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1.
我国现有大专、中专以及各类高等职业技术学校的培养目标都是技术型人才(包括第三产业同类人才)。这是介于工程师与技术工人间的中间人才,也是20世纪出现的一种新型人才。在出现这类人才前,他们所承担的职能分别由工程师及技术工人承担。随着科学技术的发展,对工程师的理论要求愈来愈高,为了使工程师能更好地适应理论深入的需要,就把理论要求较低的一些工作交由技术型人才承担。例如生产第一线的技术和管理工作。近年来,为了使工程师专心于开发新产品,对一些辅助性、事务性的设计工作也改由技术型人才承担,特别CAD广泛应用后更是如此。在另一方面,科技发展形成某些技术工人岗位的智能化,几十年前的设备维修就因自动控制系统的发展而交由技术型人才承担。近年来,有些智能化的操作岗位,如自动生产线的操作,也改由技术型人才承担,不难 相似文献
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《中国职业技术教育》2001,(7)
做好求职一专多能本领的准备 企业经营集约化和生产现代化、自动化的提高，引起劳动组织的革新，企业对技术工人和技术人才提出了更新更高的要求，单一工种、单一技能已不能适应企业生产的需要。单一职能岗位要向综合职能岗位转变，简单工种要向复杂工种发展。劳动者自始至终只 相似文献
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一项具体的生产活动和社会活动,离不开专家、学者和技术型人才,而实施起来技能型人才的需求是大量的.在工业经济时代,人才的结构模型是金字塔型的.随着我国社会经济的发展,各行业和企业对从事一线生产的技术工人的要求也越来越高,技能型人才是从事某项生产不可缺少的四种人才之一. 相似文献
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技术工人和技术员是不可相互替代的两类人才 总被引：1，自引：0，他引：1
技术工人凭操作技能和生产经验完成生产任务,这类人才出现至今已有几千年;技术员担任工程师助手等工作,出现至今只有一百多年.这两类人才具有不同的区分层次规定,归属不同的人才系列.在培养这两类人才的教学计划中,技术工人以学习生产技术课为主,技术员以学习科学理论知识为主."技师"在我国大陆地区是技能型人才系列中的高层次人才,而在台湾地区,则是技术型人才中的高层次人才,不能混淆. 相似文献
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技工人才，企业呼唤你●蔡跃进技工人才，是物质财富的直接创造者，是企业生产岗位需用量最大的劳动者。工程师、高级工程师们设计出的产品图纸，都要经过他们的双手才能变为实实在在的产品。然而，我国目前技术工人队伍整体素质还较低，中高级技工严重缺乏，与企业生产、... 相似文献
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应高度重视企业技工队伍建设●毕鉴颢近几年来，大量的高新技术被采用，企业技术改造的速度加快，“技术工人”逐渐成为某些技术含量高，有较高智能要求的复杂劳动岗位的工人的称谓。一专多能的复合型人才，成了对技术工人的起码要求。市场机制的运营，使企业逐渐成为商品... 相似文献
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从技术型人才的层次分化看技术本科教育发展 总被引：1，自引：1，他引：0
职业岗位的总体变动趋势引起社会分层,从而对人才的类型与层次提出了不同的要求.技术型人才是独立于他类人才的一种人才类型.文章着眼于社会分层引发对技术师需求的角度,探索这种层次的技术型人才的知能结构与职业活动特征,从而探讨培养技术师层次的人才与教育类型及层次的关系.论证要培养技术师层次的技术型人才,发展技术本科是必要的,而且是可行的. 相似文献
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推进素质教育 培养创业人才 总被引：3，自引：0，他引：3
方利贞 《中国职业技术教育》2002,(4):58-58
一个人在一个岗位上终其一生已成为过去，现代人的职业生涯是一个动态的、不断变化的过程，这一过程要求从业者必须具备良好的创业素质和创业能力。高职院校推进素质教育培养创业人才是时代的需要，提高教师素质是培养创业人才的关键，要积极探索培养创业人才的途径。一、高职院校推进素质教育培养创业人才是时代的需要高职培养的是技术型人才，技术型人才是在生产一线或工作现场，将工程型人才的设计和规划，通过组织管理技能型人才转换成物质形态的“中介人才”。这种“中介人才”在生产中具有承上启下的作用，也可以成为小企业的创业者。… 相似文献
