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不少版本的小学语文低年级教材中都有科普童话课文,如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等,这类课文语言通俗易懂、生动形象,故事情节离奇曲折、引人入胜。学生刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读,他们觉得有趣、好玩。可是近来我在听课中发现：孩子们不喜欢老师教科普童话,课堂上不积极参与,甚至不愿朗读、不愿回答问题。由此可见,问题出在“教”上。 相似文献
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低年级的教材中有几篇科普童话,如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等,这类课文语言通俗易懂、生动形象,故事情节离奇曲折、引人入胜。孩子们刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读,他们觉得有趣、好玩。可是在听课中我发现：孩子们并不喜欢老师教科普童话,课堂上不积极参与,甚至不愿朗读、不愿回答问题。由此可见,问题出在＂教＂上。 相似文献
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在现行的小学语文各类版本的教材中，有很多描写亲人之间真挚感情的课文。我们姑且把这类课文称之为亲情类课文。不久前，江苏省丹阳市小学语文骨干教师高级研修班的学员们从现行人教版和苏教版教材中选取了《地震中的父与子》《爱如茉莉》《姥姥的剪纸》等10篇课文，从“教什么”和“怎么教”两个方面对这类课文的教学进行了专题研讨。 相似文献
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在小学语文教材中,有一部分是科普童话,这些课文都是以童话的形式来渗透科普知识。语言训练是教学这类课文的主要任务。教学中,教师要引领学生充分挖掘文本的语言训练点,通过多种形式,来引导学生学会阅读这类课文。一般可以从以下三个方面来训练： 相似文献
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翻开人教版低年级语文教材,融知识性、趣味性于一身的科普类课文不在少数。有的是向学生介绍浅显的科学知识的,如《我是什么》《地球爷爷的手》,有的是让学生了解我国科技发展成就的,如《火车的故事》《农业的变化真大》。这类课文的题材多为童话或有简单情节的记叙文,也有一些科学小品文,初入学的孩子对未知世界充满好奇,对于这类课文也往往表现出极大的兴趣。但同时,由于受到儿童认知水平的限制, 相似文献
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科普童话,是小学语文教材的重要组成部分。苏教版教材特别注重对科普类文章的安排,几乎每册教材都有此类文章。这类文章由于通俗易懂、充满趣味而深受学生的喜爱。然而,学生始终停留在喜爱的层面上,把了解科学知识当作了最主要的目的,而忽视了科普文作为语文课文的价值。那么,这类课文到底该教些什么、怎么教,才能使教学更具"语文味"?笔者认为可以从以下几方面尝试。一、呵护童心,激活文本的灵性 相似文献
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童话是在现实生活的基础上通过幻想采取拟人化的表现手法创造出来的假想故事。它常常把动植物、无生物作为人来写,赋予人的语言、动作、性格、感情等。童话展示了奇妙的世界,深受小朋友的厚爱。九年义务教育小学语文教材中,选编的童话课文有２７篇,这些童话课文可以分两类：一类是人物童话。如第１０册的《卖火柴的小女孩》,这类童话主要是揭露黑暗,同情善良,歌颂勇敢斗争的精神;一类是动植物童话。如第二册的《三只白鹤》,第三册的《小兔和树的对话》。动植物童话又有两种：一种是通过一个故事说明一个道理。如第三册的《骆驼和羊… 相似文献
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问学生,最喜欢什么课文?神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文,如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文,总是小学生的最爱。 相似文献
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童话是儿童文学作品中最重要的体裁,小学低年级教材中有很多童话类课文。在低年级童话类课文教学中,我们应尝试通过学生、教师以及文本之间的平等对话,促进学生有兴趣解读童话,即依《语文课程标准》“提倡多角度,有创意的阅读”创设“演童话”“寓童话与游戏中”“编童话”的情境,通过创设性阅读,让学生在阅读中找到乐趣,养成良好的阅读习惯。一、小学教材中的童话及其特点从所占比例看,童话故事占小学低年级课文总量 相似文献
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赵清林 《语文月刊(学术综合版)》2011,(2):42-45
人教版教材里的文本,有不少是节选的篇目,这些篇目主要是叙事性的,如必修一至必修五有《鸿门宴》、《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》、《林教头风雪山神庙》、《边城》、《老人与海》、《林黛玉进贾府》,选修教材这类课文则更多, 相似文献
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《信》是一篇童话体课文,全文1100字。光村图书《国语》教材将它收入一年级课本,教育图书出版的国语教材将它收入二年级课本。在日本低年级国语课本中,以阅读为主的课文数量十分有 相似文献
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问学生，最喜欢什么课文？神话体裁课文占据首位。小学语文教材中有许多神话类课文，如《沉香救母》、《哪吒闹海》、《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》……这类课文，总是小学生的最爱。 相似文献
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《草原》（苏教版六年级上册）是一篇访问记,这类课文在现行各类版本的小学语文教材中都占有一定的比例。这类课文我们该怎么教呢？请看江苏省丹阳市特级教师徐梦吟老师的课堂教学。 相似文献
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其一:《柳毅传》 语文教材的课文,有教读课文和自读课文两种。我以为,自读课文应该是检验教读课文教学效果的主要窗口。我曾在《柳毅传》的教学中,作了一次创造性自读教学的尝试,现求教于方家。 相似文献
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“文包诗”是苏教版教材中一种形式特殊的课文。这类课文由一个小故事和一首古诗词组成,如《每逢佳节倍思亲》（三年级上册）、《李广射虎》（三年级下册）、《黄鹤楼送别》（五年级上册）。这类课文该怎么教,值得探讨。不少教师教学这类课文也像教学其他课文一样,故事内容从头到尾一段一段细致地教,宇词一个一个地抠,朗读也按部就班地进行着。 相似文献
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这是苏教版《科学》三年级下册观察小动物单元的一篇课文，分成观察鱼和研究鱼两个明显的部分：第一部分观察鱼的特征，第二部分研究关于鱼的问题。然而正是这样一篇教材，教了以后，留给我很多值得思考的问题，令我对科学教学有了更加深刻的体会。 相似文献
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现行小学语文教材中有很多写景抒情散文,这类课文主要是通过对所见景物的描写来表达某种情感,景是情的依托,情是景的灵魂,抒发情感是作者写作这类课文的主要目的。在平时的教学中,我们发现很多教师不知道如何引导学生去体会情感,对情感的把握缺乏厚度。围绕这个问题,我们以人教版三上第六单元精读课文《富饶的西沙群岛》为例子,组织了一系列的研究,通过研究,我们发现可以从以下三个方面去把握这类课文的情感：一、读文寻景, 相似文献
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语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程,所以语文课堂教学要引领学生在语言实践活动中发展语文素养,弘扬文化传统,形成良好个性,促进学生健康成长.苏教版语文第十二册有一组教材的思想主题是“感悟人生”,选编了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》这三篇蕴涵丰富人生哲理的课文,其实书中还有不少课文也有深刻的思想内涵,如《螳螂捕蝉》等.教学时,我根据教材特点,设计了形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践中感悟人生. 相似文献
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人教社版小学语义新教材第三册第二三组课文是继“识字学词学句”和”古诗教学”之后出现的，其中保留了原教材中的两篇看图学文《秋天》《我要的是葫芦》，新入选的三篇课文是《难忘的一天》《看浪花》《兰兰过桥》。这些文章都是以孩子的眼光看待大千世界，具有独特的想象力，充满了童趣和科普气息，具有较强的时代感和人文精神。根据本组教材内容及其在本册中所处的地位，教学时应做到以下几点。 相似文献