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《机械基础》是技工学校机械类专业基础课程中较难掌握的一门课。技校学生由于学习兴趣不高,“基础知识、基本技能”掌握差,在学习过程中容易出现对工作原理理解不清,对应用特点产生混淆,分析问题、解决问题的能力较弱等现象。教师只有采用恰当的教学方法,才能提高课堂教学效果。 相似文献
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机械基础课程改革初探 总被引：12，自引：0，他引：12
机械基础系列课程包括画法几何及机械制图、机械原理、机械设计和机械制造基础等,是机械工程及自动化专业重要的基础课程.从学习这些课程开始,学生从单科性的、以掌握自然规律为主的学习,转向综合性的、以解决工程实际问题为主的学习,逐步实现向"工程综合"和"工程应用实践"的转变.机械基础系列课程,对培养学生的分析能力、综合能力以及创新能力都起到十分重要的作用.因此培养学生的这三种能力,是机械基础系列课程的教学目标.近年来,我们在这方面进行了一些有益的探索,取得了较好的效果. 相似文献
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《机械基础》是中等职业学校机械专业学生必修的一门专业基础课。该课程的学习效果对后续专业课的学习和将来从事本专业的实际工作能力有很大影响,但目前中职学生对这门课的学习兴趣较低,学习效果较差。培养学生对这门课程的学习兴趣,对提高这门课的教学质量非常关键。 相似文献
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机械制图是中职学校机械类专业学生学习的一门重要的专业技术基础课程,主要培养学生的识图和绘图能力。作者从树立责任意识、激发学习兴趣,进行探究教学等方面入手,培养和提高学生的识图和绘图能力,为以后的专业技术课的学习打下了坚实的基础。 相似文献
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《机械基础》作为中等职业学校机械及其相关专业的一门专业基础课,其教学成败直接影响学生能否学好本专业其他课程及将来从事本专业的实际工作能力的强弱。针对这一实际状况,如何在《机械基础》学科教学中,把知识教育与能力培养有机地结合起来,帮助学生在建立兴趣和学习自信心的同时自主学习、提高创造能力,是摆在职教工作者面前的一个重要课题。 相似文献
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现在高职院校的设计类学生的专业设计能力较弱,主要反映在创意不新颖和画面表达能力较弱,造型能力弱。要培养学生较高的专业设计能力,除了加强专业的培养还应该加强艺术基础造型的培养,要强化造型基础课程。 相似文献
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张义启 《中国教育技术装备》2011,(31):171-172
机械基础是机械类各专业的一门重要的主干技术基础课程,掌握机械设计的基本原理和设计方法是机械类专业学生应具备的能力。机械基础课程的教学,要适应职业教育的特点,既要强调学生必要的理论知识学习,又要培养学生实际的动手能力。本文就如何培养中等职业学生的职业技能,从教学内容、教学方法、教学手段和实践环节等方面谈一些教学体会。 相似文献
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当前,机械、机电和数控等专业都开设了CAD课程,学生可以通过CAD课程的学习来掌握计算机绘图能力,也可以利用第二课堂参加计算机绘图兴趣活动来学习计算机绘图并提高制图能力,从而为后继学习和从事相关专业技术工作打下扎实的基础。 相似文献
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化工原理课程是化工及其他化学加工过程类专业的一门应用基础课,是培养学生工程能力的重要一环。文章分析了化工原理课程教学的现状与弊端,并针对化工原理课程中的萃取单元操作部分提出了调动学生积极性、夯实学生理论基础、加强学生工程能力培养的一系列措施。 相似文献
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林健清 《福建教育学院学报》2013,14(2):25-27
中等职业学校工科专业普遍开设Auto CAD课程,针对目前中职学校生源理论基础薄弱及Auto CAD课程实践性、专业性强的特点,指出Auto CAD课程教学内容、教学方法与教学评价的改革,从而提升教学质量。 相似文献
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辅小荣 《中国现代教育装备》2011,(9):81-83
计算机控制技术课程是电气信息类工科专业的主干专业课之一,对其课程教学实践进行探索是十分必要。针对计算机控制技术课程的特点,从实验教学、课程设计及其他实训环节的内容进行了探讨,采用灵活多样方式进行实践教学改革,培养学生独立分析和解决问题的能力,为深化教学改革进行了有益的尝试,获得良好的教学效果。 相似文献
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“化工原理”课程是化工、环境、制药等专业必修的基础课。为提高“化工原理”课程教学的质量,针对课程教学实践中存在的问题,结合我校课程教学实际,从教学内容、改进教学方法和手段、加强实验过程管理、加强工程思想培养等方面对“化工原理”课程教学进行了探讨。 相似文献
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王佳 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):174+176
汽车构造对于汽车工程类专业是一门非常重要的专业基础课,然而其对于不同的专业和不同的办学定位,课程内容和教学方法上面又有着不同的要求。本文旨在针对独立学院汽车服务工程开始的汽车构造课程在教学中存在的一些问题进行分析,并提出改革的方案和措施,以实现汽车构造课程的针对性教学目标,提高课程教学质量。 相似文献
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以科研促进教学:创新型人才培养的有效途径 总被引：8，自引：0，他引：8
大连工业大学发酵工程学科在人才培养模式和管理制度设计方面,经过长期的探索与实践,形成了以科研促进教学的模式,为培养创新型人才营造了良好的空间和环境.通过引导教师的科研方向与主讲课程相结合,保证课程内容的先进性和实践性;将成熟的科研成果引入实验教学,以适应快速发展的生物技术和生产实践需要;突出实践教学,开设综合创新实验,以培养学生探索问题的能力;将毕业论文(设计)与教师的科研项目紧密结合,培养学生参与科研与科技开发的能力. 相似文献