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1.
兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用日益引起人们的关注和重视,因此如何激发学生学习历史的兴趣是激发学生学习积极性的动力,是由“要学生学”变为“学生要学”一个极其重要的方面. 相似文献
2.
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”。如何让兴趣奏响小学语文课堂的和谐音符,成为课堂教学的主旋律？笔者根据自己的日常教学实践总结如下： 相似文献
3.
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习最好的老师,只有采取合理的手段努力培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,让学生在迫切需求下接受知识,才能使学生由“要学”到“愿学”,再到“会学”和“乐学”。如何在化学教学中培养学生的兴趣,结合多年的教学实践,现谈几点看法：一、加强实验教学是培养兴趣的前提化学这门学科是以实验为基础的学科,化学实验中表现小来的千变万化的现象,最能吸引学生的注意力,最容易激发起学生的兴趣。因此,加强实验教学,是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段。 相似文献
4.
张林 《学生之友(初中版)》2012,(11):22-22
兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心。充分调动学生的积栅『生、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”,有意识地自觉培养自己的语感。加速语感的早日形成和优化,达到发展学生的个性和能力的目的。 相似文献
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6.
王林琳 《西北成人教育学报》2006,68(4):71-72
中学语文作为一门基础学科,长期以来都不被世人所重视,这其中有学科本身的特点,但更多的是人们对它几乎没什么兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生一旦对语文有了兴趣,就能产生巨大的学习动力。变“要我学”为“我要学”。语文课程标准实施以来,我们在教学中注意激发学生的学习兴趣,让学生体验在兴趣中取得成绩的快乐,从而更好地发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生积极主动地投入到学习中来。 相似文献
7.
良好的兴趣是学生学习活动的自觉动力。由于小学生第一次接触英语,对英语了解不是很深,因此激发小学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。老师应通过各种各样的学习方式和教学场景使学生们喜欢学英语。一旦小学生对学习英语产生了兴趣,就会由“要我学英语”转变为“我要学英语”。 相似文献
8.
王字 《中国科教创新导刊》2013,(33):146-146
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内在动力。当学生对所学的知识产生兴趣时,就会积极主动、心情愉快地去学习而不会觉得学习是一种负担。教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识,让学生能主动接受,变“要我学”为“我要学”,教学就能起到事半功倍的效果。这也是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的课题。 相似文献
9.
兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的动力.兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物,带有积极情绪色彩的心理倾向.实践证明,在教学中激发学生的学习兴趣,对学生的学习有着很大的促进作用,使学生学习事半功倍,大大提高课堂效率.因此,在小学语文教学过程中,我们要将学生的学习兴趣与教学环节相结合,采取恰当的教学手段、方法,激发学生的学习兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”. 相似文献
10.
魏丽 《中国校外教育(理论)》2014,(7):70-70
为提高中职学生学习英语的兴趣和积极性,英语课堂教学质量,在中职英语课堂创设和谐、民主、生动、活泼的教学情境,为学生创设出一个宽松愉快的学习氛围,吸引学生更多地参与到课堂教学活动中来,使学生由“要我学”变成“我要学”,体验学习的乐趣,真正成为学习的主人。 相似文献
11.
试论高校学生“学习型组织”的建设 总被引：3，自引：0，他引：3
学习型组织是一种人性化的组织模式。这种组织,具有崇高而正确的核心价值、信念和使命,具有强劲的生命力与实现共同理想的力量。目前高校学生管理工作的现状不能完全适应培养对象的要求,创建高校学生“学习型组织”,有利于改善这一局面。 相似文献
12.
林凤 《江苏广播电视大学学报》2007,18(5):83-85
"实用性"学习动机在现实中呈两种形态,一种是远景形态,另一种是功利形态。远景形态的"实用性"学习动机对学习具有良性的助推作用,功利形态的"实用性"学习动机对学习容易造成消极影响。研究两种形态的"实用性"学习动机对当今中国大学教学改革具有重要的启示意义。 相似文献
13.
