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分析了教学设计与教学策略的各自特点及内在联系,阐述了教学计划及策略在《数控机床及编程》课程中的应用,并以实例剖析了陈述性知识的教学策略。 相似文献
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教学策略是为达到教学目标而采用的一整套教学行为的策划,它是教师在教学实践中依据教学计划、学生身心特点对教学规律、教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性的应用。通过激发学生学习兴趣、充分利用资源、大力倡导合作学习等措施来更新教学策略,提高课堂实效,在教学实践中不断探索和研究,逐步完善和提高,使新课程的教学策略更有生命力。 相似文献
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个别教育计划,增强教学的科学性
个别教育计划是落实资源教室方案中最重要、最核心、最有效的教学策略。学期初,我们根据学生的学习现状,制定个别教育计划。包括班级教学实施计划、小组教学计划、个别补救教学计划、家庭社区教育计划。 相似文献
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毛剑梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
合作学习策略,是现代教育中一种常见的教学手段,也是新课改背景下迅速普及的一种教学策略,该教学策略强调以学生为主体,要求教师考虑学生的实际情况来设计教学活动和教学计划,通过创新、合作、交流等环节来提高学生的综合素养。本文将根据高中生物教学实际情况来分析合作学习策略的具体运用。 相似文献
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在全国大力提倡工学结合的背景下,依据中职学校机电类专业的教学特点,从专业教学计划的确定,理论教学体系与实践教学体系的构建等方面提出教学策略,并介绍了在教学改革中的一些具体做法. 相似文献
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一、目前我国教育存在的主要问题 1.教学策略。在现代教育中,由于教师不能在课堂上充当学生的同伴,参与到学生的讨论、辩论、游戏、练习等活动中去,和学生打成一片,教师的主导作用大打折扣。教师不能充当学生的学生,以丰富自己的教学思路,故教学永无创意。以教师为中心的教学策略,严重忽视了把学生带到教学计划和教学评价等体现主体意识的关键活动中去,泯灭了学生的创新秉赋。教学策略的单一性,使教学缺乏艺术性,灵活性和针对性。 相似文献
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长期以来,在高中语文教学中,作文教学是语文教育工作者重点研究的课题之一。作为学生作文的指导者,要求老师不仅在作文思想方面发挥指导作用,而且在实际教学中要有科学的教学计划和训练方法。本文将结合笔者的教学经验谈谈高中作文教学中存在的弊端与我们应该采取的教学策略。 相似文献
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课堂教学是教与学的结合,是教师与学生相互交流互动的平台。初中历史教师要想在教学中顺利地执行教学策略,完成教学计划,就必须要考虑学生的参与性,考虑学生在教学中的主导地位。为此,在教学中开展积极有效的提问,是保证教学效率和质量的关键。 相似文献
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长期以来,在高中语文教学中,作文教学是语文教育工作者重点研究的课题之一。作为学生作文的指导者,要求老师不仅在作文思想方面发挥指导作用,而且在实际教学中要有科学的教学计划和训练方法。本文将结合笔者的教学经验谈谈高中作文教学中存在的弊端与我们应该采取的教学策略。 相似文献
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教学策略是为达到教学目的而采取的一系列相对系统的行为,它是教师在教学实践中依据教学计划、学生特点等对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性应用。针对现代汉语,文章提出了五条教学策略：一是明确学习目标,激发学习动机;二是精讲多练;三是灵活运用多种教学方法;四是充分利用多媒体技术;五是合理设置考评内容。 相似文献
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在人工智能时代,算法的不断优化使人工智能可试图模拟人的思维,积极地挣脱人类的束缚,带动人工智能主动渗透到教学活动中。人工智能诱发了更高效的知识生产方式、更软化的知识形态和更灵活的知识传播环境,极大地强化了知识教学的生成性,使知识教学的目标偏向于增强学习者在知识理解中自主建构知识意义的能力,培养学习者在知识掌握过程中的批判反思意识,提升学习者在知识迁移中应用知识的程度。为更好地实现知识教学变革的目标,人工智能时代的知识教学变革路径需紧扣教学目标的内涵,注重高阶思维能力的养成;重构教学主体关系,充分发挥人的主观能动性;侧重教学情感的培养,理解知识表达的意义;合理利用人工智能技术,提升知识教学变革的效率。 相似文献
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新型冠状病毒疫情引发了线上教学的应急性革命,进入"后疫情时代"的我们需要重新思考学校知识教学的变革问题。基于此,文章首先回顾了历史上围绕知识教学所进行的争论和重大变革,分析了疫情防控期间线上教学革命发生的背景及其走势;随后,文章剖析了技术变革知识教学传统的有限性;最后,文章提出在"后疫情时代"知识教学变革应遵循教学和知识的双重逻辑。从教学逻辑和知识逻辑的角度而非技术的角度进行知识教学变革,对于认识"后疫情时代"学校知识教学变革的走向乃至学校教育变革的趋势具有启示意义。 相似文献
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境遇式教学理念是伴随着后现代主义思潮而兴起的。它的基本特征是:情境性、开放性、互动性和主体性。根据境遇式教学理念的基本特征,教师在备课时应注重对知识的理解而非机械记忆,同时应注重对知识的拓展;在组织课堂教学时可采用丰富的教学形式,如组织学生参与课堂讨论,参与社会实践。在应用境遇式教学理念提高教学效果时,应避免以下误区:否定教学规律的存在,忽视专业知识的传授,导致课堂讨论的滥用。 相似文献
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通过对建构主义知识观、认识论和教学观的分析,结合＂沉积岩石学＂学科特点,提出了该课程教学改革的真实性、先备性、整体性、主动性和差异性原则。在此基础上,对教学内容、教学方法和教学过程提出了改革方案。认为应从学习的核心任务、学科知识结构和实验、实践教学3方面修订和编排教学内容;根据教学内容及其性质提出发现学习、接受学习和批判学习相结合的教学方法;提出了真实教学情境设置、学生原有水平确定、学习方法落实、新知识建构、技能培养和教学测评完成教学过程的6个步骤。 相似文献
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青年教师对教学工作的认识,要从几个基本教学方法入手:大学教学目标、大学教学设计、大学教学方法等。高等学校教师应具备的素质条件既是本专业、本领域的专业强者,同时又是善于传授知识的教学工作者。 相似文献
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缄默知识作为人类知识的基础,对人类的学习行为具有导向作用;课堂教学过程中存在有大量的缄默知识,对课堂教学的效果产生正面或负面的影响;缄默知识的显性化是提高教学效果的重要手段,教师开展教学叙事是缄默知识显性化的重要条件;教学对话是缄默知识显性化的重要途径,也是改革课堂教学、提高教学效果的必由之路。 相似文献
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案例教学虽被认证为MPA教育中培养分析解决问题能力最为有效的教学方法,但由于其在教学内容及授课技巧方面都存在大量隐性知识,由此造成了MPA案例教学普及难的问题。从知识管理理论出发,论证了通过社会化、外显化、组合化和内在化等四大知识转换过程,使隐性知识外显化的可能性,并认为个人层面的反思式教学日志和组织层面的案例教学共同体都有助于隐性知识转换为显性知识,成为MPA案例教学普及的有效载体。 相似文献
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蔡曙平 《贵州教育学院学报》2008,24(9):56-58
在新课程背景下,教师由知识的传授者转变为引导者,探讨预留教学空间的教学方法,使学生由知识的受体转化为学习的主体,并以此来培养激发学生的思维能动性,使学生产生探求知识的欲望。 相似文献