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"80后"辅导员的思想行为特点表现出缺乏时代跨越的"单向度"倾向,高校应该以现象学"面向事实本身"的视角去客观公正审视,以切合他们成长现实的态度,培养他们合格的职业素质。 相似文献
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在第六次全国少代会上,共青团中央书记处第一书记陆昊指出:"要培养和弘扬辅导员的职业精神,要不断提高辅导员的职业素质,要深入研究辅导员的职业发展和成长路径……"从他的话语中,我们深刻感受到:辅导员是少先队工作中最为重要的力量,而要切实提升辅导员的职业素质,首先就得从辅导员职业思想的有效生成做起,并以此培养众多有 相似文献
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全团带队是党赋予共青团的重要职责。少先队辅导员是少先队工作中最为重要的力量。省级少工委可以通过"制定政策"、"落实资金"、"定期培训"和"提供服务"——"四轮驱动",帮助辅导员培养职业精神、提高职业素质、规划成长路径,努力从思想、组织、作风上下功夫,建设一支高素质的辅导员队伍。 相似文献
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李晓雷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(9):216-217
"80后"辅导员整体职业素养的高低和稳定不仅影响高校学生思想政治教育的效果,同时决定了他们培养的学生未来的发展,本文透过对职业素养概念的深入解析,试从个体、学校和社会三个方面探寻构建其职业素养长效培养机制的途径,希望能对"80后"辅导员职业素养的提高有一定借鉴作用. 相似文献
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高职院校辅导员是开展学生思想政治教育的骨干力量。辅导员的能力和素质对学生的成才、成长发挥着重要的作用,辅导员的双重身份和工作职责要求辅导员必须重视自身职业发展能力的培养。 相似文献
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辅导员实现职业成长是辅导员队伍建设专业化职业化的基础。最近发展区理论为辅导员职业成长提供了全新的视角。从辅导员职业发展的阶段性出发,探寻辅导员职业成长的最近发展区。构建学习共同体促进辅导员职业能力提升;发挥"支架"的传递、支撑、选拔功能,促使辅导员职业环境的改善;建立动态评价体系推动辅导员形成可持续发展,从而顺利实现辅导员的职业成长。 相似文献
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张剑 《河北广播电视大学学报》2014,(2):100-102
高校辅导员是学校教师队伍的重要组成部分,其师德素质如何直接关系到青年大学生的成长成才,影响着高校人才培养的远大目标。在新时期,大批"80后"辅导员开始走向工作岗位,同时也带来了对高校辅导员师德建设的一些困境与难题。如何改善"80后"辅导员群体在师德建设上存在的问题,已然成为新时期对高校进行思想政治教育研究的重要工作。 相似文献
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《辅导员》2009,(6)
"少先队辅导员是什么工作?在社会主义市场经济条件下是什么样的职业?少先队辅导员应该具备哪些职业特征和职业素质?"2009年2月22日,在全国少工委五届五次全委会上,团中央第一书记陆昊同志在讲话中谈及辅导员队伍建设时提出了以上问题。他指出,少先队辅导员首先是一名好教师,其次要具备做好少年儿童工作、实现少先队工作根本任务的其他专业知识、工作素质及性格特征。他还强调,辅导员队伍是少先队工作最为重要的力量。要认真研究辅导员的职业素质、成长路径和发展方向,重视对辅导员的关心、培养,结合各地实际,探索建立有效的激励方式。4月15日,陆昊书记主持召开了团中央书记处专题会议,安排部署少先队有关课题研究工作。他再次强调,"少先队辅导员职业素质和成长路径研究",是全团开展思想引导的基础性工作,要列为今年全团最重要的几项课题之一。由此可以看出,少先队辅导员专业化的理论与实践研究是时代的要求,也是少先队教育改革与发展的重要课题之一。 相似文献
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高校辅导员作为学生思想政治的指导者,其自身师德表现直接影响到学生价值观形成和德育素质。"80后"高校辅导员群体具有鲜明的时代特征,学历高,知识丰富。但由于该群体的自我意识较强,在师德问题上,也表现出这个群体的弱点。加强"80后"高校辅导员师德建设十分重要。要根据他们的实际特点加强师德培养和指导,帮助他们培养完善的人格,建立科学的评价机制,以加强"80后"辅导员的师德建设。 相似文献
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严伟剑 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):155-156
当前,"80后"辅导员与"90后"大学生已经成为高校的主力军,他们之间的关系因为社会时代背景、教育管理制度、个性心理差异等因素有了冲突,而树立"以人为本"的教育管理理念,建立合作交流机制;做好职业生涯规划,增强相互认同感;关注特殊学生群体、建立激励保障制度,是构建和谐"80后"辅导员与"90后"大学生关系的基本策略,也是化解他们之间关系困境的有效途径。 相似文献
12.
