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1.
论口译教学中的测试评估 总被引：1，自引：0，他引：1
口译教学中的测试评估涉及到评估目的、评估类型、评估内容和形式等多方面因素,对此进行了系统的讨论。以往口译教学中的质量评估标准普遍过于主观,则针对口译测试中的内容和形式设定了具体的定量测试模式,探讨了改进口译教学的思路。 相似文献
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刘建珠 《深圳职业技术学院学报》2008,7(3):46-50
口译质量评估是对口译活动质量高低、优劣的衡量,完整的评估体系是由一系列评测考核构建起来的。口译质量评估有其特有的评估主体、评估内容、评估标准、评估方式和评估手段,它们共同构成了一个多元化的质量评估体系。 相似文献
3.
吴佳静 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):134-134
通过对国内外口译测试模式及质量评估研究的概述,结合国内口译教学测试及质量评估的现状和国际上先进研究理念,以及对口译动态过程的具体分析,提出了完善口译测试模式及质量评估体系的的必要性,以寻求一种科学客观并行之有效的方法来分析测评口译的效果与质量。 相似文献
4.
对口译质量的评估,应该符合辩证唯物主义全局观的要求,既要从时间纬度分析口译过程,又要从空间维度分析口译成果的结构。通过口译过程的分析,可以发现口译成果的本质因素,找出设定评估参数价值的标准。根据参数价值标准分析口译成果的空间结构,可以分清主次,有利于对口译质量做出最大程度的客观评定。这样,就形成了一个从整体到部分、按照参数价值大小逐级评估的“阶梯式”模式。 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(7)
口译评估对译员自我提升与译员意识的培养至关重要。通过尝试建立动态评估体系,多维度、多层次地对口译学习者的在口译活动各个环节的译员能力评估,以探讨动态评估体系在译员意识培养中的有效性。 相似文献
6.
钱芳 《顺德职业技术学院学报》2009,7(2):62-64
根据广泛应用于外语阅读与听力理解的图式理论,试图将图式理论运用于忠实度这一口译质量重要标准的评估上。简要介绍图式理论及其与口译质量评估关系之后,提出了基于图式理论的口译忠实度评估原则及口译忠实度综合评估法。 相似文献
7.
樊初芳 《南昌教育学院学报》2012,(5):157-158
本文完善了前人的评估方法,提出了计算口译忠实度的公式。利用评估公式,计算出同一篇汉英交传语料、不同口译学员译文的口译忠实度。研究结果表明了忠实度公式的可行性。而通过对比口译总体印象分和评估公式计算的口译忠实度百分比,也证明了这一公式能在一定程度上反映不同译文的质量。 相似文献
8.
论口译的多样性及其质量评估 总被引：1，自引：0，他引：1
口译质量评估存在着多样性,主要体现在交流方式、交流程序、交际语境、调查对象和评估目的.这些多样性导致口译质量的评估标准难以统一.本文分析了产生这种多样性的因素,并指出在任何情况下,译员都应该传达讲话人的交际意图而非话语信息. 相似文献
9.
彭峰 《湖北广播电视大学学报》2007,27(12):147-148
特定口译技能决定了它与众不同的质量的标准,专业口译人员各方面素质过硬是保证口译质量取向规范和定位的前提条件。本文从多角度考察同声传译质量评估的问题,提出评估同声传译质量的方法,以期待对同声传译质量评估从印象式向经验式、主观性向客观性的过渡。 相似文献
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口译形成性评估案例分析 总被引：1，自引：0，他引：1
万宏瑜 《黔南民族师范学院学报》2012,32(5):80-87
口译教学中往往对学生语言表达的准确度、译语发布的流利程度、交际策略使用的灵活程度等进行一次性评估,但口译质量受制于具体交际语境下相关任务的要求、译员重构的译语语篇及翻译操作过程中的应对方法等。"一考定成绩"难免有失偏颇,而且教学双方都无从了解技能掌握和提高的轨迹。本文拟讨论通过建立小型视译练习语料库,对由学生自己誊写和分析的译语语料进行有关断句、停顿、衔接问题的标注,再对这种小型语料库进行分析,藉此了解学生视译技能发展情况并及时调整教学方案。实证研究表明,这种动态的、有的放矢的口译形成性评估能及时提供反馈并提高教学训练绩效。希望此研究能对口译教学改革带来一些有益的启示。 相似文献
12.
