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1.
ESP教师的专业发展模式 总被引：2，自引：0，他引：2
梁岩 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(3):7-9
为了培养实用型英语人才，高校英语教育在注重传统的英语语言文学教育外必须大力发展专门用途英语（ESP）教学，以适应社会发展的需要。从目前中国高校英语教学实践来看，发展ESP教学最重要的是要解决ESP教师质量问题。本文系统地提出了ESP教师专业发展的三种可行模式：培训模式、合作模式和自我发展模式，并从利用语料库和开展行动研究两个角度着重对自我发展模式这一全新的理念展开探讨。 相似文献
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"三位一体"的ESP教师专业发展合作模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
ESP师资一直以来是制约我国ESP教学发展的瓶颈。ESP教师应来源于英语语言教师群体。基于此,提出以项目为载体,英语语言教师为主体,专业教师、ESP教师专业共同体和企业＂三位一体＂,共同推动英语语言教师向ESP教师成功转型的教师专业发展合作模式,为ESP教师专业发展和教师教育提供了有效途径。 相似文献
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现有的英语专业教育面临诸多困境,将人文复合英语教学和ESP教学有机结合起来,或许能为英语专业找到出路。ESP教学要加强英语教师和专业教师的培养,最终让英语教师成为专业教师,同时还要加强教材建设。 相似文献
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章木林 《沈阳教育学院学报》2014,(1):94-97
分析了高等教育国际化,学生英语水平普遍提高背景下教师身份的特点,以及大学英语课程改革的必要性。指出由于EGP和ESP课程内涵的区别,当前的ESP课程改革容易导致大学英语教师的身份迷失。认为ESP目的语境下,大学英语教师的身份建构可从知识基础加专业实践的教师成长模式和教育叙事模式两方面入手。 相似文献
5.
ESP教师素质、现状及培训 总被引：9，自引：0，他引：9
胡艳芬 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(2):166-168
根据社会对外语人才的需要和外语人才培养模式要求，作者阐述了ESP教师应具备的基本素质，分析了目前ESP教师素质上的缺陷。在此基础上，提出了加强ESP教师素质培养的探索性建议。 相似文献
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本文通过对佛山地区两所高职院校的ESP教师专业发展模式状况的访谈与问卷调查,指出了ESP教师专业发展存在的瓶颈．提出了基于教师专业发展模式的ESP师资力量的培养模式。 相似文献
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目前,我国大学英语教学的重心从一般用途英语转向专门用途英语,逐渐成为21世纪高校大学英语教学的主流。ESP教学成败的关键取决于教师队伍,这要求教师不断完善自身的专业素质和实践能力。该文主要研究如何建立ESP教师教育模式,探索ESP教师专业发展策略等问题。 相似文献
10.
宁天舒 《世界职业技术教育》2007,(4):36-38
ESP教学的现状要求我们采用跨学科合作教学的模式，有效地整合教学资源，使专业教师或专家与语言教师通过不同部分或者全面合作的教学模式，发挥各自的特长，参与ESP教学，满足学习者的需求。 相似文献
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大学英语教师与ESP教师的角色对比与转换 总被引：1，自引：0，他引：1
胡咏梅 《乐山师范学院学报》2004,19(4):74-77
为了适应我国目前对ESP教师日益增长的需要，越来越多的大学英语教师开始尝试ESP教学本文通过对大学英语教师与ESP教师的角色的对比，提出了从大学英语教师转换到ESP教师的可能性以及如何从大学英语教师转换到ESP教师。 相似文献
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关于地方高职高专院校开设ESP的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
当前形势下,高职高专院校的ESP开设状况严重影响了其教育教学的质量和效果,具体表现在高职高专院校英语课程设置不尽科学合理、缺乏一支既懂英语、又懂专业的ESP教师队伍、高职高专院校学生对ESP重视程度不够、ESP教材不够成熟,且模式过于传统等方面。要解决这些问题,确保高职高专教育教学的可持续发展,必须从思想上提高对ESP教学重要性的认识、多渠道、多角度、灵活培养合格的ESP教师、合理选用教材,改革教学方法,并确保机构、师资、教材等方面的有效衔接,努力建立以就业为导向的ESP教学体系。 相似文献
13.
