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“和平”号空间站是世界上唯一在轨运行且时间最长久的载人飞行器，科学家们利用它进行了大量的空间生物学、空间医学、天文学、物理学、空间材料科学与加工等研究和试验，以及地球环境与资源观测，成绩斐然，为人类认识自然和改造自然作出了重大贡献． 苏联于１９８６年２月２０日把它的（新一代）空间站“和平”号的核心舱用“质子”（Ｄ—１）运载火箭送上了地球轨道．该核心舱重 ２１ｔ，长１３．１３ ｍ，乘员为 ６人，其轨道高度 ３００ｋｍ～４００ ｋｍ，轨道倾角 ５１． ６度．它由多口对接舱、工作舱和动力舱（又称服务推进舱）组… 相似文献
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《只有一个地球》的一个重要特点就是“保护地球，势在必行”的思想感情渗透在五项叙事说明之中（人类拥有的地球美丽而渺小；地球上人类活动范围小；地球上资源有限；人类不能够居住在别的星球上；呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球），全文由题目贯穿，它虽是科普说明文，但耐读性强。“新课标”在“课程的基本理念”中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”语文课必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”一… 相似文献
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“全身反应法”（TPR，Total Physical Response）是美国心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）于20世纪60年代根据人的左右脑的不同功能而提出的。这种方法倡导把言语和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。 相似文献
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朱仁宝 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(11):26-28
一般说来,在传统的学校管理中对人的理解假设有以下几种：（1）把“人”理解成“工具人”,即把人当做机器、容器,这种理解往往忽视人的生命灵性,把人物化了。（2）把“人”理解成“幼稚人”,即把人看成是没有主见、习惯于依赖和顺从,这种理解往往忽视人的主观能动性、创造性。（3）把“人”看作是单纯的“经济人”,即认为人的行为都要受经济利益所驱动, 相似文献
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一般说来,在传统的学校管理中对人的理解假设有以下几种：（1）把“人”理解成“工具人”,即把人当做机器、容器,这种理解往往忽视人的生命灵性,把人物化了。（2）把“人”理解成“幼稚人”,即把人看成是没有主见、习惯于依赖和顺从,这种理解往往忽视人的主观能动性、创造性。（3）把“人”看作是单纯的“经济人”,即认为人的行为都要受经济利益所驱动, 相似文献
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通过“择校”，“赞助费”制度化地把受良好教育的机会更多地给了某些“特选”的孩子，这个现实，“地球人都知道”。政府和教育主管部门三令五申对“择校”说“不”，全常听到消息，效果却不是很妙，这种尴尬，同样是“地球人都知道”。 相似文献
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严曜 《中学生(作文版)》2005,(12)
有一种叫做“人”的奇怪生物生活在这个叫做地球的星球上。这种生物很爱打扮。他们把生活在这个地球上的别的生物的皮毛裹在自己的身上,把叫做“植物纤维”的东西加工成片 相似文献
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英语中关涉“文章”之义的词的一共有三个，分别是“article”、“essay”、“paper”。article指在报章杂志上刊登的各种研究、论述文章或报道；paper着重指学术论文，特别是供在学术会议上宣读或在学术杂志发表者；而eseay指除小说以外的任何结构严谨、内容生动而又短小精悍的文章，这种文体由法国作家蒙田创始，随即风行欧洲，至十七世纪于英国这种文体经由爱迭生（Addison）和斯梯尔（Steele）等人的推动而蔚为大规。中国新文学创始之初，本世纪二十年代，新文学的缔造者们创建现代散文主要是借鉴了英国essay（译作“随笔”）的笔法。… 相似文献
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刘春澍 《中国小学语文教学论坛》1997,(2)
“举以予人”应这样注译刘春澍苏询《六国论》一文中，有“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”一句，课文中对“举以予人”的解释是：“拿它（土地）来送给别人。”我认为这个注释不妥，“举以予人”应翻译为：“全（把它）拿来送给别人。”如果按照课文中的注释，把原... 相似文献
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（播放课件，教师配合课件深情地吟诵：在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友）师：看到了吗？这个美丽的星球就是……生：地球。（师板书：地球）评析用美丽的课件导入，配以一首同样美丽的谜语诗，由教师娓娓吟来，一开始就给学生一种美的冲击，为后面理解、感受地球的美作了很好的形象铺垫。师：地球我们还把它比做什么？生：故乡、家园、摇篮。师：哦！我听到更多的同学在叫“母亲”、“妈妈”，多亲切的称呼呀！今天我们要一起学习的就是一篇有关地球的课文。课前，同学们已经预习了课文，告诉大… 相似文献
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词语训练是低年级语文教学的重点之一。不少教师采用的词语教学方式是让学生查字典，并将字典上的解释抄下来，或是用抽象的语言给词语下定义。如“辛勤”就说是辛勤劳苦；“严肃”就是神情、气氛等使人敬畏。笔者认为这种做法对理解词语能力还不强的低年级学生来说，是不适用的。学生即使把词义背得滚瓜烂熟，也不一定就真正理解了。词属于第二信号，只有当它与第一信号（即它所代表的客观事物）联系起来才有意义。基于这种认识，我在学法指导中把词所代表的“客观事物”作为中介来帮助学生理解词义．当学生学习某个词语时，我就尽量把这个… 相似文献
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地球是我们“人类之家”（图1），我们生活在地球上，应当认识这个“家”，了解这个“家”，熟悉这个“家”。 相似文献