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1.
《伐檀》和《硕鼠》这两首诗,无论在背景上,还是在内容和形式上都有诸多异同,现不揣浅陋作一些比较分析。一、背景同《诗经二首》是春秋初期产生于魏国的民歌.当时我国社会仍处于奴隶社会阶段,奴隶主占有生产资料和生产者(奴隶);奴隶是 相似文献
2.
苏静 《康定民族师范高等专科学校学报》2000,(4)
解放前甘孜彝族生活在落后黑暗的奴隶社会里,奴隶主享有至高无上的特权,他们不但占有生产资料,而且占有奴隶的人身权利,奴隶无任何财产,是奴隶主会说话的生产工具.落后的生产关系严重地束缚了社会生产力的发展.解放后在党的领导下奴隶翻身作主人,从奴隶社会跨越到社会主义社会.先进的社会制度解放了生产力,调动了彝族人民建设社会主义四个现代化的积极性,有力地推动了彝族地区经济、文化等各项事业的发展. 相似文献
3.
中国古代教育史编写组 《北京师范大学学报(社会科学版)》1961,(3)
概 说战国时期（公元前403—221年）中国社会发生了根本的改变。经过了春秋时期长期兼并战争所形成的七个大国：秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏,在奴隶反抗奴隶主的斗争中,在地主阶级和奴隶主的反复较量中,先后进行了社会改革,建立了封建制度。从此中国就由奴隶制社会进入封建社会。封建的大一统局面也正逐步形成。在这个剧烈的变革中,直接生产者从奴隶的桎梏下解放出来,他们的生产积极性提高了,社会经济以前所未有的速度向前发展,显示了封建制度的优越性。 相似文献
4.
利息是借款人支付给贷款人的超过本金以上的余额。利息是在信用基础上产生的一个经济范畴，即随着借贷的产生而产生。利息的性质决定于信用关系的性质。在不同的社会生产方式下，所反映的经济关系不同。 一、在奴隶社会和封建社会里，高利贷是生息资本的主要形式。高利贷者的贷款对象有奴隶主、地主及小生产者，如果高利贷的借入者是小生产者，利息显然来源于小生产者的劳动所创造的价值。如果高利贷的借入者是奴隶主或地主，利息的来源是奴隶或农奴的劳动价值，因为奴隶主和地主是不参加任何活动的寄生阶级，他们收入的源泉是奴隶、农奴的… 相似文献
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奴隶和农奴前者指奴隶社会中为奴隶主劳动而没有人身自由的人；后者指封建社会中隶属农奴主或封建主的，没有人身自由和政治权利的农业生产劳动者。民族革命和民主革命前者指反对民族压迫、争取民族平等和民族独立的革命；后者指以反封建为目的的资产阶级性质的革命。地主和领主前者指占有土地，自己不劳动，依靠出租土地剥削农民为主要生活来源的人；后者指奴隶社会和封建社会中，受封在一个区域里掌握权力的人，在经济上是土地所有者，在政治上是统治者。反法同盟、神圣同盟、四国同盟反法同盟指１８１５年间，英、普、奥、俄等国封建君主… 相似文献
6.
《江苏教育》1962,(21)
我们在《社会发展简史》的教学中,比较注意了正确、易懂和适当地联系实际。我们认为,使学生能够正确地了解和掌握一些基本的理论名词与理论观点,应该是政治课教学的首要任务。所以我们在讲解理论名词与理论观点时,总是努力帮助学生正确理解这些名词的意义和正确领会这些观点的实质。例如,在讲奴隶制社会的生产关系时,我们注意讲清奴隶主对“一切”(生产资料、生产者——奴隶、产品)的“完全”占有和奴隶“完全”是在奴隶主“强制”下进行劳动,使学生对奴隶制剥削的特点与残酷程度理解得正确深刻。再如,学生往往会这样从现象上来理解问题:“资本主义生产的萌芽就是作坊手工业。”我们在讲课时注意这样去启发学生:奴隶社会与封建 相似文献
7.
石屏 《天津师范大学学报(社会科学版)》1974,(1)
在中国的封建社会里,一直存在着奴隶制的残余,这是封建贵族从奴隶主那里继承下来的一种野蛮制度,蓄奴是其中较普遍的一种形式。清代的蓄奴现象十分严重。大官僚和珅一家,即有“仆役六百零六人,姬妾六百人”(《庸庵笔记》)。单就《红楼梦》里的贾府来说,主子只有二十多个,奴隶却有三百多人。奴隶的来源,一部分是所谓“家生子”(奴隶所生的子女),如鸳鸯、司棋、潘又安等。这种奴隶子孙相续,世世代代被禁锢在奴隶的地 相似文献
8.
余天炽 《华南师范大学学报(社会科学版)》1978,(9)
在奴隶社会的末期,奴隶们的斗争使奴隶主的统治无法维持下去.在这种阶级斗争的形势下,新兴地主阶级利用了人民的力量展开了向奴隶主阶级夺权的斗争,进行了封建制取代奴隶制的社会革命.地主阶级夺权的胜利标志着历史进入封建社会时期.我国的封建社会历史是从春秋战国之交的公元前四七五年开始的. 相似文献
9.
杨立强 《历史教学(高校版)》1980,(10)
在太平天国革命时期,中国广大农民的衣食问题,是一个十分严重的社会问题。在封建社会里,土地是农民群众赖以生存的最基本的生产资料。在鸦片战争前后,占全国人口绝大多数的农民,不占有或只占有少量的土地,而只占人口少数的官僚、地主豪绅却占有全国百分之四十至八十的土地。他们利用所占有的土地,残酷地压榨农 相似文献
10.