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新形势下，对技术型人才的重新审视 总被引：9，自引：0，他引：9
吕鑫祥 《高等技术教育研究》2003,(3):5-9
随着现代技术飞速发展以及世界经济、产业结构的变化，社会职业岗位的内涵和外延也发生了重大变化．这就不能不促使技术型人才产生深刻的变化。在新形势下，技术型人才仍须保持独立存在，但它与相关人才既有重叠又可转换；技术型人才在现代社会中的重要性不断提升；“产教研”结合是高职培养技术型人才的基本途径。 相似文献
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新形势下对技术型人才的重新审视 总被引：9，自引：1，他引：9
分析了当前技术空前发展及经济全球化两大社会发展趋势,在此次前提下对技术型人才培养进行重新审视,认为新形势下,技术型人才仍需独立存在,其重要性正不断提升,技术型人才的知能结构具有应变、综合和创新特征,技术型人才培养要求产学研结合必须进一步深化. 相似文献
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<正>"举办技术本科教育"终于在职业教育界作为一项重要的发展任务明确提出来了。我国职业教育在办学层次上朝本科发展是大势所趋,然而什么是技术本科教育?如何处理好技术本科教育发展中的一些重要关系?这些问题需要我们认真、深入地进行研究。首先是技术本科教育的人才培养目标定位问题?目前比较多的观点认为技术本科教育是原有高职教育向上的延伸,它要培养的是更高水平的技术型人才。这一定位看似合理,其实不然。我们现在有多少证据可以证明技术型人才需要通过本科来培养?其实技术型人才在实际的人才结构中一直处境比较尴尬。在我国的企业中,的确有技术员这一岗位,但这一岗位本身并没有形成独立的系列,技术 相似文献
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高职教育中应注意处理的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
张国春 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
伴随着高等职业教育的迅速发展,一些深层次的问题也逐渐显露出来,如何正确认识和处理这些问题将直接影响着高职人才的培养质量。高职教育培养的人才应是生产一线的技术管理骨干,是联接工程师与技术工人的“中介人才”;职业教育课程的设置既要着眼于学生对上岗职业能力的需要,又要注意对职业岗位变动的良好适应性,为学生创造可持续发展的空间;在立足培养目标和职业能力需要的前提下,应逐步加大课程综合化和模块化的力度,以适应高职教育的要求。 相似文献
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去年下半年,我们就工人的中级技术教育问题进行了调查。调查情况如下: 一、企业类型企业的设备和生产情况不同,对工人的技术素质要求也不同。从调查的企业看,大体可分为三种类型。 1、半自动化机械技术型。这类企业,多是市属大企业,设备机械化、自动化程度较高,其中有不少部、局直管设备。从整体看,各种设备处在较快的更新状态,要求操作和维修工人具有较高的技术水平,较强的应变能力。对这类企业技术工人应知部分的培训,宜采 相似文献
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张国春 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(1):33-35
伴随着高等职业教育的迅速发展,一些深层次的问题也逐渐显露出来,如何正确认识和处理这些问题将直接影响着高职人才的培养质量.高职教育培养的人才应是生产一线的技术管理骨干,是联接工程师与技术工人的"中介人才";职业教育课程的设置既要着眼于学生对上岗职业能力的需要,又要注意对职业岗位变动的良好适应性,为学生创造可持续发展的空间;在立足培养目标和职业能力需要的前提下,应逐步加大课程综合化和模块化的力度,以适应高职教育的要求. 相似文献
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