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1.
陈钰 《昭通师范高等专科学校学报》2015,(3):95-99
教师在普通话教学时应充分注意方言区学习者的发音习惯,优点和缺陷,特别是针对方言与普通话的差异音,对症下药地认真进行教学和辅导,使学习者的方言认知结构和普通话认知结构互不干扰。因地施教,学习者就能明确自己要着重学习和需要解决的问题以及课后需要重点练习的内容,掌握规律,分辨并记住与自己的方言发音有差异的字词的正确发音,纠正方言,通过反复练习,就一定能改变发方言音的习惯,养成普通话的发音习惯。 相似文献
2.
以言语学习模型为支撑,利用声学语音实验的方法,考查宁波方言区英语学习者11个英语单元音,包括宁波方言和汉语普通话相似的3个目标元音语音产出的声学特征,探究宁波方言和普通话对英语发音可能存在的影响。研究发现:宁波方言区英语学习者与英语本族语者之间的英语单元音产出存在系统性差异;宁波方言及普通话语音体系对方言区学习者的英语语音产出具有明显的负向迁移。 相似文献
3.
罗文筠 《绵阳师范学院学报》2010,29(6):86-91
普通话的推广和使用已经数十年了,普通话测试工作也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,一些虽可借助语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,欠缺美感的缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩。四川方言虽属于北方方言区,但和北京语音相比,差异很大。本文就普通话等级测试中四川方言区声母缺陷发音进行分析,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。 相似文献
4.
纠音是英语语音教学的一个极为烦琐而重要的任务.不同方言对英语语音的负迁移指数不同,有些方言的发音与英语的差异性较大,形成了英语纠音教学上的"顽固"方言.给"顽固"方言区学生纠音,是一项极具挑战性的工程.本文以广东潮汕方言区学生为对象,参考国内纠音教学上的基本方法,探索纠正"顽固"方言区学生英语发音的途径与策略. 相似文献
5.
汤婧 《南昌教育学院学报》2013,(7):165-166
汉语方言与英语在发音上差别很大,因此各方言区的人,尤其是成人学习者在英语语音习得上遇到了很大的困难。本文分析了中国南方部分方言的发音特点,并举例说明了受这些方言影响的成人英语学习者的典型错误发音。 相似文献
6.
韩李 《新乡教育学院学报》2007,20(1):42-43
语音教学是普通话口语教学的重要环节,文章找出了河南方言区的学生在普通话语音方面经常出现的错误:平、翘舌不分,边、鼻音混读,舌跟音与唇齿音混读,前、后鼻韵母发音不准以及方言区声调不准,并有针对性地提出了相关对策。 相似文献
7.
王春玲 《四川教育学院学报》2004,20(3):64-66
西充方言中入声独立成一个调类。由于古入声字的韵母、声调和普通话里差别较大 ,所以 ,古入声字的读音就成了方言区普通话教学和学习中最难克服的主要障碍。掌握好古入声字的读音 ,必须先识别出入声字。根据西充方言语音特点 ,普通话韵母为ie而西充方言读成i韵的字 ;方言韵母是 、u 、io的字等都是入声字。西充人只要真正掌握了古入声字的读音 ,基本上就突破了说普通话的难点 ,避免了学习中的盲目性 ,收到良好的表达效果。 相似文献
8.
闽南方言语音系统与普通话语音系统在声母、韵母、声调上存在相异性,在相异性中也体现相关对应性.应加强闽南方言应用研究,建立闽南方言与普通话的语音系统迁移参照系.以音位本位进行教学,编写学生的语音档案,以多样的口语艺术形式提高发音训练的能动性和效果.让学生树立"研究语音"的思想,充分发挥学生对方音矫正问题的能动认识. 相似文献
9.
罗文筠 《绵阳师范学院学报》2011,30(7):41-46
普通话推广和使用已数十年,普通话水平等级测试工作开展也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,出现了一些虽可以借助上下文语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,容易引起误解和欠缺美感的缺陷音。缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩,因此必须予以重视和修正。本文主要针对四川方言区较典型的韵母和声调缺陷发音进行分析辩正,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。 相似文献
10.
前后鼻韵的区分,是陕西关中方言区的人学习普通话的重点和难点.也是影响该方言区人普通话水平提高的拦路虎.传统的普通话教学方法是老师发音学生先听.再模仿着发,由于受方言的影响,往往人们听不清前后鼻韵的区别,导致该方言区的人学的普通话不甚标准.利用计算机技术可以将凭耳朵听的难以分辨的语音以图谱的形式显示出来.可以帮助该方言区的人分析易混语音的差异,准确掌握正确的发音. 相似文献
11.
