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文章试图以推广使用“三案＆#183;六环节”教学模式为打造高效课堂的主要抓手，优化学科教学流程，向过程要效益，以课堂演示实验和习题介入为突破口，让演示实验在化学教学中充分发挥其作用，从而真正提高课堂教学效率。 相似文献
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高效课堂以发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展,为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生采用自主学习,合作学习,探究学习等学习方式,让学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性,主动性,创造性,引导他们在民主,宽松,和谐的教学气氛中自主学习,才能达到高效课堂的教学的效果。 相似文献
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“高效课堂”要以学生为中心,以快乐为根本。要实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。如何在构建高效课堂的过程中做到以学生为核心,让学生既学到知识,又快乐成长呢？本文认为要从“教学”转向“学教”,由重视“教”,变成突出“学”,让学生真正成为课堂的主人,让“学”成为课堂的主要活动。 相似文献
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“高效课堂”就是要最大限度地发挥课堂教学的作用，在特定的时间内，让学生掌握更多的学习任务，以获得最大的学习效益，实现学习目标。那么如何才能构建高效的化学课堂呢？下面是我在实际教学中的一些粗浅认识。 相似文献
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高效课堂不单单以“学会”为目的,更重要的是让学生享受“学”的过程,进而生成学习能力.高效课堂要颠覆以往的“填鸭式”教学,不仅要把学习的权力还给学生,而且要把学习的能力还给学生.本文就打造高效课堂提出几点做法. 相似文献
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李安娜 《中学化学教学参考》2023,(21):21-23
“双减”背景下,如何追求课堂的高效已成为教学研究的核心。在课堂教学中开展各种行之有效的师生互动不仅可以高效完成教学目标,还可以充分调动学生的积极性,使师生关系更加融洽和谐。以人教版九年级“燃料的合理利用与开发”的教学实践为例,展示教学过程中如何开展优质、多样的师生互动,就如何构建高效精彩的化学课堂提出一些思考。 相似文献
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高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体,一个从追求高效的教学理想转化为实现教师高效地教和学生高效地学的教学形态。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同,决定了高效课堂教学的多样性和可变性。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向,促进学生的终身发展,着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。学生可以采用自主、合作、探究等学习方式,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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本文认为,针对当前新课改下高效课堂的全面推广,怎样让“高效”走进化学课堂,教师需要积极探讨反思,以学生的“学会、会学、乐学”为目标,积极构建高效课堂。 相似文献
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教学语言是教师传递知识的必需工具,是课堂教学取得成效的关键。提高农村英语教师课堂教学语言有效性,有利于英语教学的高效开展,能提高教学效率和教学质量,提升学生英语素养,为社会培养合格人才。教师在教学中要发挥表率作用,注重用语规范;运用教学技巧,激发学生学习热情;注重实践教学,提高学生英语运用能力。 相似文献
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在生本理念下,"先学后教"的教学模式可以提高语文教学质量和效率。文章结合语文教学实际,从多元化解读文本、促进学习目标达成、突出学生主体地位三个方面对"先学后教"的教学模式进行探讨,旨在提高学生的学习积极性,打造高效语文课堂。 相似文献
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基于核心素养理念的教学实效性,缘于教学效果、教学效率及教学效益这三者的相互促进和协调统一。教师要注重提升课堂教学实效性,进而培养与发展学生的学科核心素养。教师在道德与法治教学中要做到关注课堂教学效果,指向核心素养;提高课堂教学效率,落实核心素养;优化课堂教学效益,发展核心素养。 相似文献
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讨论式教学具有传统“一言堂”教学形式无法比拟的特点和优势。文学课教学的目的在于开发学生的思维,采用课堂讨论的教学形式,能最有效地达到这一目的。同时,讨论式教学也是高校开展课堂教学改革,提高教学质量的一种有效的方法和途径。 相似文献
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初中阶段是学生接触化学学科的出发点,在初中阶段学好化学对学生今后的化学学习有很大的帮助。初中生的自主学习能力还比较弱,激发学生学习兴趣的方法能够充分调动学生学习的主动性,提高学生学习意识,还能够让学生感受到化学学习的乐趣,有效提高学习效率。在初中化学教学中,教师应重视激发学生兴趣,营造高效初中化学课堂。 相似文献
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“弘毅课堂”的实施,能够为学生提供更好的教育资源与教育环境,为国家培养优秀人才、促进教育现代化发展奠定良好的基础。“弘毅课堂”强调以生为本,由“教师中心”转向“学生中心”,注重创设学习情境,由“抽象知识”转向“具体情境”,重视培养学科素养,由“知识中心”转向“素养中心”。要想有效实施“弘毅课堂”,就要注重运用以下教学措施:优化教学要素,构建高效课堂;调整教学结构,提高课堂效率;构建学习共同体,凝聚教学合力;转变教学评价策略,促进学生全面发展。 相似文献
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目前的职校化学教学受“应试教育”观念的影响,存在忽视和其他学科的联系、学生缺少对化学学习的兴趣等困境。文章从营造良好氛围、点燃学习热情,生活化教学方式的应用,丰富教学活动、激发兴趣,增强语言的艺术性、体现化学趣味,拓展实验教学、激发兴趣,借助信息技术、提高课堂效率几个方面,对职校化学教学中学生学习兴趣的培养进行探究。 相似文献
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有效教学是教学理念的核心要素,在新一轮课程改革的背景下,对语文课堂实现有效教学进行探究尤为重要。要提高课堂教学的有效性,就要采用多样化的教学手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。文章结合教学实践,对提高语文课堂教学有效性进行探究,以提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。 相似文献
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林心炜 《福建教育学院学报》2012,(2):73-75
课堂是实施素质教育的主渠道。要让中职生学好化学课程,关键在于提高课堂教学的有效性。要提高中职化学课堂教学的有效性,一方面要求教师要善于运用科学的教学方法和教学策略,想方设法激发学生的学习兴趣;另一方面则要求教师必须提升自身的教学能力和综合素养,让学生感受到教师内涵的深度。 相似文献
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“以学为中心”有两层含义,一是指学习本身,即让学习在课堂上真实地发生;二是指学习的主体是学生,即让学生在课堂上实现主动学习、主动思考、主动交流、主动分享。“以学为中心”理念可以培养学生的计划能力、分析能力、逻辑思维能力,提高学生物理学习的有效性。文章从“以学为中心”理念的内涵入手,对高中物理教学践行“以学为中心”的难题进行分析,并在此基础上对遵循“以学为中心”理念提高物理教学有效性的策略进行研究。 相似文献