共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作。自当年起,各地政府纷纷制定本地区的农村中小学布局调整规划,新一轮学校布局的大调整开始了。经过几年的努力,取得了较好的成效。但与此同时,在布局调整的过程中出现了一些问题,降低了布局调整工作的成效。 相似文献
2.
胡昭广 《北京教育(高教版)》1997,(6)
北京高等教育管理体制改革在党中央和国务院领导同志的直接关怀下,坚持贯彻“共建、联合、调整、合并”的方针,积极探索,加快步伐,取得了显著成绩。市属高校结构布局调整,经过近五年的努力,在各有关单位的支持下,在调整院校广大教职工的配合下,加大改革力度,重点抓了“三线一点”校的调整建设,取得了令人瞩目的阶段性成果。 市属高校结构布局调整是北京高等教育改 相似文献
3.
2003年以来,根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神,临泽县经过3年的不懈努力,对义务教育阶段中小学进行了大幅度调整,使布局和结构更趋合理,基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务,取得了良好的效果。 相似文献
4.
郝杰 《中小学教育与管理》2008,(5)
一
20世纪80年代初期,我国进行了第一次较大规模的农村中小学布局调整,各级地方政府以农村初、高中为重点,撤并了一批规模过小的教学点,初步整合了当时的农村教育资源。近年来,随着“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进,农村中小学布局调整问题再次受到高度关注。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求学校布局调整与危房改造、 相似文献
5.
对上海高等教育发展若干问题的思考--写在上海高等教育"十一五"规划制订之际 总被引：4，自引：0，他引：4
改革开放以来,中国高等教育步入了蓬勃、健康发展的轨道。1998年高校开始扩招至今,无论在办学规模、办学条件方面,还是在办学水平、办学质量上,高等教育都取得了令人瞩目的成就。上海的发展速度更快一点,基本上进入了高等教育普及化阶段。当前,正值总结“十五”、规划“十一五”的关键时刻,分析上海高等教育的发展形势、定位高等教育的发展方向,是制订“十一五”规划的重要基础工作。 相似文献
6.
2003年以来，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的“因地制宜调整农村义务教育学校布局”的精神，我县立足县域实际，遵循”科学规划、合理布局，规模办学、注重效益，实事求是、稳步推进“的原则，积极探索实施中小学结构布局调整工作。经过三年的不懈努力，目前，我县义务教育阶段中小学总数南106所调整为93所，7所乡（镇）的农村小学五、六年级学生全部到初级中学寄宿上学。义务教育阶段中小学教学班由2002年的713个调整为目前的626个。基本完成了全县义务教育阶段中小学结构布局调整任务。我们的主要作法： 相似文献
7.
论高等教育的均衡发展 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育在由精英阶段向大众化阶段发展过程中,既需要高等教育机构的多样化,也需要其布局的合理性。目前我国“自发主导”倾向的高校扩展形式较多地关注了前者而忽视了后者,因而带来了高等教育区域发展的不均衡问题。要实现高等教育的均衡发展,需要重新认识高校集聚人才的功能,重新认识高等教育适度超前发展的意义,重视高校布局的合理性,对目前我国的高校区域布局进行调整。 相似文献
8.
农村学校布局调整是指从各地区的自然条件和经济社会发展需要出发,将比较分散的农村中小学校和教学点适当集中起来,重新进行区域内中小学网点布局和规划,以提高农村学校办学质量和规模效益的一项工作。2001年7月,教育部发布的《全国教育事业第十个五年计划》中提出了“适应城镇化进程和学龄人口波动的需要,合理规划和调整中、初等学校布局”。自此以后．我国农村地区义务教育阶段开始了一轮学校布局的大调整。当前,我国农村中小学布局调整已经进入了深化发展阶段．而系统的梳理与反思我国教育理论工作者和基层教育管理者等对农村中小学布局调整进行的研究．对进一步促进相关研究,尤其农村基础教育改革有着重要的意义。 相似文献
9.
