共查询到20条相似文献，搜索用时 215 毫秒
1.
高职生数学学习的关键目标是高职生的数学观。目前多数高职学生对数学的认识感性多于理性,高职生的数学观存在偏差,数学教学必须对其加以矫正。影响高职生形成正确数学观的因素:数学学习经验、数学语言的掌握、数学教材的缺陷、数学教师数学教学观和数学观;在教学中改善高职生数学观的对策:注重学生对数学实质的学习、实现对学生的人文关怀。 相似文献
2.
随着科学技术和数学学科本身的日益发展,数学的应用已深入到人类社会的各个领域.数学素养已成为现代每一位合格公民所必备的基本素养.对于高职生,提高数学素养是实现数学教学目标和自身价值、提高文化素质和生活质量的需要,教师可通过重视数学观念的培养、重视数学实践活动教学等主要途径来提高高职生的数学素养. 相似文献
3.
李啟培 《天津职业院校联合学报》2011,13(8):103-107
高职生的数学价值观是其学习数学课程的重要动力源,直接影响着高职生的数学观和数学学习观以及价值观。从培养高职生的数学学习自信入手,以使高职生获得良好的数学价值体会为主要途径,同时辅以正确的教学评价方式,是培养高职生正确的数学价值观的教学对策研究的核心内容。 相似文献
4.
李蕊 《杨凌职业技术学院学报》2013,(1):61-63
高职高等数学的改革应面向未来,适应生产和科学技术的发展,旨在推动高职生素质教育。通过引入数学建模教学,可以培养学生解决实际问题的能力。本文从数学建模竞赛分析了高职数学教学改革的三个重要方面：1.适当增减原有的教学内容;2.开设数学建模课;3.增加数学实验。 相似文献
5.
高职生数学元认知水平现状调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职学生的数学学业成绩较差,很多学生数学学习兴趣弱、自学能力差、自卑心理较重等特征比较明显.学生的元认知水平是影响高职生数学学业成绩的重要因素.高职生的元认知水平相对偏低,水平发展不平衡,在元认知的各个要素上还存在着诸多不足;高职生数学元认知水平及其各要素与其数学学业成绩之间均存在着显著的相关关系:在元认知知识方面,优、中、差生有显著差异,在元认知体验和元认知监控方面差异不大. 相似文献
6.
曾朝锋 《中国科教创新导刊》2011,(32):75-75
基于高职生数学基础不好,学习数学动力不强的特点,本文提出了强化高职生学习数学目标,挖掘数学魅力,激发数学兴趣等策略来激发高职生数学学习动机。 相似文献
7.
杨艳华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):135
我们都知道,传统的数学教学方法都是采取老师讲、学生听的单一授课模式,很难吸引学生的注意力,很多学生一听到数学就有所畏惧,对数学这门课程提不起兴趣.高职生大部分数学基础都比较薄弱,加上数学本身又比较枯燥,需要学生有足够的毅力和耐力才能学好,因此很多高职生在数学学习过程中缺乏积极性和主动性.本文通过对自身教学经验的总结,提出几点培养高职生数学兴趣的看法. 相似文献
8.
在高职生的数学学习过程中,数学学习策略的有效运用能促进学生的数学学习、提高学生的学业成就.本文结合高职生数学学习的情况,提出对高职生进行数学学习策略的训练可以通过情感认同、策略呈现、策略尝试、策略迁移和策略内化几个步骤进行实施,帮助广大高职数学教师能够更为有效的对学生进行数学学习策略的教学指导和训练. 相似文献
9.
10.
王春敏 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):24
高职生的数学科目学习“贫富差距”悬殊,成绩优秀的学生往往不费吹灰之力,而成绩平平甚至较差的学生则是废了九牛二虎之力还是没有找到学习的门道.长此以往,两极分化的现象愈加明显,是高职数学课堂的一大不和谐的现象.要搞好高职数学科目教学,必须要致力于缩小高职生数学科目的“贫富差距”. 相似文献
11.
