共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
2.
3.
4.
低年级的教学是以拼音字词教学为主,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,识字量大,内容也较为枯燥。因而,我们作为教师教得吃力,学生也学得相当辛苦,而且很容易出现回生现象。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 相似文献
5.
识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,还要教给他们识字方法,培养识字能力。随着课程改革的深入发展,课堂教学的方式方法发生了根本的改变,以往那种教师讲,学生学;教师写,学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。那么如何进行低年级识字教学呢?兴趣是最好的老师,可见,兴趣是学 相似文献
6.
正识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。"为了使学生在轻松愉快的氛围中主动识字,教师要根据学生的年龄特点,有目的地调动学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。一、在比较联系中识字汉字中有许多相近的字,在识字教学时,教师可以将相近的字放在一起,让学生在比较中识字, 相似文献
7.
识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。这就要求教师在语文教学中教给学生多样的识字方法,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以把他们的识字成果运用于阅读中,增强语文学习的兴趣。低年级学生年龄小,思维集中持续的时间很短,因此,一堂课中牢牢抓住学生的注意力, 相似文献
8.
9.
10.
11.
对于小学低年级识字教学而言,我们要在课堂中牢牢抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣。《语文课程标准》把学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入第一学段识字写字的第一目标。这就要求我们教师在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。笔者觉得,在低年级识字教学中可以借助多媒体展示图片、故事、动画,激发和提高学生学习生字的兴趣。一、利用多媒体导入生字,激发学生识字兴趣 相似文献
12.
识字教学是低年级教学的重要环节,也是学生阅读与写作的基础。识字的多少、快慢与学生的阅读能力和写作能力高低有很大关系。加强低年级语文识字教学的分析,有利于教师在识字教学实践中更好地开展识字教学。识字教学中可创设教学情境,激发识字兴趣;巧用现代教学技术,提高学习兴趣,拓展识字空间;教给学生方法,提高识字效率。 相似文献
13.
15.
低年级的识字教学是低年级语文教学的一大难点。1—2年级学生要认识常用汉字1600-1800个,识字量大又枯燥无味,而大多数教师又采用重复书写让学生死记硬背的方法来识记,这样不仅学生的兴趣不高负担又重,而且效果也不好。如何让学生由“汉字难认、汉字难学”的畏难情绪转为喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这就要求我们在教学中运用多样教学方法,教给学生多种识字方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
16.
17.
<正>教师指导学生的学习很重要,低年级学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习。一、重视学法指导,教给学生自主识字的学习方法识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,教师在教学时应注重教给学生识字的方法,引导他们积极参与学习。 相似文献
18.
温彩丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):180-181
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。 相似文献
19.
培养学生喜欢学习汉字的兴趣．激发学生主动识字的愿望．这是小学低年级识字教学的基本目标。因此,在低年级识字教学中．创设识字情境．教给识字方法．注重识字过程,巩固识字成果．是引导学生主动识字的有效策略。 相似文献