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本文从高中数学新课标出发,对高中数学中数学文化的教学进行探讨,提出应将数学文化的有关知识贯穿于教学过程中,以求学生能够通过在高中阶段数学文化的学习,初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的价值,激发对于数学创新原动力的认识,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。 相似文献
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和谐发展是学校管理价值追求的终极目标,传统教师管理基于教师作为"经济人"、"社会人"的人性假设基础上,导致学校教师管理的不和谐.文化管理基于教师作为"文化人"的假设,注重人与学校、人与人及人自身全面、自由和谐的发展,是一种以人为中心,以人的价值实现为最终管理目的,以塑造共同价值观为手段的和谐的教师管理模式. 相似文献
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在数学教学中,教学重难点的突破,是整节课的重中之重,它涉及学生对知识的本质理解,对知识的有效把握,更是衡量一节课成功与否的重要标志.如何在数学教学中突破重难点呢?当然,认真备课,吃透教材,抓住教材的重难点是突破重难点的前提,以旧知识为生长点,突破重难点是重要策略,而利用好交互式电子白板的特殊功能,也是一条行之有效的道路. 相似文献
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个性化学习是我国现阶段新课程改革的全新理念,笔者从心理学中表征形式的角度探究了实现学生个性化学习的有效途径。并指出:中学数学教师应把代数和几何两种表征形式相结合来呈现问题,引导学生多角度的解决问题并反思过程,在一定知识深度和广度的基础上,挖掘学生潜能,帮助其认清自身特征,促使其良好认知结构的形成,从而让每一个学生都能实现个性化的数学学习。 相似文献
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和谐发展是学校管理价值追求的终极目标,传统教师管理基于教师作为"经济人"、"社会人"的人性假设基础上,导致学校教师管理的不和谐。文化管理基于教师作为"文化人"的假设,注重人与学校、人与人及人自身全面、自由和谐的发展,是一种以人为中心,以人的价值实现为最终管理目的,以塑造共同价值观为手段的和谐的教师管理模式。 相似文献
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本节整合拓展课,通过沟通长度、角度、面积和体积的度量本质,感受度量是用"数+形"的形式对现实世界进行定性和定量的刻画,让学生会用数学的眼睛看、用数学的思维想、用数学的语言说。 相似文献
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新课程改革中提出的“三维课程目标”向传统的中学数学教学模式和方法提出了挑战,要实现三维目标与课堂的整合,从而服务于数学教学,提高中学数学的实践价值,需要教师的不断尝试和探索。笔者从意义和现状两个方面探究了中学数学教学中三雏目标的实践,并向教师提出了若干可行性建议。 相似文献
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