共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
方厚石 《中学数学教学参考》2014,(4):19-23
学课是青年教师快速成长的一种重要途径。江苏省中小学教学研究室近年来推出了“课堂新时空·名师课堂”展示活动,供广大青年教师观摩,学习。该活动注重揭示数学教学本质,展示数学思想与方法,培养学生独立自主的学习能力,发展学生的数学综合素养,树立课堂教学示范;学名师教学,模仿名师上课,把“名师效应”迁移到普通课堂,传播“名师课堂”正能量,促进青年教师的成长和发展。 相似文献
2.
《数学课程标准》明确指出：数学课程内容“不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”而在小学数学学习中数形结合的思想有着非常广泛的应用,我们常常将数与形结合起来,通过数和形之间的对应关系和相互转化解决问题,使“数”的问题借助“形”去观察,去思考,即用“形”作为直观工具帮助学生更好地理解数学概念、掌握数学知识、解决数学问题、探索数学规律。下面结合自己的教学实践谈谈我粗浅的几点体会。 相似文献
3.
《数学新课程标准》指出：＂数学思想是处理数学问题的基本观点,是对数学基础知识和基本方法本质的概括、提炼和升华,是学习数学和解决问题的思维方式及指导原则。＂因此,在教学中,教师要注重渗透数学思想方法,将此作为教学的核心,为学生的后续学习打下坚实的基础,让学生终生受益。下面我就初一数学教学中所涉及的数学思想谈谈自己的体会。 相似文献
4.
刘书玉 《中国科教创新导刊》2009,(12):153-153
本文结合我自己的教学研究与教学经验我会相当肯定的告诉学生：“孩子,数学就在你身边!”生活中处处有数学,数学思想方法向一切领域渗透,教师应该将现实生活与数学学习结合起来,让生活中的数学走进学生视野,使数学变得具体生动,让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界,并发现数学就在自己的身边。再次就我的研究与经验简述一下如何使数学教学生活化。 相似文献
5.
在学生的数学学习中,我们发现：学生的数学基础不同,数学能力不同,数学的兴趣程度更是不同。这种现状给数学教师的教学带来诸多不便。经过多年的实践,我从自己的数学教学、从他人的数学高效课堂、从教学辅助行为中,越来越意识到：数学教学的“因材施教”需要渗透到每个环节。 相似文献
6.
选题：在争议中坚持
前不久，我们县教育学会组织了一次“小学数学教研精品展示活动”，邀请北京的李烈、华应龙，南京的阎勤、余颖、贲友林、张齐华等名师来我县讲学，同时我县也提供两节研究课，其中一节课的任务就交给了我。根据各位名师提供的课题，组委会考虑整个活动的课型与学段的分布，要求我上一节高年级的数学复习课或者活动课。我花了近一周的时间斟酌选题，最终我选择了六年级数学活动课：鸡兔同笼问题。 相似文献
7.
魏俊晨 《小学教学(数学版)》2019,(1):34-35
“正方形中的圆”是小学数学领域中的热点话题,不少名师都讲过,而且讲得很精彩。特级教师张齐华没有沿用原有的思路,而是另辟蹊径,颠覆传统,讲出了自己独有的特色。纵观全课,张老师的课堂有许多值得我们学习的地方,特别是“改变”之后对于学生思维的提升与磨砺,可以引发我们对于学生数学学习的全新思考。 相似文献
8.
近两年,教师们尝试指导学生写数学日记初见成效,受此启发我班有了“我和数学”。“我和数学”是学生自己精心制作的小本子,主要记录他们和数学之间的故事。一、记录数学的感受老师的苦口婆心,不及学生自身的一次深刻体验。苏霍姆林斯基说:人的最大胜利就是他能战胜自己,一个人从童年起就要学会支配自己、命令自己、管束自己、逼迫自己做应当做的事。在学习中,我指导学生写出学数学的真切感受,如《数学,我喜欢(恨)你》、《数学,我要打败你》、《这次考试》、《记今天早上的口算》、《我进(退)步了》……学数学的日子,大部分学生能坚持写自己… 相似文献
9.
数学课程标准的实行需要我们用新的理念对传统的数学教学模式、教学方法、教学手段等进行改革，特别是要重视数学教学的思维过程，重视培养学生用数学语言来表达自己的思想过程。也就是说，在课堂教学中“说”的能力越来越重要。在实际的数学教学工作中，我注重了以下几种做法：[第一段] 相似文献
10.
在小学数学教学中，没有一节课是风平浪静的，随时随地有可能发生预料不到的事情。每当这个时候，教师就会因此而使得课堂教学处于一种“卡壳”状态。面临这种境地，我也会感到束手无策。下面我就几节名师观摩课谈谈自己的几点收获。 相似文献
11.