高宏洲 《绵阳师范学院学报》2007,26(12):53-55
孔孟没有诗学专著,他们的诗学主张主要体现于《论语》、《孟子》中,也仅仅局限于对《诗》的片言只语的评价中。孔孟思想的核心内涵是如何"成人"。这就决定了《诗》不过是他们达到"成人"目的的一个工具,也就由此决定了我们要想理解孔孟诗学的真义必须建立在"成人"这个基点上。 相似文献
13.
熊琪 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):90+116
高校辅导员承担着大学生政治思想素质培育、日常教育与管理、就业指导与服务、心理咨询生活辅导等一系列与学生成长成才息息相关的工作。要通过建立辅导员职业化管理机制,完善辅导员职业化工作模板等途径逐步使辅导员队伍走向职业化。 相似文献
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林燕芬 《南昌教育学院学报》2012,(4):83-84
为适应高职院校人才培养目标,改变"思想道德修养与法律基础"传统的教学模式,以职业观教育为主线的项目化教学改革是一种行之有效的方法。一方面,把职业观教育作为主线开展项目化教学改革有利于"基础课"彰显高职教育特色、有利于提高项目化教学改革的针对性、实效性;另一方面,项目化教学改革,有利于"基础课"落实职业观教育的主渠道、主阵地作用。 相似文献
16.
王景尧 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):93-96
文章认为, “三育人”一方面体现了育人的全面性即全员育人,另一方面体现了教书、管理、服务和育人的内在统一性。深入理解“三育人”的内涵,树立正确的育人观．进一步推进“三育人”工作,是新形势下开创高校育人工作新局面的重要途径。 相似文献
17.
高建社 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,23(6):49-51
“三个代表”重要思想被确立为党必须长期坚持的指导思想,是我们党和国家各项工作的行动指南。“三个代表”重要思想的本质是要实现最广大人民的根本利益。发展“三个代表”重要思想的具体体现,也是实践“三个代表”重要思想的惟一途径。加快高等师范教育发展是我国经济、社会全面进步的一个重要部分,是实现人民群众利益的需要。建立高等师范教育的新体制,明确培养方向,实现投资主体的多元化、培养目标及培养模式的多样化是全面建设小康社会的需要,是“三个代表”重要思想本质的要求。 相似文献
18.
刘放鸣 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z1)
要提高“思想道德修养”课的有效性 ,不仅要积极地推进教学方法、教学手段及考试形式的改革 ,更重要的是要发挥“思想道德修养”课的理论功能。如何有效发挥其理论功能呢 ?首先 ,要明确理论的出发点和落脚点。其次 ,提高理论的权威性。第三 ,加强理论的针对性 相似文献
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伍志燕 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(1):23-26
"正当"和"善"既存在通约性,又有不可通约性。二者的"通约性"在于它们都有价值辞的作用和功能,"正当"具有"善"的部分特性,行为自身的正当性就是一种"内在善";相应地,"善"的各种描述性陈述也能提供用以判断一个行为正当性的标准,某些"善行为"也是"正当的行为"。二者的"不可通约"表现在:正当是评价人们是否履行义务的标准,善是评价事物是否具有价值的标准;"善"通常比"正当"有更一般的意义。在有些场合,"善"能被替换成"正当",但是不能将"正当"替换成"善";即使"正当"、"善"都用在行为中,"正当的行为"、"应当的行为"以及"善的行为"之间也有细微的差别。 相似文献