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布丰 《初中生世界(初三物理版)》2014,(5):26-28
它（天鹅）在水上为王是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等；它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心，它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。 相似文献
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后现代主义对创新教育的可取之处 总被引：3，自引：0，他引：3
李业才 《南阳师范学院学报》2004,3(4):106-109
尽管后现代主义急于破坏，疏于建设，有矫枉过正之弊；然而，它所闪耀的逆向、发散、多元、流动的思维灵光，它所秉持的生态的、有机的、悲天悯人的关怀伦理观，它所崇尚的多元异质平等观，以及它所弘扬的创造精神，等等，还是能给创新教育实践活动以启示，它在创新思维的提升、创新人生的弘扬和创新伦理的关怀等方面有可取之处。 相似文献
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著名学者龙应台在《文化是什么？》一文中指出文化的巨大作用：文化更是一个国家的心灵和大脑，它的思想有多么深厚，它的想像力有多么活泼、创意有多么灿烂奔放，它自我挑战、自我超越的企图心有多么旺盛，彻底决定国家的真实国力和它的未来。同样的道理，对于学校而言，文化是学校的心灵和大脑，决定着学校的综合实力和未来。 相似文献
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阳光宁 《安徽教育学院学报》1999,(2)
历史教学中的时代感，既是理论问题，又有非常突出的实践意义。之所以说它是理论问题，是因为探讨它涉及到唯物史观、历史与现实的关系、历史教学的社会功能等。说它有实践意义，是因为要使历史教学有强烈的时代感，必须依靠教师在教学中，通过对教学内容的精心选择、安排... 相似文献
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一、让学生想象的空间“新”起来
《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。在作文教学中，利用简单的图及图形组合。使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想象的翅膀，进而培养学生的想象力、创新力。例如，上课时，我在黑板上画一个长方形，启发学生看到这个图形，你能得到什么事物？学生们有的把它想象成了一块花布，使它有了色彩；有的把它想像成一台收音机，使它有了声音；有的把它想像成一块麦田，使它有了生命；有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……我又画“…”线，学生说“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见…就想到大海，想到在海边被巨浪打入海底， 相似文献
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张道升 《合肥教育学院学报》2007,24(4):9-13
合肥市地处安徽省中部,是安徽省的省会。合肥方言属官话大区下面的江淮官话区。对1990年以来,合肥地区方言中词汇的整理和训释,所收词汇及记音以笔者出生地肥东县为准,该县城位于合肥市中心10千米处。 相似文献
12.
孔慧芳 《合肥教育学院学报》2010,(1):27-30,114
作为江淮官话的重要分支,合肥方言与普通话有着明显差异。随着普通话的推广,合肥话发生了不少变化。目前,有学者对它的连读变调进行了研究,但还没有针对其入声变化的研究。通过以合肥方音中的入声调为语音变项的社会语言学调查表明：在目前的合肥方言中,入声已成为一个社会语言学变体,能体现明显的语体层次,保留与否和说话人的教育程度、职业、性别都有密切的联系。这一变化与普通话的影响有着直接联系。 相似文献
13.
孔慧芳 《合肥教育学院学报》2011,(6):61-63,109
随着时代的变迁、普通话的推广,合肥话发生了不少变化。通过对合肥方音中特有声母为语音变项的调查分析表明：其方音色彩较浓的浊擦音正朝着普通话的方向快速演变。受所处方言区与周围的方言区双重影响的[l]声母变化的进程相对缓慢。 相似文献
14.
王洁 《安徽教育学院学报》2008,26(5)
合肥话中的"子"缀词在皖中江淮方言中具有一定的典型性.合肥话的后缀"子"是一个语素聚合体,其小类根据语义虚化程度的不同可构成一个序列.表达性派生"子"缀的能产性最强,类推泛化式"子"缀是"子"缀族生成能力的重要表现. 相似文献
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孔慧芳 《合肥教育学院学报》2008,(2):30-32
首先采啊实验语音学的方法,运用语音分析软件对合肥方言的声调进行了全面的语音描述。实验结果表明合吧方言的声调格局为5个单字调,阴平调有新老派区别。然后在优选论的框架内,对合肥方言的二字组连读变调和轻声现象进行了音系舒析。结果表明通过制约条件的交互作用可以全面、简洁、自然地解释这两种现象,然现了该理论的强大解释力。这也为今后汉语的研究提供了新视角。 相似文献
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王光汉 《合肥教育学院学报》2012,(4):11-15
从历史语言学角度对天津方言发源于固镇话的说法提出质疑．认为天津虽得名于六百年前的朱棣．“燕王扫北”或有一些凤阳一带的人曾居留干天津,但六百多年的语言变化,不可能使并不闭塞的天津和一直生活在皖北尤其是固镇的人语言变化同步。基于对天津与合肥方言异同之处的比较,通过对淮军主要由合肥周边人组成且长期驻扎天津,占当时天津人口比重很大等一系列史实的考察,指出“天津方言岛”的形成主要是因于一百年前的淮军的影响。 相似文献
18.
王光汉 《合肥教育学院学报》2009,(4):3-5
《汉语大词典》、《汉语大字典》＂擐＂读huàn音,有＂贯穿,穿着＂义。据《说文》之解释,据典籍之考辨,据合肥方言之旁证,认定＂擐＂古读为guàn,当是今所言＂挎＂之本字。又＂擐＂读juǎn音有＂系＂、＂拴＂义,据＂擐＂之字义源流,据书证及合肥方言,认定＂擐＂宜音guǎn,当释＂绕,套,扣＂。 相似文献
19.
杜玄图 《绵阳师范学院学报》2014,(7):81-85
西充方言中的"舌面前高元音舌尖化"现象,与山西、青海、合肥等地相似,但又有其自身特点,各自产生方式和时间都不一样。本文通过对比,并结合相关史料分析,认为西充方言中该语音现象源自历史上的移民所导致的方言接触,大概产生于清代雍正、乾隆、嘉庆时期。 相似文献
20.
王光汉 《合肥教育学院学报》2010,(1):22-26
就合肥方言单音动词的词形、词义及语音进行研讨。研讨的单音动词共55个,其中“蝶”、“下”、“降”、“冲”、“[目聂]”等牵涉到词典等在注音、释义及词形认定上的一些问题;“[食掌] ”、“揰”、“嬔”、“鵮”、“ ”、“胤”、“縼”、“煠”、“ ”、“烃”、“烼”、“ ”、“摕”等牵涉到古词、古义在合肥方言的留存。 相似文献