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本文介绍了物理教学中三种典型的思维方式与物理思维导图的建构过程。图文结合的思维导图教学可以进一步丰富学生的物理思维,使物理思维更具有灵活性﹑深刻性和创新性;物理思维完善能使物理学习进行得更顺利更轻松,即学生在学习中更容易构建思维导图。学习物理是一个极富探索性的活动,它能激发学生学习兴趣,能使学生的探索和创新精神得到培养。 相似文献
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探究性学习是培养学生创新精神和实践能力的土壤 ,应当成为学科教学的重要方式。教师应利用一切可能的机会与条件 ,提供并创造一个有利于学生创新和实践的土壤以及良好的氛围 ,让学生的各种潜能得以充分开发 ,使学生加深对学习价值的认识 ,在思想意识、情感意识、精神境界、人生态度诸方面得到升华。下面谈谈笔者的几点体会 :一、在课堂中创设情景去探究。探究性学习重在提高学生从对生活的观察与思考中发现并确定具有探究价值的问题。从目前的教学环境而言 ,学生大规模的实践锻炼机会并不多见 ,因而在必要时虚拟情景 ,引导学生通过质疑等手… 相似文献
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调动学生多种感观参与,在操作中培养学生能力 总被引：1，自引：1，他引：0
杨静 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
作为一个小学数学教师,在教学过程中要多思考,采用符合新课程理念和儿童年龄、心理特征的教学手段,充分调动学生的多种感观,让学生积极参与操作活动,培养学生的能力,使学生乐于学习,进一步提高教学效果. 相似文献
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数学学习活动可以使学生获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心．创造性思维的培养同样需要勇气和信心。在教学中．我大胆实践、合理使用教材,十分重视学生自信心的培养．爱护和培养学生的好奇心、求知欲．相信每一个学生都存在着创造性的发展潜能．让每一个学生都有机会获得学习的成功。 相似文献
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李晓青 《山西教育(综合版)》2007,(12):34-35
在教学领域中,研究性学习是指学生在教师的指导下,从学科领域和现实生活情景中选取并确定研究专题,通过调查研究、表达交流等探究活动,主动地获得知识技能、培养研究态度和研究意识的一种学习方式和学习活动。研究性学习的开展,使学生有了更大的自主性,既要让学生的思路放得开,又不能让学生的思路放任自流,顺利完成任务,就需要注意正确处理好下面几种关系。 相似文献
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王为 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(4):76-77
探讨建立一种互动式的教学模式,通过课堂上师生教与学的互动,提高教学效果。案例教学培养学生独立分析和解决实际问题的能力,加深他们对营销基本原理、概念和策略的理解。市场营销专业的情景教学给学生创设一个市场营销实践的情景,使学生在模拟中探索所学理论,学会独立做出判断。 相似文献
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语文实践活动课的开展,可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学,扩大语文学习的空间,培养学生的能力,促进学生的主动发展,让小学语文焕发出生命的光彩。一、大渠道中充满生命力社会生活是语文的源泉,也是语文能力形成的土壤。语文课外学习要提倡参加活动,如让学生写日记、办报、演课本剧、开故事会、开辩论会、调查访问等。当然,所有的活动一定要让学生在大环境、大渠道中自主地活动、学习、发展,要让学生在言语实践活动中真正“动”起来。为了调动起每个学生的主动参与性,激发他们的实践欲望,我在班中开展了“我是小小研究员”的活动。我… 相似文献
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发展学生的思维能力,是地理教学的一个中心环节,在地理教学中,需要不断设疑和解疑,从而达到培养思维能力的目的。一、通过地理活动,激发学生思维的积极性在地理教学中,应尽量让学生感到有趣味性,使学生带着一 相似文献