耿立华 《中国科教创新导刊》2008,(28)
高等数学除了传授基础知识,还能培养学生的数学思想及其它能力,而提高能力应是高等职业院校数学教师引起重视的问题。本文分析了学习迁移的意义、高职数学的内容及特点,总结了在教学过程中以迁移理论为指导,运用恰当的教学方法,可以使学生掌握高等数学知识同时提高应用数学的能力。 相似文献
12.
高职学生数学学习状况剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过课堂听课、查看作业、测试分析、课后访谈、调查问卷等方式,考察高职学生数学学习状况,发现有相当一部分的学生数学学习习惯存在问题,学习态度不够积极,男生的问题多于女生。认为应进一步帮助学生增强自信心,转变数学学习方式,注重数学思想、方法的教学,培养学生良好的数学学习习惯,提升学生的数学学习品质是高职数学教育所面临的重要任务。 相似文献
13.
高职学院的数学美育 总被引：1，自引：0，他引：1
胡先富 《重庆职业技术学院学报》2003,2(1):49-51
高职的大力发展,使很多数学基础较差的学生升入高职学院。这给数学教学带来了困难,提出了新的课题。笔者在教学中尝试利用数学教学中美的因素,对学生进行数学美的熏陶,以此作为教学的切入点。这有利于激发学生学习数学的积极性,提高学习数学的兴趣,培养数学审美情操,促进学生素质全面和谐地发展。 相似文献
14.
张洁 《邢台职业技术学院学报》2014,(3):9-10
近年来,我国的高职教育改革在多方面已取得了突破性成果,但大多数高职院校在学生考核和评价方面,依然沿用传统的知识型考核体系,这严重影响了职业教育的深入发展。《高等数学》是工科学生的一门基础必修课,它的考核目的是检查学生对数学知识掌握、数学思维训练的情况,并激励和引导学生去应用数学知识及方法。数学的考核内容和方法,也必须适应高职教育的人才培养目标,从知识型考核过渡到能力型考核。 相似文献
15.
赵保华 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):116-117
本文从分析高职高专高等数学教学现状入手,提出了改革高等数学教学的办法。注重学生所学高等数学与所学专业结合,加强教学内容的针对性和应用性;认真学习和研究高等数学教学方法,力争实现教学内容和教学手段的有机结合;关注学生的发展,全面提高教学质量。 相似文献
16.
17.
李开慧 《重庆职业技术学院学报》2010,19(2):97-99
高等数学是高职教育中一门重要的基础课。调查显示,大多数高职学生喜欢高等数学,认可高等数学特有的教育功能和价值．而且能够通过自己的努力完成作业。但是,部分同学数学基础较差,欠缺学习的主动性。因此,教师在教学中要更新观念,重视学生数学素养的培养;因势利导,进一步激发学生学习高等数学的兴趣;采取措施,加强对学生高等数学学习的指导。 相似文献
18.
高等数学课程应用性教学改革的几点思考 总被引：6，自引：0，他引：6
提高学生“用数学”的意识和能力是高职院《高等数学》课应用性教学改革的侧重点,就在教学内容,教学方式,教学手段三个方面加强对学生进行“用数学”的意识和能力的训练方面提出了一些看法。 相似文献
19.
高职数学模块化教学是专业教学改革和学生未来发展的需要,更是素质教育、创新教育、个性化教育集成的结果。根据高职数学课程的特点及学生层次的需求,对于高职数学课程,采用模块化教学,能够培养学生对数学学习的兴趣和能力,也可提高教师数学教学的效率和质量。 相似文献
20.
曾长雄 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):57-60
通过高职软件技术专业的计算机数学教学实践,探讨和总结高职计算机软件技术专业的数学教育方法,实现将数学教育与软件技术专业的专业课程教育融合,改进传统的数学教学方法,提高数学教学效率和学生学习数学的积极性,建立较合理的专业数学教法体系。 相似文献