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语文教坛这几年真是太热闹了!单说这课堂教学模式就是层出不穷!问题模式、发现模式、朗读模式、背诵模式、情境模式、训练模式、讨论模式、自学模式、网络模式……真是花样迭出!各种新鲜面孔粉墨登场,叫人应接不暇。在公开课、研讨课、优质课上更是模式泛滥,似乎无模式便无创新,便是落伍、不合潮流。 相似文献
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众所周知,语文教坛近几年风起云涌,课堂教学模式层出不穷：问题模式、发现模式、朗读模式、背诵模式、情境模式、训练模式、讨论模式、自学模式、网络模式……真是花样迭出,叫人应接不暇。在公开课、研讨课、优质课上更是模式泛滥,似乎无模式便无创新,便是落伍、不合潮流。 相似文献
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作为文本内部对话的类型有四种模式:深度模式、分层模式、平行模式、血缘模式,这四种对话模式是一个从宏观的到具体的微观的层面。一般说来,一个文本从整体上来说它的对话模式是深度模式。在深度模式里,又有核心内层与外层之分。在外层之中,可以做层次上的分析,这就是分层模式。在外层的一个层面上,又可能包含有平行的对话关系,于是就形成了平行模式。而在平行模式的一条平行线内,语词的组合如果是恰到好处又可以形成一种血缘性质的亲近关系。这四种模式为诗性文本的理解提供了新的路径。 相似文献
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促进成人学习的三种教育模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(1):181-183
在促进成人学习上，北美和欧洲成人教育存在着行为主义、人本主义和批判主义三种模式。行为主义模式认为成人学习是行为变化的结果，是向着预定目标连续前进的过程；人本主义模式强调成人学习是一个分析的过程，重在寻找和满足自身需求和兴趣；而批判主义模式则认为成人学习是对行为结果的反思，旨在显示个体生命意义和价值。这三种模式都有深厚的哲学基础与心理学基础，在一定程度上反映了成人学习的客观规律。但是它们也分别存在难以解释的局限：成人学习能客观量化吗?满意度是否就是成人学习成功的唯一标准?学习是中性、无价值的过程吗?由此启示人们，成人学习是复杂的、多元的，没有一成不变的教育模式。 相似文献
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张荣伟 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(12)
教育改革模式是对教育改革方法和教育改革策略的总体概括.根据改革主体的结构特点以及组织与实施的方法、策略不同,当代中国基础教育改革大致分属于四种不同模式:行政模式、专家模式、校本模式和共同体模式.对这四种模式的本质特征展开探讨的根本价值在于,可以全面把握中国基础教育改革的基本现状和发展趋势,并对改革过程中出现的一些重大问题进行深层反思. 相似文献
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继续教育是高等教育体系的重要组成部分,发展继续教育是对传统教育体制和教育模式的拓展与补充;因此,不断探索继续教育的独特属性就显得尤其重要;理清继续教育发展模式这一概念有助于我们更有效地解决继续教育在组织、运行中存在的困惑。本文在详细分析国内及国外对继续教育发展模式研究的现状和基础上,提出继续教育发展模式主要由"战略定位、管理体制、运行机制、教育质量评估体系"这四个要素构成。 相似文献
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胡同恭 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(6):744-747
为实现全国共同的、统一的发展目标,发展起点不同且发展很不平衡的不同区域各自选择了不同的发展路径,这就形成了各不相同的区域发展模式。模式的生成、模式的体征及其生命力、模式的变化与升华显示出它鲜活的生命力。对它的理论研究形成了一种模式理论:模式生命论。 相似文献
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朱丹丹 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(2)
在教育心理发展的框架下,美国教育学家西尔维亚.法纳姆.迪戈蕾从新手和专家的区别及新手到专家的关键转变机制这两大因素下类划出从新手转变成专家的三种核心教学模式——行为模式、发展模式、学徒制模式,这三种教学模式及其所隐含的要义都对职业教育教学层面有着深刻的指导意义。 相似文献
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美国游戏课程模式及其对我国新课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
朱丹 《湖南城市学院学报》2004,25(6):105-108
美国现行游戏课程模式有四种：无游戏课程模式、非干预课程模式、目的单一游戏干预课程模式、目的广泛游戏干预课程模式。这四类课程模式对我国现行课程改革从学生学习方式、课程内容设置、师生交往、反思性学习等方面均给予启示。 相似文献
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刑事诉讼模式通常有两种,即当事人主义模式和职权主义模式。两者各有利弊。于此,在探索这两种模式利弊的基础上,指出了“混合型”刑事诉讼模式的特点及意义。 相似文献
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国际职业教育师资培训模式述评及其启示 总被引：7，自引：0，他引：7
宫雪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(8):55-57
职业教育教师在专业化的教师职业领域是一个较新的分支。职教师资培训的模式可以分为三种,分别为“附加模式”、“整合模式”和“结果导向模式”。根据这一分类,综观各国职业教育师资培训的范例,对三种模式进行评析,提出对我国职教师资培训改革的几点启示。 相似文献
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构建新型高校后勤服务保障模式的分析与选择 总被引：1，自引：0，他引：1
一、模式的内涵以及高校后勤服务保障模式的表现在分析高校后勤保障服务模式之前,我们有必要解释"模式"这一概念。关于模式,Alexander给出的经典定义是:每个模式都描述了 相似文献
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杜郎口是山东省茌平县一所农村初级中学。几年来,在崔其升校长的领导下,杜郎口构建了一个“人人参与、个个展示”的课堂模式,出现了“无学困、无厌学、无辍学”的教育景观。杜郎口模式是对传统课堂的一场革命。杜郎口的贡献就在于创立和形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序,从而既极大地调动了每个学生学习的主动性、积极性,又全面地提升了教学的效果和效率。当前这一模式的深化发展要着力处理好以下几对关系：求知欲和表现欲的关系、学生“独立”阅读和“依赖”阋读的关系、学生个体独立学习与小组合作学习的关系、学生自主学习与教师指导教学的关系。 相似文献
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陈勇强 《涪陵师范学院学报》2013,29(2)
国外高校在服务区域经济过程中,形成了各不相同的互动发展模式,主要有以“威斯康星”为代表的教师与顾问式高校主导模式;以“硅谷”为代表的产学研三结合模式和以“相互作用大学”为代表的地方大学与地方经济共生模式.我国高校在与地方经济的互动过程中借鉴国外经验的运行模式并结合其自身特点形成了自己的互动模式,主要表现为三位一体模式、协同式学习模式和职教合作模式,这三种模式分别适合于不同区域、不同类型的高校,将对高校与地方经济的发展起着重要的推动作用,对促进地方高校与区域经济的互动发展具有十分重要的意义. 相似文献
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李广龙 《咸阳师范专科学校学报》2013,(6):75-78
古籍传统典藏模式和数字化模式,是古籍的两种不同存储和传播方式.对传统典藏模式和数字化模式各自的概念、主客体以及分类加以分述,在此基础之上又对这两种存储和传播方式作以宏观比较,并进而得出古籍传统典藏模式和数字化模式必将形成一种共存互补的发展态势. 相似文献
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现代培训课程开发模式述评 总被引：6，自引：0，他引：6
课程开发是现代培训的热点之一,国内外诸多专家、学者就此进行研究、实践,取得了一定成果。霍尔模式、纳德勒模式和我国的集群模块式课程开发模式,对现代培训的课程开发影响较大。本文对这三个较为典型的课程开发模式进行描述、分析、研究。 相似文献