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每年我们中等职业学校学生中总有10%-20%左右的对英语学习有较大困难的后进生.其主要特征为:上课从不发言,作业经常拖欠,学习习惯较差,考试经常不及格,渐渐背上了"自卑"不思上进的包袱.尽管采取了耐心教育、个别辅导等措施,但感觉总收效甚微.因此,全面了解后进生形成的主客观原因,帮助后进生摆脱学习困难是本文研究的重点. 相似文献
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大学英语后进生的成因及其转化 总被引：1，自引：0，他引：1
陈肖婵 《南昌教育学院学报》2011,26(4):143-144
英语后进生一直是大学英语教学的一项难题.当前大学英语教学的现状表明,英语水平未能达到大纲要求的所谓＂后进生＂大有人在,这些后进生的智力并没有问题,而是由于缺乏学习兴趣、学习方法不当等原因造成的.大学英语教师应根据后进生形成的具体原因,从教师和学生的角度入手,特别是运用情感策略,提高师生情感因素,从而培养后进生的学习兴趣,使他们认真主动地学习英语. 相似文献
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周立宁 《语数外学习(高中版)》2013,(1):89-89
要教育、转变英语学习后进生,首先要了解这些后进生,了解他们形成后进的原因,进而提出对后进生教育的转化策略。本文将从家庭、学校、学生本人等方面提出对症下药的转变策略,只有这样才能让后进生提高英语学习的兴趣以及英语学习的能力,实现高质的英语教学。 相似文献
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一、对后进生形成的三种主要原因的探讨 美国教育心理学家布卢姆认为 :后进生的形成原因是教学失误积累所致。对于后进生 ,我们只有“知其心 ,然后能救其失也”。在教育教学过程中 ,只要我们对后进生问题作调查、分析 ,就不难发现 ,绝大多数后进生是由非智力因素所形成的。形成的原因主要有三种 :其一是部份学生因长期受家庭因素或社会不良因素等所影响 ,造成学习目的不明确 ,在学习上无目标 ,因而对学习缺乏了动机和兴趣 ,缺乏了求知欲 ,无心向学 ,变成后进生 ,这类算是“不学”型 ;其二是部份学生由于学习方法不正确 ,在学习上遇到困难… 相似文献
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如何提高后进生的成绩一直是英语教师们的一个难题。后进生形成的原因很多,有学习方法不当,自己的努力程度不够等内在因素和学习环境差,课时太少,老师的教学方法不当等外在因素。而新的中专英语教学大纲要求我们:强调关注每个学生的情感,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。既然中专英语教学大纲强调为了每位学生的发展,那么后进生也不例外。所以就要求英语老师通过不懈的努力转化好每位后进生。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
后进生指的是一些无法及时完成高中阶段英语学习计划的学生,他们缺乏对英语课程的学习兴趣,没有形成良好的学习习惯。英语后进生的存在除了影响了班级的教学质量,也在一定程度上阻碍了自身的成长和发展。高中英语后进生的转差工作是一个长期积累的过程,并不能一蹴而就,因此,后进生转差成为了眼下高中英语教学中亟待解决的问题。本文围绕高中英语后进生形成的原因进行分析,并提出了相应的转化策略。 相似文献
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蔡竹珍 《语数外学习(高中版)》2012,(7):65-65
在英语学习当中,我们一般把后进生称为"差生"。这些学生的成因有很多种,比如,有的学生是在英语学习上有障碍,诸如学习基础差,学习态度不端正;有的学生是因为不喜欢某英语老师而连带不喜欢英语课,不愿意花时间和精力学习而成为后进生;有的是因为教师教法欠妥或学生自己的学习方法不当等等造成学生的学习成绩提不上去。而这些学生和其他学生一样,他们有思想、有自尊,他们更渴望老师、家长和同学们的理解、关心、爱护、尊重和帮助。因此,为了所有的学生都能够发展和进步,如何转化后进生成为我们每一位英语教育者在教学工作中不可缺少的一项重要工作。 相似文献
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正在教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的"后进生"的产生。在一般人心目中,"后进生"似乎什么都差,是所谓的双差生。那么作为教师的我们应该怎样做呢?本文简要分析"后进生"形成的原因,谈谈转化"后进生"的策略和方法。一、后进生形成的原因1.家庭原因。许多研究表明,不良的家庭教育与学生不良行为密切相关。有的家长忙于经商,对学生学习无暇顾及;有的学生父母离异,缺少家庭温暖。因此,家 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