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任何教学都不是在真空中进行的,英语教学同样不例外。它必须依附于一定的环境,这种环境与情境的创设大都是靠我们英语老师的智慧完成的。著名的教育专家认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在小学英语教学中创设情境,引领学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。好的教学情境的设置,能使学生在这种宽松自然的氛围中进发出智慧的火花,让学生感觉到学习是一种享受,是一种需求。 相似文献
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罗永勤 《涪陵师范学院学报》2007,23(3):116-119
英语教学的目的在于培养学生的英语交际能力,课堂交际性活动是学生获得语言知识和培养交际能力的主要途径。教师应根据教学的不同时段和学生的语言基础,采用功能性交际活动和社会性交际活动。前者主要有分对对话、分组活动、值日报告、看图说话、配音;后者主要有角色扮演、辩论、短剧、话题采访活动。 相似文献
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物理教学是个很复杂的系统工程，除了要让学生理解和掌握不同的物理概念、定理、定律等基础知识外，还要通过相关实验来培养学生动手、动脑及解决实际问题的能力，更重要的是训练学生从思想方法上提高对物理的认识，从而使学生的物理能力得到实质性的提高．中学物理涉及到很多的物理思想方法，这里仅就以下几种作些分析探讨． 相似文献
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曾中权 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):102-103
学生主体参与教学是教学领域的一个热门话题,其实质就是让学生人人参与教学,使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展,从而培养自己的创新能力和实践能力.体育教师可以通过游戏渗透、兴趣分组、情境激励、角色互换等方法,激发学生主体参与. 相似文献
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高迎传 《学生之友(小学版)》2013,(9):13
数学是思维的体操,一个学生数学学习的能力和发展潜力主要看他的数学思维能力。在小学数学教学中,培养学生的直接思维能力,能够让学生发现数学问题,提高思维敏锐力;提高学生逻辑思维能力,能够让他们理清数学问题之间的关系,从而提高数学思维品质。本文就小学数学教学中学生的这两种数学思维能力培养问题谈一些思考。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》要求学生在探究新知时,通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动采用动与静相结合的学习方式,发展思维,获取新知。因此教师教学时应突出以学生活动为主,让学生在独立活动、小组合作活动中,自主地探究和学习知识。通过学生在课堂中的操作活动和思考探索,使学生主动参与学习,做学习的参与者和研究者,成为学习的主人。以下是对同一内容两个教师的教法的对比分析与反思。教学反思:通过以上两个教例,我有以下几点感受:在教学中,教师A讲的时间多,学生动手操作的时间少;教师包办代替的时间多,学生自己探究知识… 相似文献
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任务型教学是课程改革中一个新型的课堂教学模式.在小学英语课堂中,任务型教学已被广泛使用,它以任务活动为主要途径,让学生积极参与课堂活动,为小学英语课堂注入了一股清新的活力,也为学生搭建一个张扬个性、展示英语才华的舞台.使学生能够用英语做某事,从而培养学生自主、合作、创新、思维等能力.那么如何在任务教学中培养学生的能力呢?下面浅淡我在教学中的几点尝试和体会: 相似文献
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在新课程改革中,树立新课程理念,思考如何培养与激发学生兴趣,让学生的兴趣在了解探究任务中产生,才能让学生的思考在分析真实数据中形成,才能让学生的理解在集体中加深;切实从培养和激发学生的学习兴趣入手,努力使学生学会合作、交流,探究的学习方式。创设合适的问题情景可激发学生的求知欲,由情景提出数学模型,然后解释、应用,拓展这个问题,促使学生形成一个合适的解决问题的思维过程,从而有利于学生兴趣的培养。在实施新教材过程中,教师应注重挖掘为课题相关的生活实例,这样可以引发学生对所学知识产生兴趣。那么教师应让学生充分地经历和体验探索事物的数量关系,变化规律的过程,让学生独立思考、小组讨论争议引起他们强烈的求知欲,以提高学习兴趣。教师在教学过程中就更应该关注知识前后联系与整合,帮助学生建立系统的知识结构,提高学习兴趣。"数学教学应是数学活动的教学,让学生参与到数学活动中,是学生获得发展的根本途径",让学生在活动中获取知识,从而培养其兴趣,提高其探索、思考,创新能力,所以在新课改下的教学过程中,教师应注意使知识活动化。 相似文献