焦爱娟 《周口师范学院学报》2016,(4):138-140
ESP教学是以教学内容为依托,以市场需求为目的的英语教学。ESP改革是未来大学英语的方向,ESP教师转型发展是ESP改革成功的保证。通过比较分析专家学者针对ESP的分歧、争议以及目前国内外ESP教师教育现状,提出大学英语教师的ESP转型途径:优化教师知识结构,加强语言基本功,深化教师间合作,完善ESP教师培养机制。 相似文献
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在全球化背景下,ESP英语教学的发展有赖于一支高水平ESP师资队伍的建设。而长期以来我国英语师资培养结构不合理,建立一种高效的ESP英语师资发展模式成为当前ESP英语教学发展亟待解决的首要问题。本文从ESP教师发展现状着手,从行动研究的视角探讨了ESP英语教师培养的创新发展层面,以促进ESP教师职业的可持续性发展。 相似文献
15.
莫莉莉 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):10-13
分析了ESP专业研究性学习四种模式：专业知识信息处理模式、课题研究模式、自主性学习模式、实践研究与学科研究模式,并论述了该模式下ESP教师的角色和作用以及所面临的挑战。 相似文献
16.
基于语言经济学的视角,运用人力资本理论、成本效益理论、需求分析理论以及ESP教学研究理论,提出了ESP的研究框架:从微观(学校)和宏观(社会)两个方面研究ESP教育投资的内部经济效益和外部济效益。宏观层面包含ESP政策的制定和发展规划,微观层面研究ESP人才培养模式、课程体系、教材、教师培训等,研究路径则沿着理论提升与借鉴—实证调查—教改实践—对策建议的技术路线。 相似文献
17.
林速容 《开封教育学院学报》2014,(11):89-90
ESP教学正在成为大学英语教学的主流。ESP教师的专业发展程度制约着ESP教学质量。相关课题研究得出,ESP教师的专业发展要转变教师观念,由被动学习变为主动学习。通过教师教育,加强ESP教师团队建设,提高ESP教师的专业化水平,要与医院医护人员进行互补性学习,与相关专业教师、医护人员、同行教师搭建学习、交流平台等,进一步促进英语教学改革。 相似文献
18.
随着我国外语教学水平的整体提高,大学英语教学的重点将逐渐由基础英语向专门用途英语(ESP)转移。文章分析了大学公共英语教师向ESP教师转型的未来趋势,并分析探讨了大学公共英语教师成功转型的校本培训模式、团队合作模式、自我发展模式。 相似文献
19.
《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
高等教育国际化对具有国际视野的复合型人才培养提出较高要求。本研究对江苏省61家高职院校的英语教师进行ESP教学现状的调查。调研发现:(1)ESP课程开设缺乏顶层设计;(2)教师的资格和身份存在多样化;(3)ESP职前培训严重不足;(4)所有院校使用的都是现成出版的教材。在分析调研的基础上,文章提出了"对ESP课程清晰定位,研发课程标准,顶层设计构建ESP教学共同体,以国际视野培养ESP教学团队以及构建基于语料库的ESP课程体系"的建议。 相似文献
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高校公共英语教师向ESP教师转型措施初探 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高职院校存在着公共英语所教授的普通英语无法满足学生毕业后的就业需求的问题。ESP（English for Specific Purposes）即专门用途英语,是根据某一特定专业设计的相关的英语课程。高职公共英语课教师向ESP教师转型的措施,一是教育部门应给予ESP教育足够的重视,制定明确的ESP教学大纲;二是完善和规范ESP教师队伍,实行ESP教师资格证制度;三是为公共英语教师提供更多ESP培训机会;四是提高公共英语教师对ESP的认识。 相似文献