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1.
建立目标为导向的教师继续教育的质量保障机制 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从教师职业生涯阶段和学校岗位设置的角度出发,提出要保证教师继续教育的质量,必须建立与教师职业生涯发展阶段和学校岗位素质相适应的教师继续教育目标和内容,并建立与之配套的资格证书制度和管理制度。 相似文献
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一般认为，教师继续教育的职业特征体现为继续教育活动应针对教师的职业性质和职业特点并立足于提高教师的教育教学技能和教育专业素养而展开。因此，强化中小学教师继续教育的职业特征，提高教师的职业技能是当前中小学教师继续教育的关键环节。一、提高中小学教师的职业技能是我国基础教育转轨的必然要求当代我国基础教育由"应试教育"向"素质教育"的转轨，需要全面提高中小学教师的素质。在"应试教育"体制下，升学这一单一的教育教学目标导致把知识结构和学历水平看作评价教师素质的主要尺度。教师职业培训偏重于学历提高的目标，注重教育… 相似文献
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教师继续教育应解决的几个问题 总被引：2，自引：1，他引：2
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师是教育系统内最活跃、最具能动性的教育因素,教师素质的高低、好坏,历来是整个社会共同关注的永恒话题。从国际视野来看,教师教育正在由追求数量向追求质量转变。由于我国长期以来注重教师的学历补偿教育,重视学科专业而忽视教学技能技法,再加上挥之不去的应试教育压力,使得教师继续教育的效果大打折扣。教师的综合素质较低已成为制约素质教育发展的“瓶颈”。欲突破这一“瓶颈”,在教师继续教育中必须解决好如下几个主要问题。一、加强教师职业理… 相似文献
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陈明凛 《张家口职业技术学院学报》2011,24(2)
高职教师作为高职教育的中坚力量,其综合素质的提高和能动性的发挥对提高高职教育水平有着至关重要的作用。西方发达国家通过各种法律法规、制度等方面的建设,对高职教育的教育模式、经费来源、教师专业知识和专业技能的继续教育、高职教师任职资格、薪酬待遇、社会地位加以规范,充分调动了高职教师的积极性,为高职教师职业发展提供了更大的空间,保证了高职教师队伍的稳定性和活力,值得我国高职教育工作者研究与借鉴。 相似文献
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廖品蓉 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):19-20
教师职业是一个不可任意替换的专门职业.教师的专业素质,包括教育专业素质(职业道德、教育知识和能力)和学科专业素质(学科、知识和能力).提高教师专业素质,对推进课程改革、提高教育质量、促进学校发展具有重要意义.提高教师专业素质的途径很多,我校着力于校本培训.校本培训,是在教育行政部门指导下,为促进教师自身的发展和学校的持续发展,以学校为基地,利用、并整合学校内外的教育资源,对教师进行的在职的继续教育活动. 相似文献
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陈选能 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(3):46-48
我国的教师职业已经由满足数量为主向提高质量为主转化，教师质量的提高，迫切要求教师职业的专业化，教师专业化是改善教师素质，提高教师质量的重要途径，由于学历教育的惯性，我国高师院校的继续教育尚未走出学历培训的模式，转换教师培训模式，是目前高师院校开展继续教育的必然选择。 相似文献
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廖品蓉 《四川教育学院学报》2004,20(6):19-20
教师职业是一个不可任意替换的专门职业。教师的专业素质，包括教育专业素质(职业道德、教育知识和能力)和学科专业素质(学科、知识和能力)。提高教师专业素质，对推进课程改革、提高教育质量、促进学校发展具有重要意义。提高教师专业素质的途径很多，我校着力于校本培训。校本培训，是在教育行政部门指导下，为促进教师自身的发展和学校的持续发展，以学校为基地，利用、并整合学校内外的教育资源，对教师进行的在职的继续教育活动。 相似文献
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教师成长与教师教育——对教师职业素质结构的一点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
吴晓冬 《南京晓庄学院学报》2002,18(1):109-113
教师成长与教师教育紧密相连。教师需要不断接受教育 ,这是教师职业的根本特性所决定的。教师成长的核心是职业素质的形成和发展 ,其趋势是形成职业素质结构。教师职业素质构成有其独特性 ,同时教师职业素质结构的形成与发展有其规律性。教师教育应遵循教师成长的规律 ,这样才能真正促进教师的成长。 相似文献