由于英语学科的特点,使许多学生视英语为学习中的第一难关。因此,在许多学生的学习中,英语都是弱科。分析其弱科形成的原因,发现是多种多样的,因而我们就不能把所有后进生都简单归结为"脑子笨"或"不用功",教学中应针对后进生的特点,深刻分析其后进的原因,再进行帮助和教育,才有可能取得理想的转化效果。 相似文献
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如何调动学生学习英语的积极性,是我们首先要解决的主要问题。本文作者结合自己多年的教学实践分析英语学习后进生的形成原因,以及如何激发后进生学习英语的兴趣。 相似文献
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所谓英语后进生常表现为对英语学科思想觉悟低,不遵守英语课堂纪律,不能完成英语学习任务,英语学习成绩不理想等。在我们的实际英语教学过程中,每位英语教师都会碰到一定数量的英语后进生,那么,怎样做好这部分学生的转化工作呢?我根据自己十多年的教学经验,谈几点粗浅的体会:一、深入实际,调查研究英语后进生形成的原因 相似文献
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正"十根手指有长短,荷花出水有高低。"在一个团体中,个体差异总是客观存在的,特别是数学学习中,会经常面对一批学习水平参差不齐的学生。个别学生课堂上反映较慢,学习活动完成得不理想,学习成绩较差,赶不上中上等学生,厌学情绪明显,难以达到新课程规定的基本要求,这就需要教师给予特别的关注。而关注这些"迟开的花朵"——后进生,仅有一颗爱心是不够的,还应认真分析其形成的原因,进而掌握转化的策略。一、后进生的成因分析1.自身原因。班级中的后进生往往态度不端正、学习目的不明确。他们普遍自控能力差,贪玩,经不起诱惑,毅力差,惰性强,成绩一旦滑坡就容易产生自暴自弃的念头。 相似文献
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后进生的形成,既有内部原因又有外部原因。内因主要表现为学习态度、学习动机、意志力不强。外因主要表现为学习环境,教师的教学观念,教师对学生的学法指导不佳,家长对学生的学习不够重视等。对于后进生的教育笔者认为爱是转化后进生的前提。爱是 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):118-119
随着我国教育体系的不断发展与完善,我国的初中英语教学已经将核心素养渗透到了英语教学过程中,如今,我们已经认识到,对于传统教育理念中的"差生"的概念是片面的,很多学生只是暂时进入"后进生"状态,并不是传统意义上的"无可救药"。只要了解这些学生成为后进生的成因,并且针对其形原因及时引导,就可以帮助后进生学生形成良好的学习习惯,提高英语成绩;加强学生学习动机,提高学生综合素养,帮助学生走出落后的状态。作为初中英语教育者,如何将后进生的英语综合素质提高,培养学生对英语学习的兴趣,将后进生的形成原因转化成为学生进步的方向是每个初中教师应该重点关注和解决的问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
懂英语的专业人才是中国国际化进程中必不可少的因素,掌握英语这门国际通用语言是21世纪人才的必备技能。初中英语教学直接影响到学生的高考成绩,更大程度上决定了大学英语听说读写的综合素质能力。初中英语教学过程中,因为家长、教师和学生自身的原因,许多初中生的英语成绩不太理想,甚至比较差。如何激励这批学生学好英语,如何提高初中英语教学质量,是每个初中英语教师困扰的问题。本文从改善教师与"后进生"之间的关系,给予"后进生"更多的课堂表现机会,实施"以生为本"的分层教学等三个方面来转化初中英语后进生,有效提高初中生的英语成绩。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
新课改中要求我们要重视个性教育,我觉得对于我们农村学校而言特别重要。在小学英语教学中,随着知识容量的加大,知识难度的加深,再加我们农村学校学生的英语基础及家长的重视程度远不及城市,后进生就会更多。我对所教学班级后进生的英语学习情况进行分析,找出造成后进生学习英语困难的原因,从争取家长的配合、激发学习英语的兴趣、培养学生良好学习习惯和学习方法入手,转化后进生,缩小后进生的成绩差距。 相似文献
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周艳 《读与写:教育教学刊》2012,(8):135
《九年制英语新课程标准》强调英语教学要注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值,教学的对象是全体学生,要关注语言学习者的不同特点和个性差异。英语,作为一门非母语语言学科,相对于其他学科来说,学生怕学英语的问题比较突出。在初中英语教学中,两级分化现象严重,各班级的英语"后进生"人数逐级增加。因此,针对初中生的特点和英语学科的特性,改变"后进生"对英语学习价值的认识,找出积极转化"后进生"的有效对策已刻不容缓。 相似文献