上海高校管理体制改革和布局结构调整简析 总被引：2，自引：0，他引：2
“九五”期间上海的高等教育有了快速发展。据2000年的统计，上海高校在校学生37.23万人，其中：普通全日制本专科学生22.68万人(增长57.4%)，研究生3.06万人(增长110%)，成人高教本专科生11.48万人。上海高等教育的管理体制改革，按照国务院提出的“共建、调整、合作、合并”的八字方针，经过多年来的实践，已经取得了显著的成就。通过改革，形成了4个层次类型的普通高校，第一类是争创国际知名、国内一流的大学；第二类是在某些领域和学科达到世界先进水平，主要是进入“211工程”的高校；第三类是教学型本科院校；第四类是高职、高专院校。上海市现与教育部所属8所高校实施了“共建”；原中央部委(单位)的高校除海关高专仍属海关总署管理，其余均调整为以上海为主管理；合作办学的成绩明显；合并高校工作进展顺利，办学规模和办学效益明显提高。作为基本判断，上海高等教育管理体制改革和布局结构调整的进展是健康的。 相似文献
10.
2001年5月国务院颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》,由此拉开了农村中小学布局调整的序幕,各地政府纷纷制定本地区的农村中小学布局调整规划,农村中小学布局调整于是在全国广泛展开。如今已十余载,农村中小学布局调整取得了成效,但也存在着因盲目“撤点并校”而带来的一系列问题。2012年11月17日,21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》,从数据上直观显示了农村中小学布局调整的结果,引起了社会各界对农村中小学布局调整的广泛议论和关注。在此背景下,本文试图在调查研究的基础上了解当今农村小学布局调整的真实动态,厘清农村小学布局调整的预期政策目标及执行中出现的问题并提出相关的建议,最后对农村小学布局调整的未来走势作了一些谨慎的预测。 相似文献
11.
关于农村中小学布局调整负面影响的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对农村中小学布局调整，2001年出台的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了明确的要求：“按照小学就近入学，初中相对集中，优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局，农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并，在交通不便的地区仍要保留必要的教学点，防止因布局调整造成学生辍学。” 相似文献
12.
2001年,国务院下发《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。其中第十三条提出：“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍需保留必要的教学点。防止因布局调整造成学生辍学。学校布局调整要与危房改造、规范学制、城镇化发展、移民搬迁等统筹规划。 相似文献
13.
一、新建本科院校当前高等教育的主要矛盾是优质高等教育资源供给不足与人民大众强烈需求之间的矛盾。为满足人民群众的需要,提高国民素质,推动经济增长,我国高等学校从1999年开始扩招。到2004年我国高等教育入学率就已达到19%,顺利进入“大众化阶段”,实现了高等教育的跨越式发展。在这期间国家通过“合、并、共、转”等方式,调整了高校的管理层次和布局结构。有些专科学校抓住机遇,顺势而上,使学校层次跃升到一个新的档次。从1999年至今,新升格本科院校共173所。目前新建本科院校主要有三类:一是高职高专学院独立或合并升格的综合性新建本… 相似文献
14.
1992年以后 ,我国高等教育管理体制改革进入了探索和实验阶段 ,在改革的实践中形成了“共建、调整、合作、合并”的八字方针。按照这样的基本思路 ,1 995年以后 ,加快了高校管理体制改革的进程。迄今全国已对 2 2 6所高校的管理体制进行了改革与调整 ,30 4所高校合并组建成 1 2 5所高校 ,高等教育布局结构更趋于合理 ,从而改变穷国办大教育、低水平重复设置的状况 ,达到提高办学水平和增加办学效益的目的。哈尔滨理工大学就是在高等教育管理体制改革中诞生的。 1 995年 4月 ,经国家教委批准 ,作为一省一市一部的改革试点院校 ,原机械工业部… 相似文献
15.
