规范的一种制度,在学校发展中往往起着举足轻重的作用.学校典章不仅是缓解人与人之间矛盾的有力手段,而且还是学校文化发展的沃土,引领着学校有序发展,不断催生出符合时代特征的新文化.文化是"林",制度是"果","果"又成"林".在此过程中,现代学校制度建设比以往任何时候都显得重要. 相似文献