陈遵平 《遵义师范学院学报》2006,8(6):23-24,45
受普通话影响，遵义市城区青少年入声字的调类归属出现了分化，分化的结果与入声字在普通话声调里的分布一致，即普通话读阳平的字遵义话仍读阳平。普通话分别读阴平、上声、去声的字遵义话也相应读阴平、上声、去声。同时，出现异读的入声字的韵母也向普通话靠拢，部分字与普通话韵母完全相同。这说明。普通话向方言区渗透的速度明显加快，影响也越来越大。 相似文献
12.
太原方言声母及声调对学说普通话的干扰 总被引：1，自引：0，他引：1
郝小明 《太原教育学院学报》2001,19(4):29-31
以太原方言为母语的人在学说普通话时，除了有太原方言韵母的干扰外，还有太原方言声母及声调的干扰。 相似文献
13.
针对学生普通话语音受母语方言影响的实际情况,普通话语音教学应突出三个方面:通过对声母、韵母、声调的语音分析,明确普通话的正确发音;分析方音与普通话的区别及联系,进行语音辩正;通过灵活多样、行之有效的训练方式,达到对普通话语音的熟练掌握。 相似文献
14.
作为汉语的一种地域变体,潮汕方言有其自身的特点,与英语在发音上差别很大,给以潮汕方言为母语的学生在英语语音的学习上造成困难。着重从元音、辅音、声调和连读四个角度探讨潮汕方言对学生英语语音的负迁移作用,强调在英语语音教学中帮助学生摆脱潮汕方言对英语语音负面影响的重要性。 相似文献
15.
刘德辉 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(4):50-51
在现代汉语语音教学中，叠音形容词变调常作为一条重要的音变规律提出，这种变调源于北京话，但是北京话里也只有少数叠音形容词变调，而且这一部分可变调的词在庄重的语境里也不应变调，对于一条不反映现代汉语口语实际的音变规则，应在普通话教学和训练中予以剔除。 相似文献
16.
浅谈广东人如何学普通话 总被引：1，自引：0，他引：1
卓燕华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(4):151-153
广东人学习普通话已成为当务之急。应从语言、词汇、语法等方面来学习。在语言上，学会声母翘舌音和非翘舌音；分清韵母；掌握儿化和轻声。在词汇上，不应随便用方言词代替普通话。在语法上，分清方言与普通话在语法上的区别。 相似文献
17.
王迎春 《青岛大学师范学院学报》2010,27(2):102-106
青岛方言是一个新兴且具有研究价值的方言。《青岛市志·方言志》中共有317个同实同名词,它们与普通话词汇在形式与意义上都具有可比性。定量统计的结果是,青岛方言同实同名词与普通话词汇在形式上既有音节对等与音节不对等的区分,又有二元对偶和三元对偶之分;意义上又体现了形态陪义、动态陪义和颜色陪义的差别。 相似文献
18.
文章基于元音格局的理论,通过语音实验的方法对歙县（深渡）方言为母语的学生在学习英语时的元音发音进行实验分析,考察母语对外语学习的影响。依据实验数据,分析学生在英语学习中方言母语元音对英语元音学习的影响,实验研究发现母语对英语元音的发音存在着重要影响。 相似文献
19.
李永玲 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):25-34
首先提出＂方言改造＂的观点,认为中国人学习普通话应立足于改造,把自己方言中跟普通话不同的音值和字音分类改造成普通话就行了。主张先学像,再达到＂是＂的程度。然后按声母、韵母、声调的数目、音值和字音类别作出比较,巩固相同的部分,改造不同的部分。最后处理翘舌音和特别韵母、入声字和北海白话不用的读不出的字。 相似文献
20.
梁明权 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(4):1-14
从两个老太太讲的民间故事中,分析秉塘话的语音、词汇及语法特点。语音方面的发现是连读变调的规律。词汇方面,跟普通话相同的词占34%,加上跟普通话靠边的词共占45%,跟普通话不同的词超过半数。语法方面最突出的特点是:量名结构作名词用,动词重叠表示动作的持续,没有处置句的专门格式。从自然语言中分析方言的特点,是方言调查研究的一个重要方面,但是不如利用字表、词表的调查全面系统。 相似文献