熊家利 《湖南师范大学社会科学学报》1985,(5)
本文试就中西封建社会农民同土地、土地所有者、封建中央政府三个方面的关系,来探讨中西封建社会农民生产、生活条件的差异及其对社会发展的不同影响。 (一) 小农经济是封建社会的基础。农民占有小块土地是封建社会农业生产顺利进行的先 相似文献
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中考政治综合模拟测试（三）郭达，郭生华第Ｉ卷（选择题共４０分）一、单项选择题（共８小题，每小题２分，共计１６分）１．人类社会历史上第一次形成的两大对立阶级是（）Ａ．无产阶级和资产阶级Ｂ．农奴和贵族Ｃ．奴隶主和奴隶Ｄ．农民和地主２．封建社会里，地主剥削... 相似文献
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中国历史上封建社会何时开始,到何时止,现在史学界都有争论.这里简单介绍一下,并提出个人意见以供参考.关于中国封建社会何时开始的问题,主要的有三种学说.第一种学说,以范文澜先生为代表,主张中国的封建社会从西周开始.他引用诗经上的西周史料证明西周的生产关系不同于希腊罗马的奴隶制.西周的农民有自已独立的经济,其身份不是奴隶.西周社会的基本生产者既不是奴隶,那就不是奴隶社会而是封建社会.说详他所著的中国通史简编.范说的缺点,在于他把希腊罗马的奴隶制作为惟一 相似文献
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正如不是所有的黑人都是奴隶一样,也不是所有的奴隶主都是白人.在美国南北战争之前,一部分富裕的自由黑人已经跃入了奴隶主阶层.而且在这部分黑人奴隶主中又有一些蓄奴行为不是为了获取经济利益,而是为了给予奴隶以自由.他们蓄养的这些奴隶和他们之间的关系实际上不是简单的奴隶和奴隶主之间被剥削与剥削的关系,而是父母与子女的亲情关系.在"1800年法令"和"1820年法令"之后.作为奴隶主的黑人父母被迫蓄养着自己的奴隶子女,竭力地维护奴隶子女表面上的自由,同时也为子女的合法自由东奔西走. 相似文献
15.
袁默 《北京师范大学学报(社会科学版)》1974,(2)
春秋战国时期,是我国由奴隶社会到封建社会的过渡时期。战国中叶,经济领域的封建变革已基本完成,各诸侯国也先后建立了封建政权。但各诸侯国内部奴隶主贵族的复辟势力还很强大,尤其是在政治思想领域中。因而整个战国时期,没落奴隶主贵族和新兴封建地主一直进行着守旧和革新、倒退和进步、复辟和反复辟的阶级斗争。儒法对立,就是这场斗争在意识形态领域里的表现和反映。荀子,就是在这场斗争中从儒家分化出来的法家的杰出代表。 相似文献
16.
张守军 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1991,(6)
随着封建土地所有制的确立和发展,揭露和批判土地私有制的矛盾和弊端的思想便应运而生.限田和井田思想旨在消除土地分配的严重不均,缓和阶级矛盾,这与土地私有制原则相矛盾.均田思想着眼点则在于消除劳动力与土地的分离,既照顾了大地主的既得利益,又满足了农民的土地要求,容易被社会接受.而地主阶级占有绝大部分土地和农民根本没有或很少拥有土地的占有关系,是封建剥削制度赖以生存的基础,在封建社会里限田、井田、均田等土地理论是不能解决土地私有制所造成的土地分配不均和贫富对立矛盾的. 相似文献
17.
任玉 《历史教学(高校版)》1965,(9)
答:公元前1750年埃及的农民和奴隶起义,是发生在埃及中王国末期的一次大规模的起义.在中王国末期,随着城市的出现和中小奴隶主在经济上的活跃,特别是战俘奴隶数目的增多,古埃及奴隶制经济在进一步发展.在农村公社进一步分化的同时,国王、奴隶主贵族和"强有力的那节斯"(意即小私有者)们有销售剩余粮食的可能性,中王国对奴隶和贫困的公社成员的剥 相似文献
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李娟 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(3)
把握生产资料的所有制关系是把握社会的基础和前提.封建社会的核心问题是土地问题.中国的封建社会分为三个阶段:一是西周时期的领主制封建社会;二是春秋战国时期的过渡性封建社会;三是秦汉至明清的地主制封建社会.从历史分析的角度来看,科学把握西周和春秋战国时期的土地所有制关系,对于中国封建社会的研究具有正本清源的意义.本文首先剖析了西周时期的封建领主私有制,批判了封建土地国有制,研究了西周宣王时期的土地所有制关系的嬗变;其次考察了春秋战国时期的变法、土地兼并和双层土地所有制关系;然后考证了井田制的产生、发展和衰落;最后辨析了封建领主私有制和封建地主私有制的异同. 相似文献
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在初中特别是初三年级的思想政治课教学与复习过程中,学生总是对社会的基本矛盾与主要矛盾的含义和内容混淆不清,产生概念与判断上的错误,且已成为历届初中学生较为普遍和棘手的疑难问题。针对这一情况,本人采用如下方法讲解,指导学生的学习与复习。初三《思想政治》课本中多次以黑体字的形式出现：“奴隶阶级与奴隶主阶级之间的矛盾,是奴隶社会的主要矛盾。”“农民阶级和地主阶级是封建社会的两大基本阶级,这两个阶级之间的矛盾,是封建社会的主要矛盾。”“生产社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾,是资本主义社会的基本矛… 相似文献