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蔡六珍 《新课程导学(上)》2014,(21)
随着新课标的实施运用,小学语文阅读训练更加受到重视。如何让学生有感情地进行课文朗读是小学教师需要关注的话题。教师需要调动学生的情感参与、积极引导学生进行感情朗读。本文对感情朗读训练进行了分析,希望能够为同仁提供借鉴经验。 相似文献
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《语文课程标准》在小学低中高三个学段的阅读阶段目标中都强调：让学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要达到这个目标,就必须加强对学生进行朗读训练与指导,使学生养成良好的朗读习惯,形成良好的语感, 相似文献
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朗读具有唤起形象、表达感情、加强理解、训练思维等多种功能.绘声绘色的朗读,能使学生如见其人、如闻其声、如临其境,从而更加深刻地理解作品、欣赏作品.朗读历来受到语文教学工作者的高度重视.<礼记·学记>有言:"呻其占毕."(占,即阅读;"毕"是书简;呻,发出声音来诵读)自古以来,朗读就被采用为教学方法,朗读的作用由此可见一斑. 相似文献
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朗读训练是一项不容忽视的阅读基本功训练,朗读不仅有助于学生对课文的记忆,而且有助于学生正确理解课文的内容,体会作者的思想感情。一、加强朗读指导,提高学生普通话的水平。在语文教学中,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力,是小学语文朗... 相似文献
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小学语文教学中的朗读是最重要的阅读训练之一,具备有感情的朗读是小学生朗读训练的最高目标。朗读是锻炼学生思维、发展学生智力的有效途径,它是集眼、口、耳、脑并用的一种综合性阅读方式,是学生的课文学习由字词段到篇,从文字到语音、语义,从外在的意思到内在的详细而全面的感知。为此,抓好语文课堂的朗读极为重要。 相似文献
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小学语文教学中重视和加强读的训练,是提高语文能力的重要途径,是小学语文教学中的一项重要内容。课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见,朗读在发展语文素质教育中的重要意义。为了使学生达到“正确、流利、有感情地阅读“,在平时的教学过程中,就要特别重视朗读训练的指导。 相似文献
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朗读作为阅读训练的基本内容之一,是语文教学中极其重要的一个环节。有感情地朗读,往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。学会朗读不仅能提高学生的说话、阅读、写作能力,而且能够发展学生的思维,陶冶学生的情感,让他们受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。那么作为一名中职语文教师,该如何提高学生的朗读能力呢？ 相似文献
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黄承富 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在语文学科中,每一篇课文后面都会标“有感情的朗读”这个要求。但长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省力,常常不会在意学生是否真正阅读理解了,导致学生是在被动接受知识,而不是学生对作品的自主阅读。因此,在小学语文阅读阶段要引导学生自主阅读采用不同的方法去阅读文章,理解文章。本文从激发阅读兴趣,培养阅读能力,加强朗读训练等方面讨论了小学语文教学中培养学生阅读能力的方法。 相似文献
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小学语文教学中的朗读是最重要的阅读训练之一,具备有感情的朗读是小学生朗读训练的最高目标。朗读是锻炼学生思维、发展学生智力的有效途径,它是集眼、口、耳、脑并用的一种综合性阅读方式,是学生的课文学习由字词段到篇,从文字到语音、语义,从外在的意思到内在的详细而全面的感知。为此,抓好语文课堂的朗读极为重要。 相似文献
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正朗读是一种声音响亮而富有感情的读书方法,是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展学生的思维,丰富学生的情感,陶冶学生的情操。《新课程标准》中也对朗读做了明确的要求:"能正确、流利、有感情地朗读",所以,小学语文教学应该注重学生朗读的训练,培养学生朗读 相似文献
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阅读是学生的主体性行为,教师应引导学生在阅读中加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,享受朗读乐趣,感受审美情趣。而教师在语文课堂上运用多种形式,适时、有效地指导学生进行有感情的朗读训练,是增强学生语感、培养学生美感、陶冶学生情感的有效途径。 相似文献
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朗读是阅读教学中一个极其重要的环节,教师应加强朗读训练,指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.使其受到情感的熏陶,从而达到培养学生语感的目的.…… 相似文献
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朗读作为阅读方式之一,指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式,即把书面语言转变为出声的口头语言。在《中学语文教学大纲》中,教学内容部分对朗读做出了明确规定:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"在中学语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节,应当引起教师和学生的重视。文章就朗读的作用、朗读的指导阐述心得体会。 相似文献
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马元 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
朗读教学,既是语感的,又是技能的,既是文学的,又是审美的.在朗读教学指导中,教师应指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,使学生从中受到感染,受到美的熏陶,享受到朗读的快乐,让学生逐步养成良好的朗读习惯. 相似文献
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朱艳丽 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):126-126
通过朗读训练,学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同时,教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,感情倾向和认识水平,所以在中学语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节。下面笔者就朗读的作用,朗读的设计谈一些浅见。 相似文献
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听、说、读、写是中学语文教学的四个重要方面。其中,读包括阅读和朗读。朗读能够促进初中学生语感的建立和提高。朗读,不仅能够锻炼学生反复品味作品内涵、理解词语的内在意义和感情色彩的能力,而且能够锻炼学生用流利的普通话朗读的能力,使学生在阅读过程中达到眼、口、耳、脑等多种感官并用。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”由此可见,重视朗读训练,不是浪费学生时间的行为,而是回归教学本位的举措。本文以农村初中的朗读为例,谈谈笔者在平时实行朗读教学时的一些想法和经验。 相似文献