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俄罗斯高中的分科教学体系给学生提供了更多的选择性,其数学课程的分类为我国高中教学课程标准的完善提供了借鉴。俄罗斯高中教学课程分为基础课程、分科课程、选修课程三种类型,不同课程的教育标准、教学水平和教学时数是不同的。 相似文献
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美国中小学数学课程计划充分体现多样化、自主化的特色,尤其是高中会提供丰富的课程计划供不同学生选择.高中数学必修课程一般至少修3个学分的数学,包括代数1、几何、代数2等内容.美国高中数学选修课程很多.美国中小学数学教材呈现教材多样、目标明确、利于教学、资源丰富等特色.美国学校课堂教学重视多种学习方式、重视基础知识与基本技能教学、重视基本方法教学、重视问题解决教学、注重分层教育.。 相似文献
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本文对现代信息技术在高中数学教学内容、教学方法等方面进行研究,旨在通过信息技术呈现动态的、形象直观的高中数学内容,优化高中数学课程教学结构,为高中数学课程和信息技术整合提供参考。 相似文献
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现代教育技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。现代教育技术为高中数学学科的教学提供了良好的学习环境．让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立．使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。本文就现代教育技术在高中数学教学中的具体实践，谈谈现代教育技术对高中数学学科的优势和有效整合，促进教学质量的提高。 相似文献
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我国和美国是两个有着不同化的国家，两国高中教育存在很大的差别。中美教师在教学方法和教学态度上有很大差异；中美学生的校内生活和校外生活也有很大差别；中美高中学校在理分科和课程类型上也有很大不同。对这些差别的分析比较，能够对我国的教育改革提供一些有益的参考。 相似文献
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本文研究了日本高中文理分科教育教学的历史沿革、现状和趋势,分析了日本大学招生制度与高中教育之间的关系,希望能为我国高中文理分科教育改革提供参考。 相似文献
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富有创意的“核心知识课程”近年来,美国中小学传统的分科教学正逐渐让位于一种“核心知识课程”的教学方法。在最早的试点———“三棵栎树学校”,老师们已从单纯地依靠教科书转变为主题谋划,在主题计划中,不同学科之间的联系加强了,学习内容变得更加富有意义。目前,这种教学改革尝试已初见成效,为广大师生所接受,并得到专家、家长和社会的认可。与传统的分科教学相比,“核心知识课程”教学有四大特色:1.由于相关内容前后一致,因此学生学起来兴趣盎然,情绪高涨;2.学习内容在多学科中不断得到强化,学生在此基础上掌握知识的“生长点”应运而… 相似文献
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课程的分化与综合,是困扰着上世纪末至本世纪以来教育改革家的主要问题之一。初中阶段理科课程是分科教学形式好呢,还是采取综合教学形式好?这个问题,一直是争论的焦点之一。自上世纪末以来的课程改革大致上经历了分化——综合——再分化——再综合的过程。理科课程的分科教学是较为古老的形式,但到今天又有了新的发展。而本世纪初的教育革新运动出现“活动课程”以来,也有了各式各样的综合课程。现在除苏联、东欧及我国等少数国家在初中阶段仍沿用传统的分科课程外,西方各国在初中阶段均开设了综合理科课程。显然,课程整体化或综合化已成为时代特征,是当前世界理科课程改革的主流。所谓分科课程,也叫学科中心课程,就是分别地从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此分立地安排它的顺序, 相似文献
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初中数学多媒体教学实验阚士刚初中数学代数、几何两本书，分别由两位老师教，这已沿袭多年。随着教育改革的不断深化，特别是从应试教育向素质教育转轨任务的提出，这种分科过细的课程设置已经受到冲击。近年来，我先后在初中、高中数学教学中进行了代数、平面几何、立体... 相似文献
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2012年12月,澳大利亚发布了最新高中数学课程标准,这是澳大利亚历史上第一个全国统一的高中数学课程标准。该标准包含4种高中数学课程,分别针对不同的学生群体。每种高中数学课程包括课程理念、课程目标、课程内容与学业成就标准等内容。该课程标准在课程编写过程、课程理念、课程目标、课程结构与内容以及电子课程资源方面具有诸多特点。介绍澳大利亚高中数学课程标准及其特点,以期为中国高中数学课程改革提供借鉴。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
以文献法为主要研究方法,在阅读与研究国内部分相应文献的基础上,结合多年的高中数学教学经验,在高中数学改革的大背景下,重点探讨了新课标下的高中数学教学,并从高中数学教学过程中教师教学理念的更新、对学生学习方法给予指导和纠正、以情境为线索拓展三个方面进行了重点探讨,以为高中数学课程改革的进行提供理论支持. 相似文献
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高中的课程改革向原有的高中数学教学模式提出了挑战,而新的学习理论尤其是建构主义学习理论也向我们提供了理论支撑,本文探讨的正是在课程改革的背景下以建构主义及当代新的学习理论为基础的高中数学教学的改革。一、新课程背景下高中数学教学新思维1.确立全脑开发的高中数学教学新思维传统高中数学教学的最大问题是过于关注知识和技能方面的发展,而忽视了学生其他领域的发展,新课程理念下的高中数学教学的根本宗旨,在于促进学生的全面发展(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个目标领域),简言之,就是全脑开发的数学教学。全… 相似文献