数学的逻辑性很强,如果不认真去学习,就会无效学习。所以必须调动学生身上的"发动机",促进学生自我学习。为此,可以采取以下策略教学:创设数学生活情境,使枯燥的数学有趣化;借助现代教育技术,让数学动起来;分层次教学,挖掘学生自我学习的潜力;采取激励措施,长效调动学生的积极性;激发学生主体意识,调动其学习积极性;授之以渔,教给学生自我学习的方法。 相似文献
14.
多元智力理论和建构主义学习理论作为新课程改革的理论基础,启示我们,只有完成物理学科向物理科学的转换,才能实现学生以"发展性"和"创造性"为特征的现代学力的养成;只有完成物理科学向学生经验的转换,才能使知识中个人和人性的成分得以体现。 相似文献
15.
高中生自主性英语学习能力研究 总被引：1，自引：0，他引：1
LIU Hong-gang LI Yan 《课程.教材.教法》2008,(12)
通过对来自成都、天津和沈阳三个地区的省重点中学、城市一般中学和普通农村中学(共18所)的1153名1—3年级的高中生进行的"高中生自主性英语学习能力"的调查发现,学生的自主学习能力普遍偏低,农村中学和城市普通中学学生的自主能力比省重点中学学生的自主能力要低,男生比女生的自主能力低。可见,在实施新课标,进行新课改的过程中,教师要下大力气培养学生的自主能力,以切实提高学生的学习效率和综合语言运用能力。 相似文献
16.
大学生感知的课堂学习环境对其学习方式的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究应用对全国15所高校3013名大一学生的调查数据,探讨了大学生感知的大学数学课堂学习环境对其学习方式的影响.研究发现:(1)大学生感知的大学数学课堂学习环境就整体而言处于良好状态,但他们对其中不同维度的感知存在一定差异.(2)大学生采用的学习方式并不像传统上所假设的那样是单向度的,即要么以深层学习方式为主导,要么以表层学习方式为主导.(3)大学生感知的大学数学课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系.大学课堂学习环境中"兴趣与满意度"因素是预测学生深层学习方式最重要的指标,"互助合作"因素也是比较重要的预测指标,而"难度"因素则是预测学生表层学习方式最重要的指标.鉴于此,本研究认为,大学课堂学习环境变革是转变高校教与学方式,提高高校教与学质量的一个重要突破口. 相似文献
17.
孙建明 《绵阳师范学院学报》2009,28(4)
为了提高"两课"教学质量,落实"思想道德修养与法律基础"课的新要求,高职高专的"两课"教育工作者可从以下三个方面加强和改进课堂教学:第一,注意理论教学,适当推进理论讲授的深度,给学生以基本的思维训练;第二,丰富教学方法,使学生由被动接受变为主动探索;第三,突出价值现和人生现教育,使做什么人的教育贯穿本门课的始终. 相似文献
18.
张立象 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):26-27
以"学"为重心就是要使教师确立"为学而教"的指导思想,教师把"研究教法"转移到"研究学法",通过重点研究优化英语教学模式,使教法和学法统一起来形成最佳的结合,以达到学生愿意学习、学会学习、学了能用. 相似文献
19.
新一轮课程改革以来,研究性学习成为中小学课堂上的一大“亮点”,教师的教学能力直接影响了学生的研究性学习。在研究性学习中,教师应具备指导学生学习、教学设计创新等九项能力。 相似文献
20.
蒋渊巍 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(5):90-92
"国际商务结算"以工作过程为导向,从实际工作岗位中提炼出工作任务,并以此为依据设置学习单元,在教学中采用"资讯、决策、计划、实施、检查、评价"六步法进行实施。本课程开发的目标是明确学生的岗位职责与学习目的,全面提高学生的职业素质与岗位适应能力。 相似文献