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陆翔 《湖州师范学院学报》2011,(Z1):105-107,110
通过对某站一起35kV备自投装置拒动故障现象以及设备运行状态的分析,提出了装置拒动的原因,并采取了措施加以防范.指出在备自投装置两回进线处于同一电源时,对侧母线故障引起备自投两回进线同时无压无流,有可能闭锁桥开关合闸,从而造成变电站失去一半负荷.并针对该备自投装置逻辑上的缺陷进行了改进,保证了地区电网的安全稳定运行. 相似文献
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通过提出多段10kV母线备自投逻辑及其实现方案,以期合理地解决多段10kV母线备自投选择问题。 相似文献
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运用变电所已有的备自投,安排检修方式下的220kV变电所防全停方式,对比未采用备自投时的防全停方式,在减少调度运行人员操作及操作风险、继电保护整定失配、电网结构破坏上有显著改善. 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2015,(4)
在变电站10k V母线上装设备自投装置是提高电网工作可靠性的重要措施之一,但由于各种原因,备自投装置可能不正确动作。对一起备自投装置误动作行为进行了分析,并对备自投装置动作逻辑提出了改进措施。 相似文献
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杨劲松 《湖州师范学院学报》2010,(Z1):110-113
比较分析了内桥接线变电站母线压变在不同安装位置下的压变二次电压重动和并列回路,探讨了压变安装在线路侧内桥接线的备自投回路构成. 相似文献
8.
黄志华 《湖州师范学院学报》2010,(Z1):103-105
备自投装置在电力系统中的应用非常广泛.介绍了湖州局应用的几种备用电源自动投入装置的特点、基本要求、功能实现和参数整定,对接线形式和装置特点进行了优缺点分析,并提出几点建议. 相似文献
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邢建旭 《湖州师范学院学报》2006,28(Z1):1-4
随着电网负荷的高速增长和负荷密度的不断集中,湖州电网中将出现3台主变的110kV变电所,而线路走廊通道的紧张决定了110kV变电所110kV进线同杆双回路是经济性和可靠性兼顾的进线方式.从规划建设和运行角度分析了四种典型的二线三变主接线模式,提出了主接线设计原则建议. 相似文献
10.
常辉 《兰州石化职业技术学院学报》2012,(3):10-12
石化厂丙烯腈变低压进线控制回路采用三相低压继电器,单触点触发的控制方式来实现备自投动作;时间继电器为断电延时。在全所失电时,会出现来电跳闸的情况,延误系统恢复时间,影响供电质量。基于对低压进线控制系统的分析,阐述了低电压继电器及时间继电器选取的重要意义,将进线柜内的三相低电压继电器更换为三个单相低电压继电器,时间继电器选为通电延时型。通过对控制系统的改进,缩短操作人员的系统恢复时间,提高了供电系统的稳定、可靠性。 相似文献
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王永红 《实验室研究与探索》2013,32(1):209-212,219
本系统是以10 kV变电所运行与维护岗位能力培养为出发点研制的。系统方案设计采用安全、便于学校实施的模拟电压;电源进线采用两路进线,一路为电磁式、一路为微机保护式控制方式;能给定故障信号;能实操停送电、备用电源自动投入、过流继电保护、单相接地、一次重合闸等控制项目,并具有报警、显示功能;能手动与自动投切无功补偿装置。此系统在教学与职工岗位培训中,发挥出较完善的功能,取得了良好的教学效果。 相似文献
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备课不仅仅是“备教”,更是“备学”.备学就是从学生立场出发,通过访谈、调查、前测等方式手段把脉学生的知识经验、生活经验和思维经验等.主动的备学、民主的备学、开放的备学可以实现师与生的融合、教与学的交汇.备学让数学课堂成为学生智慧生成和发展的演练场,催生出师生共享的数学课堂学习新样态. 相似文献
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王福显 《青岛大学师范学院学报》2014,(2):57-62
教师备课必须备好自己,即“备己”.教师备课备自己有利于教师践行课程理念,提高教学质量,促进师生的共同成长与发展.备课要求教师从备教育教学理念、备知识技能、备情感态度、备教学激情、备心态、备自我反思、备教学风格等诸方面备好自己. 相似文献
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＂备学生＂是教师备课内容中不可缺少的一项。＂备学生＂就是教师在上课前对学生做充分的调查了解,掌握学生在学习新课时个人的学习能力达到了什么程度,以便教师设计出更合适学生特点和要求的授课方式, 相似文献
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张春玲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):60-60
教师要真正备好课,在备课前就必须备学生,即必须研究学生. 一、了解学生基础,分别看待后进生 在平时的教学中,宜采取抓中间、带后进生、促优生的办法,考虑如何处理好"尖子"、"一般"与"后进"三者的关系,解决好"吃不饱"与"吃不了"的矛盾.例如,布置预习作业有难有易,课堂提问有浅有深. 相似文献