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白婕 《天津成人高等学校联合学报》2014,(7):45-50
从继续教育教师队伍的归属感、荣誉感、职业倦怠入手,通过数据调研分析继续教育教师职业幸福感,通过论证教师职业幸福感的影响因素以及继续教育的支配和影响作用,指出提升职业幸福感对教师、学生以及整个继续教育起到直接、整体的指导作用是不容忽视的教育规律。在此基础上,结合继续教育院校自身的特点,讨论建设继续教育教师队伍职业幸福感的相应举措。 相似文献
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多种模式开展教师继续教育 总被引：7，自引：0，他引：7
基础教育课程改革、高等教育教学内容课程体系改革和教师专业化的发展越来越要求更多具有创新精神和创新能力的新型教师,但长期以来的应试教育造成了大批与素质教育不相适应的教师,阻碍了教师素质的提高,影响了素质教育和创新教育的实施。随着教师职业的蓬勃发展,许多国家都实行了教师资格制度,对从事教师职业提出了更高的素质要求。我国的教师资格制度也从职业理想、职业道德、工作态度、教育能力等多方面提出了要求,这些要求决定了教师继续教育必须实行培训目标的多层次性、培训内容的广泛性、培训对象的多元性和培训条件的复杂性。我国在… 相似文献
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教师继续教育应以提高教育科研素养为突破口,这是基础教育改革和教师职业专业化的必然要求;为此,在教师继续教育中,采取行动研究、反省思维学习策略;以院校培训、校本教育、网络交流为教育模式。 相似文献
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浅析我国高校英语教师 继续教育模式的发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从教师教育的重要性和现状谈高校英语教师继续教育模式的发展趋势，从而认为高校英语教师继续教育的实质是在经济文化全球化的背景下由基础继续教育向复合型人才教育的转变，以及专业学科教育与教师职业素质教育的结合，并分析了其中存在的问题，提出了解决问题的方法。 相似文献
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教育现代化有三个重点子工程 ,教师继续教育工程是关键性工程 ,其本身是衡量教育现代化的最重要的标尺。传统教育和传统教师职业观导致教师发展滞涩甚至倒退 ,教育现代化则要求在职教师通过继续教育和终身学习 ,确立更新知识、转变观念、重塑心性三个递进性发展目标。教育现代化给教师继续教育的价值、目标、内容、模式带来重大变革 相似文献
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校本培训是教师教育的重要理念，也是教师继续教育的一项重要制度和实施教师继续教育的重要组织方式，其内涵是在教育行政部门领导和培训机构指导下，以学校为主体组织实施的，以满足国家教育事业发展和学校自主发展，实现教师职业专业化的需要为宗旨，教师全员参与的教师继续教育的一种组织形式。 相似文献
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高职英语教师职业倦怠普遍存在,不仅影响高职院校英语教学水平和教学质量的提高,而且影响教师身体健康、心理健康和专业发展。文章分析了高职英语教师职业倦怠产生的原因,包括社会对高职教育的认可程度不高、高职生源质量较差、课程改革及教科研能力提升要求带来的负面影响、对英语教师的评价标准不完善、英语教师本身的综合素质有待提高,并基于此提出了高职英语教师职业倦怠的改善策略:提高社会对高职教育的关注度,提高高职英语教师的经济地位和社会地位;强化高职英语课程改革;健全教师业绩评价体系;提高高职英语教师的综合素质。 相似文献
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新课程背景下的思想品德教师专业化发展是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身从教素质,从而成为教育专业工作者的专业成长过程。教师专业化发展已经成为教师职业发展的重要趋势。具体策略为:升华专业情感、进行科学反思、参与科研活动、同行合作交流和加强继续教育。 相似文献
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浅议提高档案工作管理人员综合素质 总被引：1，自引：0，他引：1
杜文辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(12):155-156
随着中小学教师继续教育的快速发展,对档案工作管理人员的综合素质提出了更高、更广的要求．中小学教师继续教育档案的管理是中小学教师继续教育的重要组成部分,具有很强的政策性、原则性和服务性．档案管理人员综合素质的现状,档案管理人员应具备的综合素质,提高档案管理人员素质的对策．中小学教师继续教育档案管理工作为提高中小学教师继续教育质量提供重要的保证． 相似文献
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教师继续教育应以提高教育科研素养为突破口，这是基础教育改革和教师职业专业化的必然要求；为此，在教师继续教育中，采取行动研究、反省思维学习策略；以院校培训、校本教育、网络交流为教育模式。 相似文献