从释意派的视觉论口译质量评估模式在会议口译中的应用——以政府领导人答中外记者问之现场口译为例 总被引：1，自引：0，他引：1
黄蓓 《读与写:教育教学刊》2009,(2)
文章试图把释意派口译质量评估分析模式应用于会议口译当中,以寻求一种有效手段来分析测评口译的效果与质量;尝试以蔡小红教授提出的释意派口译质量评估信息单位的分析模型,对两场分别为国家和省市领导人的记者招待会口译片段进行数据统计和语料分析。研究结果证明,这个口译量化分析模式可以运用于分析与评估现场会议口译的质量：同时,此模式还可以应用于口译赏析,从释意派的视觉总结出不同口译员使用的技巧和策略,从而对口译的实践和教学发挥一定作用. 相似文献
13.
可接受度是口译质量评估中非常关键的标准之一。以译员的一次现场英汉汉英交替传译任务为一手材料,探讨口译产出可接受度的标准。哈贝马斯在其交往行为理论中提出四个有效性诉求,作为讲者在任何以达成互相理解为目的的交流中必须提出的诉求。该文通过对哈贝马斯言语行为的四个有效性诉求的实例探讨与案例分析,尝试提出了评估口译可接受度的具体标准,并以此标准对口译项目所涉及的交替传译产出进行自我评估。 相似文献
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李金鑫 《吉林广播电视大学学报》2012,(7):122-123
在口译服务市场化背景下,为提高同声传译服务质量、更好地促进交际双方的沟通,听众的反馈显得尤为重要。文章选取全国翻译论坛上两名翻译硕士学生所作的同传为评价对象,进行问卷调查,分析听众及口译员对口译质量的主体性反馈。旨在建议教师在口译教学中更多地进行口译的动态性评估,并且注重在课上模拟会议练习、开展学生互评,自评,为口译市场输送更多优秀人才。 相似文献
16.
赵敏懿 《合肥教育学院学报》2006,23(4):136-137,154
通过对英国职业资格证书NVQ理念的认识，探索以实践为主线的“3P”口译模式及其在“商务现场口译”课程教学中的具体训练方法，并阐述该模式对内容、方法、主体、评估阶段的多元化评估特色。 相似文献
17.
本文从交际语言测试理论及形成性评估概念出发,以石材类口译为分析对象,提出在商务口译案例使用过程中以职业译员能力为考量目标,采取以过程为导向、动态的形成性评估模式,从而获取及时反馈并提高训练效度。 相似文献
18.
口译中译员的整体意义传递是口译质量评估中的要素之一。本研究基于系统功能语言学视域下的元功能理论,聚焦概念意义下的及物性,人际意义下的情态动词、人称代词,语篇意义下的衔接等研究变量,并利用UAMCorpusTool语料库工具,通过定性与定量分析方法考察三名职业译员与一名学生译员的英汉口译过程,探讨译员在口译中的意义协调过程,旨在拓展口译意义研究的内容和视角,并检验系统功能语言学理论在口译意义研究中的适用性。 相似文献
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形成性评估在口译项目教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文基于建构主义的教学理念,探讨了形成性评估在口译项目教学中的应用。形成性评估关注教师的教学过程和学生的学习过程。本文从项目准备、项目展示和项目评价三个阶段介绍了形成性评估的原则和方法,希望对项目教学的开展有所帮助。 相似文献
20.
陈慧华 《洛阳师范学院学报》2014,(1):106-108
公共演讲是口译教学不可切分的环节,增加演讲操练可培养学生口译必备的语言能力、思维能力和心理素质。针对地方高校口译教学演讲训练课时不足的现状,可通过增加培训课时、丰富操练形式、扩展训练平台、扩充评估媒介的方式,结合定题演讲、即兴演讲、演讲口译对学生进行训练,同时将评估主体从教师向学生拓展,通过自我评估和同伴评估最大化发挥学生主体性,借此促进学生演讲能力发展,推动本地化口译人才培养进程。 相似文献