吴岩 《北京教育(高教版)》2006,(7):18-19
北京是全国第一个迈入高等教育普及化阶段的区域。但对什么是普及化阶段高等教育发展的基本特征和主要问题，从理论上还没有一个很清晰的把握。这对今后首都高等教育在取得共识基础上的顺利发展是很不利的。上海在这方面有一些可以借鉴的好的做法。“十五”期间，上海高等教育发展或布局的总体思路是“2＋2＋X”。从教育行政部门、高校到高等教育研究机构都非常清楚这一共同的发展理念。现在回过头来看，上海这5年来的发展脉络基本上是按照这个战略思路走的，在一些关键问题上是有一些突破性的进展和成效的。当然，事实上如何把握高等教育普及化阶段的基本特征和主要问题，也是世界高等教育发展理论的一个难题，并没有像高等教育大众化阶段那样有一个“放之四海而皆准”的“共性权威”模式，高等教育专家们一般把高等教育普及化与一个国家和地区的现代意义上的学习化社会、学习型城市建设紧密相连。迈入普及化的首都高等教育，需要北京下大气力认真研究探索符合自身实际和特点的“北京模式”。 相似文献
16.
对农村中小学布局调整,2001年出台的<国务院关于基础教育改革与发展的决定>提出了明确的要求:"按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局.农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍要保留必要的教学点,防止因布局调整造成学生辍学."这些要求为中小学布局调整确立了基本原则和指导方针. 相似文献
17.
近几年来,上海的职业技术教育坚持以调整、巩固、提高为改革发展方针,通过对中等职业技术教育布局的调整,提高学校办学规模和质量,推动中等职业技术教育的不断发展。一、布局调整的紧迫性“七五”期间（８６～９０年）上海的中等职业技术教育,通过深化改革、积极探索,有了较大的发展,１９９０年,全市全日制中等职业技术学校（包括全日制中专、职校、技校）已发展到５１０所。在校学生１５万人,专业（工种）５００多个,然而,职业技术教育在发展中也难免存在着不少问题,主要表现为：①学校布局不合理,学校小而全;②专业设置重复… 相似文献
18.
中小学布局调整是继“人民教育人民办”之后又一次较大规模的校舍建设活动,各级党委政府借国务院2001年“危房改造”的东风,将危改项目与布局调整联合运作,各地基本实现了高中集中在县城,初中集中在乡镇驻地的布局。小学中的“麻雀学校”大都被关、停并,个别因地理位置等因素而不能撤并的小学转为“教学点”。中小学布局的调整,首先优化了学校配置,实现了资源共享,改善学校办学条件;其次,优化了教师队伍,教师年龄结构,学识水平更加合理,教育教学水平得以提高。再者,学校布局调整也促进了小城镇建设,改善了当地发展环境,可谓一举多得。在褒扬… 相似文献
19.
《北京教育(高教版)》2006,(7):23-23
上海高校“2＋2＋X”的布局是指形成南北“2”个以复旦大学、上海交通大学为核心的高校集聚地，杨浦大学城和闵行紫竹科学园区；形成东西“2”个以政府主导和社会参与建设相结合的松江大学园区和南汇科教园区；“X”是建设若干个与产业、社会文化联系密切、优势明显的特色高校。围绕“2＋2＋X”的高校布局调整，上海市委、市政府建立了由分管教育领导主持召开的高校布局结构调整联系会议制度，定期召集市各相关部门专题研究有关高校的具体问题。另外，按照“政府支持、市场运作”的思路，探索政府对教育投入的新途径，建立持续投入、滚动开发、良性循环的长效发展机制，积极拓展融资渠道，吸收社会多元投资，成立了上海申教投资公司，以统筹上海高校布局调整建设项目的投资。 相似文献
20.
关于我国普通高等教育布局调整的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
当前正在进行的高教管理体制改革,不仅涉及众多高校的前途和命运(如归属和存亡问题),而且还涉及到整个高等教育结构、布局的调整,颇受各方面的关注。作为社会发展的历史产物,高等教育的结构布局直接受到政治、经济、文化发展水平的制约,进行高等教育结构布局调整,必须考虑与之密切相关的经济布局和人口分布等因素的影响。本文试图从研究我国经济、人口的区域分布出发,分析和构思我国高等教育布局调整的思路。一、从我国经济发展的区域分布看我国高等教育的地区布局一个地区的经济发展水平不仅决定着其发展高等教育的经济实力,决定着其高等教… 相似文献