“语数联姻”让小学数学课堂妙趣横生 总被引：1，自引：0，他引：1
姜开林 《中国基础教育研究》2009,5(11):121-121
数学是思维的体操,“学习数学就意味着解题”,解题的关键在于找到合适的解题思路,数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想。有人说过：“数学知识足可以遗忘的,那么被遗留下来的就是一些数学思想和方法。”古往今来,数学思想方法不计其数,每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受,而且把那么多的数学思想方法渗透给小学生也是不太现实的。因此我们应该有选择地给学生渗透一些数学思想方法。 相似文献
12.
学生写“数学日记”，是我校“数学小课题研究”的特色活动之一，学校要求三至六年级的学生都要写。我任教二年级（1）班的数学课兼班主任，按理说，还没有教学生写“数学日记”的“义务”。但为了及早激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩．培养学生的数学交流能力，我从二年级开始就指导学生开始了写“数学日记”的尝试与实践。[第一段] 相似文献
13.
这是我在“名师风采”活动中上的一节课的实录,这节课是浙江版小学现代数学六年级上册的内容。我设计这节课的理念是:让学生的“提问”与“交流”成为课堂的主旋律;让学生自主、合作地探寻问题的研究方法成为本节课的主要教学目标;让学生审视、评价自己的学习过程成为本节课的主要学习任务。由于学生在五年级时已学过立方体的展开图,也学过由六个相同的小正方形组成的图形,但没有学过立方体展开图的特征。我希望这节课有所突破的几个问题是:学生通过观察两个图形,提出一串相关的数学问题,而这些数学问题中包含本节课要研究的数学问题;引导学… 相似文献
14.
曹军三 《学生之友(小学版)》2012,(23):43-43
众所周知“愉快教学”的形式多种多样,而数学教学最关键是抓住小学生的好奇心强,对新颖的,带竞争性的事物有较高的兴趣,自尊心强,但自信心弱这一特点。作为数学老师我认为：应因势利导,用幽默的语言、亲切自然的作风来激发学生学习数学的兴趣,并多表扬鼓励自己的学生,充分发挥以学生为主体的能动作用,实行“愉快教学”,提高数学教学质量。 相似文献
15.
“数学广角”是新课程改革后增加的内容,体现了新课程的一种理念：数学思想方法的渗透。从一些公开课和自己的教学实践中．我体会到要真正发挥“数学广角”渗透数学思想方法的作用,数学教师应该做到以下四点。 相似文献
16.
新数学课程标准明确指出：“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中,必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。”在实现这一改革中,作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言,就变得尤为重要了。由此可见,“说”也是一种数学能力,需要适时、适量训练,让学生能说完整的、规范的数学言语,培养学生的数学语言能力。 相似文献
17.
18.
数学教学应注重“数学味”．淡化“生活味”．引导学生逐步学会用数学的思维方式来发现问题、思考问题、解决问题,提升学生的数学素养,有效提高问题解决能力。弗赖登塔尔曾说过：“与其说是学习数学．还不如说是学习数学化。”如何实施“数学化”教学．有效提高学生的问题解决能力？下面,笔者就自己的教学实践谈一点儿浅见。 相似文献
19.
《○与□玩数学》一课,从课程内容的整合设计,学生活动的有序展开,数学知识的层层递进,数学思考的步步深入,数学思想的自然渗透,一直到互动交流的平等对话等方面,都让我们感受到了数学名师课堂“三度”的恰当把握。学生在教师的引导下, 相似文献
20.
当前,我国高职教育遇到了前所未有的困难和挑战。一方面,随着科学的发展,数学及数学思维的作用越来越显现出来;另一方面,高职院校所招收的学生在数学方面绝大部分达不到高中毕业生的水准,人们认为他们是“不合格产品”,给人“朽木难雕”的感觉。如何克服这些“先天不足”,使其成为市场需要的“合格产品”,已成为亟待研究解决的问题。1.因材施教,建立良好的师生关系当前高职学生思想状况不外乎以下几种类型:对高职教育有正确认识,有较强的竞争意识和自信心,觉得上了高职已达到自己的目的和要求,只求顺利拿到毕业证;没有实现进入普通高校的目标而一蹶不振的消极型等。作为教师,面对这些基础较差、思想状态各异的学生,应尊重、理解、平等地对待他们,了解其心理,因“型”施教。教师要着力培养其开朗大方、大胆自信的个性,使其具有一定的挫折承受能力,引导他们积极上进,真正做到“我之所长而发扬之,我之所短而弥补之”,继而建立良好的师生关系。2.树立以数学素养培训为先的新理念数学是一门古老的科学,也是现代科学技术发展的基础,是人类掌握自然的一把钥匙。一个没有一定数学知识基础的人,也就失去了学习和掌握现代科学技术的基础。但是,长期以来,人们错误地认为,技术技能... 相似文献